Pres supsys-sv-2011
- 1. Copyright Jobring/Svensson 2011 All Rights Reserved - F奪r inte spridas eller dupliceras Ove Jobring G旦teborgs universitet, Alexandersoninstitutet Ingemar Svensson - Upendo 2011-01-11 Presentation Projekt SupSys (Supportive Systems) St旦djande system online f旦r yrkesverksammas kontinuerliga kvalifikationsutveckling Utvecklingen av sociala medier och onlinemilj旦er 辰ndrar utbildningssystem inneh奪ll och form. Samtidigt 旦kar kraven f旦r yrkesverksamma att vara kontinuerligt uppdaterade och anst辰llningsbara. Projektet SupSys utvecklar ett alternativ till etablerade former av utbildning i form av ett St旦djande system online som svarar mot dagens utveckling. Morgondagens fr奪ga 辰r hur att "St旦dja St旦djande system" som kontinuerligt st辰rker individens kompetens och d辰rmed verksamheters effektivitet. St旦djande system skiljer sig fr奪n utbildningssystemen genom att kontinuerligt hj辰lpa yrkesverksamma med v辰gar f旦r att i samverkan med andra f旦rb辰ttra sina f辰rdigheter, kunskaper och kompetens sin yrkeskvalifikation. 1
- 2. Copyright Jobring/Svensson 2011 All Rights Reserved - F奪r inte spridas eller dupliceras Bakgrund - problemet SupSys ska bidra till en l旦sning p奪 f旦retag och verksamheters behov av flexibel kompetensf旦rs旦rjning och den enskilde yrkesverksammes behov av st旦d. H奪rd konkurrens och globalisering g旦r att flexibel anpassningsf旦rm奪ga och kundanpassade erbjudanden blir viktiga faktorer f旦r f旦retags och verksamheters konkurrenskraft. Det st辰ller krav p奪 att medarbetares kompetensf旦rs旦rjning 辰r anpassade efter dagens s辰tt att organisera verksamhet. Den traditionella kompetensutvecklingen d辰r alla deltagare f奪r samma erbjudande genom utbildning kan inte i alla avseende motsvara en s奪dan utveckling. Samtidigt 旦kar kraven p奪 den enskilde yrkesverksamma att st辰ndigt vara uppdaterad och anst辰llningsbar. Tidigare hade organisationer/arbetsgivare och samh辰lle ansvaret och skapade tydliga riktlinjer f旦r den yrkesverksammes kunskap och kompetensutveckling. Det har f旦r辰ndrats och individen ansvarar i 旦kande grad sj辰lv f旦r sin kompetensutveckling. Utvecklingen har beskrivits genom individualiseringstesen som inneb辰r att m辰nniskors livsutrymme utvidgats med fler och friare valm旦jligheter. Som en konsekvens 辰r individen ansvarig f旦r sina val och d辰rmed sin egen kvalifikationsutveckling. S辰rskilt avser det situationer d辰r organisationer, arbetsgivare och samh辰llet hade ansvar och tidigare levererade v辰gledning och f辰rdplaner f旦r professionella kunskaper och f辰rdigheter. F旦r辰ndringen medf旦r ett behov av ett kontinuerligt, st辰ndigt existerande st旦d f旦r den enskildes personliga utveckling, och som hj辰lper individen att navigera i sitt l辰rande, sitt arbete och sin livsmilj旦. S奪 sker inte idag och det 辰r ett problem. Bidrag till l旦sning SupSys skall vara utveckling av moderna olinemilj旦er d辰r yrkesverksammas kvalifikation kontinuerligt utvecklas kvalitativt, varaktigt och med progression. Det v辰gleder och underl辰ttar f旦r individer i verksamhet som medvetet str辰var efter att 旦ka sin kompetens och sina f辰rdigheter genom informella arbetss辰tt. Det leder till 旦kad effektivitet i verksamheter och det leder till 旦kad konkurrenskraft. I projektet SupSys utvecklar vi genom metodutveckling ett alternativ till etablerade utbildnings- och tr辰ningsformer i form av ett St旦djande System online som kontinuerligt st旦djer yrkesverksamma i sin utveckling. Nya former f旦r sociala media och onlinemilj旦er utg旦r redan idag till viss del s奪dana st旦djande system f旦r enskildas utveckling men skulle kunna utvecklas med institutionell input. Utveckling sker snabbt inom onlinebaserade informella milj旦er, numera vanligen ben辰mnda Personliga N辰tverk (Personal Learning Network - PLN). H辰r sker ett l辰rande och en individuell utveckling i en rad olika former som ber辰ttelser, egen reflektion och genom olika former av 旦msesidigt utbyte mellan deltagare. Exempel p奪 s奪dana olinemilj旦er 辰r communities som LinkedIn, bloggar och mikrobloggar som Twitter och sociala media som Facebook. Som en konsekvens av den 旦kande delaktigheten p奪 n辰tet har ett behov av samordning skapats f旦r den enskilde anv辰ndaren. L旦sningen kallas Personliga l辰rmilj旦er 2
- 3. Copyright Jobring/Svensson 2011 All Rights Reserved - F奪r inte spridas eller dupliceras (Personal Learning Environment PLE) som 辰r den enskilde invididens sammanst辰llning av olika informationsk辰llor. Det senare utpekas bland annat i en Horizon rapport (2010) som en av fyra framtida viktiga utvecklingstendenser p奪 n辰tet. Parallellt med utvecklingen av onlinemilj旦er sker 辰ven en aktiv utveckling online inom omr奪den som fria utbildningsresurser och fria kurser. EU-kommissionen konstaterar att an increasing share of learning occurs at the workplace, in non-formal contexts and in leisure time - often through new ICT-based learning tools and methods (European Commission 2008). I praktiken utg旦r s奪lunda den moderna medieutvecklingen redan till del ett st旦djande system som kontinuerligt backar upp den enskilde medverkandes f旦rkovran. Vad inneb辰r ett st旦djande system? Ett st旦djande system inneb辰r en strukturerad och planerad kvalifikationsutveckling online enligt en EQF-programplan. De sammanv辰vda individuella utvecklingsprocesser som f旦rsigg奪r i en olinemilj旦 har en speciell karakteristik vilket utg旦r en v辰sentlig f旦ruts辰ttning f旦r utveckling av ett st旦djande system. Fyra olika skillnader mellan formella utbildningssystem och St旦djande system kan urskiljas vilka m奪ste beaktas f旦r att konstruera ett system. Fr奪n en traditionell Utbildningssituation till ett St旦djande system 辰r de fyra 1) Fr奪n preproducerat till anv辰ndargenererat inneh奪ll, 2) fr奪n enskilda 辰mnesmotiv till gemensamma kvalifikationsintressen, 3) fr奪n tidsbegr辰nsad till kontinuerlig och varaktig aktivitet, 4) fr奪n 辰mne och tematiska omr奪den till ett brett perspektiv p奪 deltagarnas skicklighet. Det fyra skillnaderna medf旦r att ett kunskaps辰mne inte kan tas som utg奪ngspunkt ett St旦djande system 辰r ingen kurs eller utbildning. Det kr辰ver ett bredare perspektiv och baseras d奪 p奪 de medverkandes gemensamma intresse ist辰llet f旦r ett specifikt 辰mne. Det 辰r d奪 mer 辰ndam奪lsenligt att anv辰nda yrkesm辰ssig kvalifikation f旦r individers utveckling. Genom European Qualification Framework har EU stadgat en definition: Kvalifikation inneb辰r i 奪tta olika niv奪er: Resultat av l辰rande som uttrycks i kunskaper, f辰rdigheter och kompetens, Kunskaper som 辰r resultat av tillgodog旦rande av information genom l辰rande. F辰rdigheter 辰r f旦rm奪gan att till辰mpa kunskaper f旦r att utf旦ra uppgifter och l旦sa problem. Kompetens 辰r visad f旦rm奪ga att anv辰nda kunskaper och f辰rdigheter i yrkesrelaterad utveckling. Uttrycks i ansvar och sj辰lvst辰ndighet. Ett st旦djande system inneb辰r d奪 en strukturerad och planerad kvalifikationsutveckling enligt en EQF-programplan d辰r man medvetet st辰mmer av och 旦kar deltagarnas kvalifikation. Systemet bygger till sin princip p奪 existerande former f旦r onlinemilj旦er men som vidareutvecklas och underst旦ds metodiskt och systematiskt. Ett st旦djande system kan best奪 av en kombination av olika enheter exakt vilka och hur de samverkar ska utvecklas i projektet. Personliga l辰rmilj旦er utg旦r emellertid fundamentet. Det utg旦r k辰llan i systemet. Genom sitt arbete, genom omv辰rldsbevakning och kontakter generar den enskilda input till systemet. Denna input f旦rs vidare till en gemensam plattform d辰r den 3
- 4. Copyright Jobring/Svensson 2011 All Rights Reserved - F奪r inte spridas eller dupliceras skapar en str旦m av meddelanden och h辰ndelser som behandlas i ett gemensamt n辰tverk. Input blir f旦rem奪l f旦r behandling och ger feedback till den enskilde medverkande det blir ett cirkul辰rt f旦rlopp som beskrivs enligt figur nedan: Figur: Grunderna i en Cirkul辰r metod F旦r att detta ska medf旦ra progression och en avst辰mning mot en EQF-plan kr辰vs en metodik, likv辰l som planering och struktur och ledning vilket ska utvecklas i projektet. Metoden kallas efter det cirkul辰ra f旦rloppet f旦r en Cirkul辰r metod - CM. F旦r metodikens utveckling har vi h辰mtat influenser fr奪n de japanska f旦retagsstudiegrupperna Sho shudan katsudo, fr奪n den svenska folkbildningens studiecirkelmetodik och fr奪n europeiska Learning circles. Processen f旦r cirkul辰r metod inneb辰r en kontinuerlig v辰xelverkan mellan medverkandes input och avsnitt av sekvenser av informellt l辰rande och formell kvalifikationsutveckling. Kombinationen av input och informella/formella avsnitt i sekvenser f旦ruts辰tter och st辰ller krav p奪 struktur, st旦d och ledning exakt hur och p奪 vilket s辰tt ska utvecklas i projektet. M奪lgrupp f旦r ett st旦djande system Medarbetare med gemensamma kvalifikationsintressen har st旦rsta m旦jligheter att utveckla en progressiv och kontinuerlig utveckling i ett st旦djande system online. M旦jliga m奪lgrupper 辰r: Medarbetare i olika SME med likaratade verksamhetsomr奪den. Exempel: Ekonomichefer i olika SME, Produktionschefer i olika SME Medarbetare i st旦rre verksamheter, f旦retag eller koncerner med likartade verksamhetsomr奪den Exempel: Butikschefer i en st旦rre detaljhandelskedja, HR-personal i olika kommuner. Enskilda yrkesverksamma knutna till samma bransch utan att vara geografiskt eller inb旦rdes konkurrerande Exempel: Skomakare, Revisorer, Tandl辰kare och Jordbrukare Medlemmar i bransch, fack och intresseorganisationer. Exempel: L辰rare, Konsulter, Terapeuter, Yrkesgrupper i fackliga organisationer 4
- 5. Copyright Jobring/Svensson 2011 All Rights Reserved - F奪r inte spridas eller dupliceras SupSys Syfte Syftet med SupSys projektet 辰r att p奪 europeisk basis utveckla ett system f旦r effektivisering av f旦retag och verksamheter som processuellt st旦djer yrkesgruppers kontinuerliga kvalifikationsutveckling d辰r kvalifikation st奪r f旦r en kombination av kunskap, f辰rdighet och kompetens. Programuppl辰gg SupSys projektet planeras i fyra faser och tio Work Package (WP) som beskrivs i figur nedan: Figur: SupSys Project Outline I projektet planeras fyra faser: Den f旦rsta fasen avser analyser av f旦ruts辰ttningar f旦r st旦djande system samt utveckling av underlag f旦r en metodik i olika WP. Den andra fasen inneb辰r att de olika utvecklingsdelarna sammanf旦rs i en enhetlig metodik enligt principerna f旦r en Cirkul辰r metodik. Den tredje fasen inneb辰r att st旦djande system implementeras och genomf旦rs i ett antal SMEs. I den fj辰rde fasen sammanst辰lls slutsatser och rekommendationer i ett ramverk som utg旦r underlag och metodb旦cker f旦r utveckling och genomf旦rande av St旦djande system. De olika WP som presenteras i figur ovan representerar i princip en partner vardera. Projektet inneh奪ller fyra obligatoriska WP f旦r ledning och spridning och nyttigg旦rande av resultat - WP 1, 2, 9 och 10. Genom WP 3 till WP 7 avser vi att analysera och utveckla den cirkul辰ra metoden och WP 8 辰r f旦retagens medverkan i projektet i form av ett antal Pilots. 5
- 6. Copyright Jobring/Svensson 2011 All Rights Reserved - F奪r inte spridas eller dupliceras Referenser Skillnaderna mellan traditionell utbildning och st旦djande system har beskrivits i f旦ljande artikel. 2010 Jobring, Svensson: Supportive systems for continuous and online professional development, i elearningpapers: http://bit.ly/SupSys2 (finns 辰ven i svensk version p奪 hemsidan) Beck., U., Beck-Gernsheim, E., (2002) Individualization Institutionalized Individualism and Its Social and Political Consequences, Sage Publications (CA), London European Commission (2008). Conclusions of the Council and of the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, of 22 May 2008 on promoting creativity and innovation through education and training, (2008/C 141/10) Horizon Report (2010) http://wp.nmc.org/horizon2010/ 6