More Related Content
What's hot (11)
Viewers also liked (6)
Similar to Produksjonsperspektivet (20)
Produksjonsperspektivet
- 1. Produksjonsperspektivet Et l脱ringsteoretisk grunnlag for Ajer-prosjektet Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 2. Forskende partnerskap Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark H淡gskolen Ajer ungdomsskole Hamar kommune IKT-oppl脱ring og st淡tte Forskning Undervisning samtaler og refleksjonsskriving Tilrettelegge IKT IKT-drift
- 3. M奪let med prosjektet unders淡ke hvordan systematisk bruk av IKT kan gi 淡kt l脱ringsutbytte 淡ke den digitale kompetansen b奪de for l脱rere og elever ved skolen Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 4. Hypotese Elever som arbeider aktivt med digitale verkt淡y i en rolle som kunnskapsprodusenter vil v脱re mer motiverte og oppn奪 bedre l脱ringsresultater Hva innb脱rer det 奪 v脱re kunnskapsprodusent? Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 5. L脱ringsteoretisk grunnlag Vi st淡tter oss til konstruktivistisk l脱ringsteori som sier at l脱ring er en aktiv og sosial prosess: elevene konstruerer sin egen kunnskap i samspill med hverandre og med omgivelsene Konstruktivismen omfatter mange varianter hvorav noen er mer relevante enn andre Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 6. Konstruksjonismen Konstruksjonismen (Saymour Papert) p奪st奪r at barn l脱rer best n奪r de er aktivt engasjert i 奪 lage noe konkret som kan vises fram og beundres, for eksempel en tegning, en modell, en digital historiefortelling eller en animasjon Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 7. Det sosiokulturelle perspektivet Bygger p奪 konstruktivismen men vektlegger (iflg. Olga Dysthe): interaksjon og samarbeid mellom elever betydningen av spr奪ket og andre medierende artefakter (for eksempel digitale verkt淡y og uttrykk) L脱ring dreier seg alltid om 奪 l脱re 奪 gj淡re noe med kulturelle verkt淡y (Roger S辰lj旦) Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 8. Hva mener vi med 奪 v脱re kunnskapsprodusent? At elevene konstruerer sin egen kunnskap i samhandling med hverandre og l脱reren At elevene bruker digitale verkt淡y til 奪 uttrykke denne kunnskapen og til 奪 dele kunnskapen med andre At elevene er kreative produsenter heller enn konsumenter av digitalt innhold Stikkord: produksjon, samarbeid og deling Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 9. Hva vi tror p奪 Vi tror at elevene kan l脱re mer i fagene ved 奪 vektlegge produksjonsperspektivet Vi tror at elevene utvikler mer digital kompetanse ved 奪 v脱re produsenter enn konsumenter av digitalt innhold Vi tror at elevene kan bli mer motiverte dersom fritidskompetansen kan brukes i skolearbeidet Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 10. Ny teknologi st淡tter produksjonsperspektivet Kraftige, enkle og rimelige multimedia-verkt淡y gj淡r det enkelt 奪 lage sammensatte tekster (Photo Story, Movie Maker, Audacity osv) Nye verkt淡y p奪 Internett (web 2.0) gj淡r det lett 奪 produsere og publisere sammensatte tekster i fellesskap med andre (Wikispaces, blogging osv) Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 11. Gap mellom skole og fritid Internett som arena for samarbeid og deltaking er i rask utvikling Dette er en viktig del av ungdommens fritid og sosialisering, men brukes lite p奪 skolen Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 12. Kompetanse for framtida Brigid Barron(2004) the discourse has rapidly shifted from a concern about who has access to new information technologies to who will have the knowledge that will position them to design, create, invent, and use the technologies to enhance their personal lives and social worlds ( David Buckingham (2006): Media literacy involves 束writing損 the media as well as 束reading損 them Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
- 13. Begrunnelse for aksjonen Ved 奪 arbeide med digitale fortellinger, animasjon og andre sammensatte uttrykk settes elevene i produksjonsrollen Ved 奪 samarbeide og dele utvikles et l脱ringsfellesskap i klassen Ved 奪 skrive p奪 Internett (wikispaces og lignende) blir elevene aktive produsenter og deltakere i dagens medieverden Ajerprosjektet Gerd Wikan, Bj淡rn Faugli, Rafael Hope og Terje M淡lster, H淡gskolen i Hedmark
Editor's Notes
- #2: Bruk av digitale verkt淡y - eleven som aktiv kunnskapsprodusent Bakgrunnen for m淡tet: Det er viktig for prosjektet 奪 presisere teorigrunnlaget for prosjektet. DVS kva for l脱ringssyn som ligg til grunn for utforminga av forskninga.