More Related Content
Similar to Refleksi Pembelajaran Paradigma Baru.pptx (20)
Recently uploaded (20)
Refleksi Pembelajaran Paradigma Baru.pptx
- 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi REFLEKSI PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU Unit Modul
- 2. PEMBUKAAN
- 3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Perkenalan dan Ice breaking Permainan ABC 5 Dasar: Fasilitator memberikan satu huruf dan satu kategori, baru minta peserta menyebutkan 1 kata yangs sesuai dengan awalan satu huruf tersebut dan sesuai dengan kategori secara langsung atau di kolom chat. Contohnya huruf A, kategori buah: Apel, Anggur, dst. Contoh lain adalah: huruf K, kategori hewan: Kuda, Kijang, Kerbau, dst.
- 4. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Perkenalan dan Ice breaking Perkenalan: Fasilitator meminta semua peserta untuk melihat sekeliling ruangan peserta dan memilih satu barang/benda yang menarik perhatian dan membuat mood/perasaan peserta menjadi lebih baik Benda tersebut bisa diambil dan ditunjukkan atau jika tidak memungkinkan cukup disebutkan saja Cara berkenalannya adalah sebutkan nama, domisili tempat tinggal, dan ceritakan tentang barang/benda yang dipilih beserta alasannya, jika sudah selesai orang yang baru saja berkenalan bisa menunjuk orang lain untuk menjedi urutan selanjutnya dalam berkenalan Siklus ini dilakukan sampai semua peserta mendapat giliran untuk berkenalan
- 5. Selamat datang! TUJUAN Di akhir sesi ini, peserta mampu: 1. Menjelaskan perubahan/penyesuaian kurikulum untuk meningkatkan kualitas pendidikan dalam konteks satuan pendidikan 2. Menjelaskan alasan penting kurikulum perlu diadaptasi di satuan pendidikan masing-masing 3. Memahami struktur kurikulum merdeka dan rencana mempelajarinya lebih detil Berikut adalah tujuan kita dari sesi ini:
- 6. AGENDA Mulai dari diri : Menjawab pertanyaan pemantik Eksplorasi konsep 1: Diskusi mengenai apa itu kurikulum dan peran dan fungsinya Ruang kolaborasi 1: Diskusi mengenai perbedaan generasi murid Eksplorasi Konsep 2: Diskusi mengenai alasan perubahan kurikulum, adaptasi kurikulum dan struktur kurikulum merdeka Ruang Kolaborasi 2: Membuat karya visual bagaimana melakukan adaptasi kurikulum Refleksi Terbimbing : Menjawab pertanyaan refleksi Elaborasi Pemahaman: Menjawab dan mengelaborasi pertanyaan pemantik (Rencana) Aksi Nyata: Menyusun rencana belajar individu mengenai Kurikulum Merdeka
- 7. KESEPAKATAN BERSAMA 1. . 2. . 3. . 4. .
- 9. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Saya akan menampilkan pertanyaan pada sesi kali ini, Bapak/Ibu silakan bisa menuliskan jawabannya pada kolom chat yang tersedia, beberapa perwakilan peserta akan saya persilakan untuk menyampaikan jawabannya secara langsung
- 10. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Sebagai pendidik, selama ini, Apa yang Bapak/Ibu gunakan sebagai panduan dalam merencanakan perjalanan belajar murid?
- 11. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Menurut Bapak/Ibu apa yang seharusnya menjadi alasan terhadap berubahnya sebuah kurikulum?
- 12. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Dari pengalaman mengajar mana yang lebih sering terjadi, menyelesaikan materi yang ada atau mencapai tujuan yang ada di dalam kurikulum? Jelaskan analisa Bapak/Ibu!
- 14. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa itu Kurikulum? sampai hari ini, belum ada pengertian kurikulum yang mengikat secara universal. Kurikulum dapat dimaknai sebagai titik awal sampai titik akhir pengalaman belajar murid. Ada juga yang memaknai kurikulum sebagai jantung atau isi pendidikan, yaitu apa saja yang akan murid pelajari. Jika tidak ada jantung atau isi pendidikan, maka tidak ada yang memompa darah atau kosong. Bahkan, ada juga yang menganggap kurikulum sebagai program pendidikan. Program yang menyediakan pengalaman-pengalaman belajar untuk perubahan perilaku murid.
- 15. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa itu Kurikulum? Ralph Tyler dalam bukunya The basic principle of curriculum, mengungkapkan setidaknya ada 4 komponen dalam kurikulum yaitu, 1. Tujuan 2. Konten 3. Metode/cara 4. Evaluasi Secara umum, komponen-komponen tersebut diklasifikasikan menjadi 3 hal yang digunakan di beberapa negara, yaitu; 1. Tujuan pembelajaran/konten 2. Panduan pedagogi 3. Panduan asesmen Kerangka/komponen ini dapat kita gunakan dalam mendesain kurikulum dan pembelajaran berdasarkan kebutuhan murid.
- 16. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa itu Kurikulum? Ada dua hal utama yang ada pada kurikulum yang perlu digarisbawahi: 1. Kompetensi apa yang akan dimiliki murid sebagai proyeksi masa depan 2. Bagaimana cara mewujudkan/ mencapai kompetensi murid itu. Maka, bahwa murid menjadi acuan/core dari kurikulum itu sendiri sangatlah jelas. Dimana kemerdekaan murid dalam belajar lah sebagai jantung desain/pengembangan kurikulumnya.
- 17. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Peran dan Fungsi Kurikulum Peran kurikulum yaitu sebagai pedoman dan acuan kita dalam pembelajaran. Ada tiga peranan kurikulum yang dapat kita maknai: 1. Mewariskan nilai dan budaya masyarakat yang relevan dengan masa kini 2. Mengembangkan sesuatu yang dibutuhkan saat ini dan masa depan 3. Menilai dan memilih sesuatu yang relevan sebagai kontrol sosial Sementara fungsi kurikulum bagi guru, adalah untuk memandu dalam proses belajar murid.
- 19. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ruang Kolaborasi 1 Pada sesi ini, kita akan melakukan diskusi dalam kelompok kecil, satu kelompok terdiri dari 5-6 orang (ada 4 kelompok) Setiap kelompok akan berdiskusi di dalam ruangan terpisah dengan alokasi waktu 35 menit Sebelum berdiskusi silakan Bapak/Ibu bisa mengunduh LK Ruang Kolaborasi 1 pada LMS Setelah berdiskusi masing-masing kelompok akan melakukan presentasi selama 5 menit di ruang utama Mari kita lakukan pembagian kelompok !
- 20. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ruang Kolaborasi 1 Dalam setiap kelompok silakan diskusikan pertanyaan berikut ini: 1. Identifikasikan hal-hal yang berubah pada murid kita 10 tahun yang lalu dengan murid kita saat ini dengan menganalisa: - Cara mendapatkan informasi/belajar - Cara mengerjakan tugas-tugas yang diberikan - Cara berkomunikasi - Teknologi yang sering digunakan - Cita-cita/pilihan profesi mereka - Permainan yang mereka mainkan bersama 1. Bagaimana selama ini Bapak/Ibu merespon perubahan tersebut? 2. Ketika terjadi perubahan kurikulum bagaimana Bapak/Ibu menyikapinya?
- 21. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Tautan BOR Ruang Kolaborasi 1 Kelompok 1 : Kelompok 2 : Kelompok 3 : Kelompok 4 :
- 22. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi PRESENTASI KELOMPOK Ruang Kolaborasi 1
- 23. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ruang Kolaborasi 1 Kesimpulan Sesi Ruang Kolaborasi: Terkadang kita abai terhadap berubahnya keadaan dan menganggap pengalaman bertahun-tahun kita sebagai guru selalu mampu mengantarkan keberhasilan murid. Padahal murid hidup pada zaman/keadaan yang sudah berbeda. Cara berkomunikasi, cara belajar dan cara memandang diri dan lingkungannya berbeda dengan keadaan yang kita alami pada jaman kita. Pertanyaan selanjutnya: 1. Keterampilan dan kompetensi apa ya yang dibutuhkan murid-murid kita untuk berkontribusi dalam lingkup lokal, nasional dan global dengan perubahan yang terjadi? 2. Kurikulum seperti apa yang semestinya kita gunakan?
- 25. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Alasan perubahan kurikulum Dari materi sebelumnya, kita mempelajari bahwa Kurikulum yang baik adalah kurikulum yang sesuai dengan zamannya. Kurikulum bersifat dinamis dan terus dikembangkan atau diadaptasi sesuai konteks dan karakteristik murid, demi membangun kompetensi sesuai kebutuhan mereka: kini dan di masa depan.
- 26. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Alasan perubahan kurikulum Perubahan dan perkembangan yang terjadi begitu cepat saat ini, menuntut kita untuk selalu siap beradaptasi dengan perubahan tersebut dengan meningkatkan beberapa kompetensi tertentu. Proyeksi Pendidikan 2030 yang dilakukan oleh OECD, kompetensi tidak hanya fokus pada aspek kognitif, sikap, psikomotorik, tetapi juga ada value/nilai yang melengkapi kompetensi murid. Saat ini, kualitas literasi dan numerasi, kesehatan mental dan sosial emosional murid merupakan pondasi atau prasyarat yang diperlukan murid untuk membangun kompetensi transformatif murid dengan siklus belajar Antisipasi-Aksi-Refleksi menuju pemelajar sepanjang hayat.
- 27. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mengutip pernyataan Ki Hajar Dewantara: Memberi ilmu demi kecakapan hidup anak dalam usaha mempersiapkannya untuk segala kepentingan hidup manusia, baik dalam hidup bermasyarakat maupun hidup berbudaya dalam arti seluas-luasnya. Maksud pendidikan itu adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak- anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi- tingginya baik sebagai manusia, maupun anggota masyarakat.
- 28. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Alasan perubahan kurikulum Ketika kita merancang kurikulum, kita harus menempatkan kebutuhan, pendapat, pengalaman, hasil belajar, serta kepentingan murid sebagai rujukan utama. Sejatinya, kurikulum dirancang untuk murid. Agar dapat mewujudkan seluruh kompetensi yang diharapkan dari kurikulum, semua pihak harus berusaha secara kolaboratif. Misalnya: 1. Guru harus terus belajar memfasilitasi pembelajaran yang sesuai, 2. Orang tua harus terus memahami perkembangan murid dan kebutuhanya. 3. Begitu juga dengan pemerintah daerah, pemerintah pusat, dan semua yang bergerak di bidang pendidikan juga harus terus mengikuti perkembangan kebutuhan murid.
- 29. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mengapa kurikulum perlu diadaptasi? Di mana sekolah kita berada? Apakah di tepi pantai? Apakah di tengah-tengah perkebunan? Apakah di tengah perkotaan yang padat penduduk dengan sosial yang beragam? Selama setahun belakangan, perubahan apa saja yang terjadi di sekitar sekolah? Apakah ada bangunan yang baru didirikan? Apakah ada hal-hal yang mengubah kehidupan guru dan murid di sekolah? Keadaan sekolah dan sekitar kita memang berbeda-beda. Murid kita berbeda-beda, pembelajaran seperti apa yang paling berhasil untuk masing-masing murid kita, boleh jadi memang tak sama.
- 30. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Mengapa kurikulum perlu diadaptasi? Perbedaan lingkungan dan ekosistem sekolah, ditambah pula dengan perubahan yang terus terjadi di sekitar kita. Hal-hal ini merupakan sebagian alasan mengapa kurikulum yang kita terima dari pemerintah pusat harus melalui proses adaptasi terlebih dahulu. Bentuk adaptasi kurikulum sesuai dengan kebutuhan murid-murid kita di sekolah dapat diterjemahkan dalam Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan yang akan dibahas pada modul selanjutnya. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan adalah dokumen hidup, yang dapat sewaktu-waktu disesuaikan dengan kebutuhan murid setelah proses refleksi yang dilakukan oleh seluruh pemangku kepentingan
- 31. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka Pembelajaran dengan Paradigma Baru merupakan upaya menumbuhkan pemelajar sepanjang hayat yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Proses pembelajaran dengan paradigma baru dilaksanakan melalui Kurikulum Merdeka yang memuat: 1. Program intrakurikuler, 2. Program ekstrakurikuler, dan 3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
- 32. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka 1. Program Intrakurikuler: Intrakurikuler berisi muatan atau mata pelajaran dan muatan tambahan lainnya seperti muatan lokal, jika memang ada di satuan pendidikannya. Kegiatan pembelajaran di dalam kelas diharapkan dapat mengembangkan kompetensi murid sesuai dengan capaian pembelajaran pada fasenya. Berbagai kegiatan dapat dilakukan untuk membantu murid mencapai kompetensi yang diharapkan. Rancanglah kegiatan yang menarik, membangun rasa ingin tahu murid dan dihubungkan dengan kehidupan atau lingkungan sekitarnya sehingga menjadi pembelajaran yang bermakna.
- 33. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka Program Intrakurikuler PAUD: Pertama, pada fase pondasi yaitu, PAUD. Pada jenjang ini, murid akan belajar melalui kegiatan bermain yang mencakup antara lain, jati diri, literasi, numerasi dan STEAM, serta agama dan budi pekerti. Pendidikan PAUD mempersiapkan murid untuk jenjang pendidikan berikutnya yaitu, Sekolah Dasar (SD).
- 34. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka Program Intrakurikuler SD: Selanjutnya, pada jenjang SD, mata pelajaran IPA dan IPS dilebur menjadi IPAS. Hal ini didasarkan pada pertimbangan bahwa anak usia SD masih dalam tahap berpikir konkrit/sederhana, holistik, komprehensif dan tidak detail. Meskipun IPAS belum diajarkan secara spesifik di fase A, tapi bukan berarti mereka tidak belajar IPA dan IPS. Pada fase A, muatan pelajaran IPAS terintegrasi pada mata pelajaran lain. Program Intrakurikuler SMP: Pada jenjang SMP, mata pelajaran informatika menjadi mata pelajaran wajib.
- 35. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka Program Intrakurikuler SMA: Pada jenjang SMA murid lebih dipersiapkan kepada minat yang menunjang pilihan pendidikan pada jenjang berikutnya. Sehingga, pembelajaran dibagi menjadi mata pelajaran umum dan program peminatan. Program peminatan dimulai di kelas 11. Pada program peminatan, murid diperbolehkan mengambil beberapa mata pelajaran pilihan sesuai minat, bakat dan aspirasinya, meskipun pelajaran itu lintas jurusan. Artinya murid di kelas IPA juga diperbolehkan mengambil mata pelajaran di kelas IPS. Dalam program peminatan, apabila sumber daya memungkinkan, sekolah juga dapat membuka kelas vokasi/mata pelajaran baru, misalnya kelas bahasa jerman, kelas tata boga, kelas budidaya kopi, dll.
- 36. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka Program Intrakurikuler SMK: Untuk jenjang SMK, sekolah dapat mengambil kelompok Mata Pelajaran Vokasi dan Prakarya yang berkolaborasi dengan masyarakat/industri sekitar. Sehingga pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dunia kerja dan industri pada lingkungannya. Program Intrakurikuler SLB: Terakhir, untuk Sekolah Luar Biasa atau SLB, penggunaan Capaian Pembelajaran akan berbeda-beda karena bergantung pada hasil analisis usia mental murid. Karena meskipun usia kronologisnya sama, tetapi bisa saja usia mentalnya berbeda.
- 37. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka 2. Program Ekstrakurikuler: Untuk kegiatan ekstrakurikuler, kegiatannya tetap diadakan pada pembelajaran dengan kurikulum merdeka. Pelaksanaannya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan sesuai dengan kapasitas dan minat karakteristik murid.
- 38. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka 3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Program ini merupakan pembelajaran berbasis projek yang ditujukan sebagai penguatan profil pelajar pancasila melalui tema yang telah ditetapkan, yaitu: 1. Gaya Hidup Berkelanjutan 2. Kearifan Lokal 3. Bhinneka Tunggal Ika 4. Bangunlah Jiwa dan Raganya 5. Suara Demokrasi 6. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKR 7. Kewirausahaan
- 39. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka 3. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Dalam pelaksanaannya, kegiatan ini mempunyai alokasi waktu sendiri dan tidak terikat dengan mata pelajaran apapun. Asesmen yang dilakukan pun berfokus pada ke 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila memberikan pembelajaran yang kontekstual, mengasah kemampuan berpikir, dan pemecahan masalah kepada murid. Murid pun juga belajar mengaplikasikan ilmu lintas disiplin pada program ini.
- 40. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka 4. Asesmen: Asesmen merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan, dan pencapaian hasil belajar. Satuan Pendidikan mempunyai kewenangan untuk merancang, menentukan teknik, dan waktu pelaksanaan asesmen sesuai dengan kondisi dan kebutuhan. Kita pahami kembali bahwa asesmen berperan memberikan informasi sebagai umpan balik bagi guru, murid, dan orang tua agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen juga sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. Asesmen yang dilakukan di kelas bukan hanya memberikan data perkembangan belajar murid, tetapi juga upaya untuk terus meningkatkan kualitas pembelajaran.
- 41. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka 5. Alokasi Waktu Satuan pendidikan juga memiliki keleluasaan untuk menentukan alokasi waktu pembelajaran. Ada tiga alternatif model pembelajaran yang dapat diadaptasi, yaitu model reguler, blok, dan model kolaborasi dengan mempertimbangkan sarana-prasarana, jam mengajar guru, atau strategi lainya agar pengorganisasian kegiatan belajar berjalan lancar. a. Model reguler adalah model pembelajaran yang paling umum digunakan. Setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu mapel dengan mapel lainnya b. Pada model blok, waktu pelajaran dikelola dalam bentuk blok-blok waktu. Misalnya, dalam 1 semester mata pelajaran IPA diajarkan dalam 3 bulan pertama, kemudian 3 bulan selanjutnya digunakan untuk mata pelajaran IPS. c. Pada model kolaborasi, guru berkolaborasi sedemikian rupa untuk merencanakan, melaksanakan, dan melakukan asesmen untuk suatu pembelajaran yang terpadu. Misalnya kolaborasi antara Bahasa Indonesia dan Seni Musik. Murid membuat lirik puisi dan membuat lagu dari lirik tersebut.
- 42. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka 6. Perangkat Ajar Selain keleluasaan dalam menentukan alokasi waktu, kita juga mempunyai keleluasaan untuk memilih dan memberikan perangkat ajar kepada murid, selama masih ada dalam prinsip Pembelajaran dengan Paradigma Baru. Jadi, perangkat ajar bukan saja melalui buku teks, tetapi bisa menggunakan media lain seperti, 1. Modul ajar, 2. Modul projek, 3. Buku non teks, 4. Video, dan 5. Media cetak/digital.
- 43. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Struktur Kurikulum Merdeka Struktur Kurikulum Merdeka didesain dengan prinsip pendidikan yang berpusat pada murid, sehingga dalam pelaksanaannya harap diperhatikan bahwa masing- masing satuan pendidikan dapat menyesuaikan kurikulum sesuai dengan konteksnya. *) Bapak/Ibu dapat mengunduh Kepmen N0 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran pada LMS, untuk mengetahui secara detil struktur kurikulum Merdeka dengan lengkap
- 45. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ruang Kolaborasi 2 Pada sesi ini, kita akan kembali melakukan diskusi dalam kelompok kecil sesuai kelompok pada sesi Ruang Kolabarasi 1 Setiap kelompok akan berdiskusi di dalam ruangan terpisah dengan alokasi waktu 40 menit Sebelum berdiskusi silakan Bapak/Ibu bisa mengunduh LK Ruang Kolaborasi 2 pada LMS Setelah berdiskusi masing-masing kelompok akan melakukan presentasi selama 4 menit di ruang utama
- 46. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ruang Kolaborasi 2 Dalam setiap kelompok silakan diskusikan pertanyaan berikut ini: 1. Buatlah karya visual (poster/gambar/bagan/infografis) dalam satu halaman yang menggambarkan bagaimana Bapak/Ibu melakukan adaptasi kurikulum ! 2. Apa saja potensi tantangan yang akan dihadapi ketika melakukan adaptasi kurikulum? 3. Apa saja solusi untuk menanggulangi potensi tantangan tersebut?
- 47. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Tautan BOR Ruang Kolaborasi 2 Kelompok 1 : Kelompok 2 : Kelompok 3 : Kelompok 4 :
- 48. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi PRESENTASI KELOMPOK Ruang Kolaborasi 2
- 49. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kesimpulan Ruang Kolaborasi 2 Keanekaragaman latar belakang dan kemampuan murid merupakan tolak ukur adaptasi Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan, guna memastikan setiap saat murid akan berkembang sesuai dengan zamannya.
- 51. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Saya akan menampilkan pertanyaan pada sesi kali ini, Bapak/Ibu silakan bisa menyiapkan jawabannya, beberapa perwakilan peserta akan saya persilakan untuk menyampaiakan jawabannya secara langsung
- 52. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Menurut pemikiran Bapak/Ibu: 1. Apa saja pertimbangan utama dalam adaptasi kurikulum? 2.Ketika ada perubahan kurikulum di tingkat nasional, a. Sebagai individu apa yang dapat Bapak/Ibu lakukan dalam merespon perubahan tersebut? b. Sebagai anggota komunitas di sekolah apa yang dapat Bapak/Ibu lakukan dalam merespon perubahan tersebut?
- 54. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Saya akan menampilkan pertanyaan pada sesi kali ini, Bapak/Ibu silakan bisa menyiapkan jawabannya, beberapa perwakilan peserta akan saya persilakan untuk menyampaiakan jawabannya secara langsung
- 55. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa sebenarnya peran kurikulum dalam proses pembelajaran?
- 56. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Apa sebenarnya peran kurikulum dalam proses pembelajaran? Sebagai panduan dan acuan untuk proses pembelajaran, antara lain: Apa tujuan belajar murid, kompetensi apa yang ingin dicapai sebagai pemenuhan kebutuhan murid masa kini dan proyeksi masa depannya Bagaimana cara mencapai kompetensi tersebut Apa saja prinsip-prinsip yang harus diterapkan dalam proses pembelajaran (panduan pedagogik/pembelajaran) Apa saja prinsip-prinsip asesmen yang perlu diimplementasikan saat pembelajaran berlangsung
- 57. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ketika kurikulum berubah, apa saja implikasi yang mengikutinya?
- 58. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Ketika kurikulum berubah, apa saja implikasi yang mengikutinya? Arah perubahan struktur kurikulum beserta komponennya Apa yang menjadi tujuan pembelajarannya kompetensi dan value apa yang akan dikembangkan sebagai tujuan dari pembelajaran Bagaimana cara/prinsip pembelajaran yang perlu dilakukan Bagaimana cara/prinsip asesmen yang perlu dilakukan Bagaimana cara melakukaj adaptasi kurikulum untuk satuan pendidikan masing-masing yang kontekstual dengan satuan pendidikan dan kebutuhan muridnya
- 60. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Rencana) Aksi Nyata Pada sesi ini, Bapak/Ibu secara individu akan membuat rencana belajar mengenai Kurikulum Merdeka Bapak/Ibu akan diberikan waktu selama X menit untuk menyusun rencana belajarnya Silakan Bapak/Ibu bisa mengunduh LK (Rencana) Aksi Nyata pada LMS Beberapa perwakilan peserta diberi kesempatan untuk menyampaiakan hasil rencana belajarnya
- 61. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Rencana) Aksi Nyata Silakan menyusun rencana belajar dengan panduan pertanyaan sebagai berikut: 1. Dari pemahaman mengenai struktur kurikulum merdeka dan arah perubahanya, buatlah rencana Bapak/Ibu dalam mempelajari kurikulum merdeka! a. Apa saja yang perlu dipelajari? b. Kapan waktunya? c. Dari mana sumber belajarnya? d. Siapa saja pihak yang bisa diajak berdiskusi? e. Apa saja yang menjadi potensi tantangan Bapak/Ibu dalam mempelajari kurikulum Merdeka? f. Apa saja alternatif solusi untuk menanggulangi potensi tantangan yang terjadi tersebut?
- 62. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi PRESENTASI (Rencana) Aksi Nyata
- 63. SAMPAI JUMPA DI SESI SELANJUTNYA!