öğretim yöntem ve teknikleri
- 2. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Her öğrenci farklı şekilde öğrenmektedir. Bireysel farklılıklardan dolayı her öğretmen içeriğin aktarımında bireysel farklılıklara hitap eden çeşitli yöntemler kullanmalıdır. Yapılan araştırmalarda her bireyin farklı öğrenme biçimleriyle bilgiyi öğrendiği ortaya çıkmıştır.
- 3. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Öğrenme biçimleri;her bir öğrencinin yeni ve zor bilgiyi öğrenmeye hazırlanırken,öğrenirken ve hatırlarken,farklı ve kendine özgü yollar kullanmasıdır. Öğrenme biçimlerini psikologlar üç ana grupta toplar.Bunlar: Görsel Biçim İşitsel Biçim Dokunsal(Kinestetik)Biçim
- 4. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Görsel biçim:Öğrendiklerini hatırlama biçimleri konuyu gözlerinin önüne getirmeyle çalışarak olur.Düz anlatım yöntemi bu özelliklere sahip olan öğrenciler için etkili değildir. İşitsel biçim:Öğrenciler için konuşma ve tartışma yöntemi uygundur. Genelde Yabancı dil öğretiminde başarılı olurlar. Okurken kendi seslerini işitmeleri etkilidir.
- 5. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Grup çalışmalarına uygundurlar. Hatırlamak istedikleri konuyu karşısındaki birine anlatıyormuş ya da dinliyormuş gibi işitsel temelde hatırlamayı tercih ederler. Dokunsal Biçim:Çok hareketli olan öğrencilerdir. Bu öğrencilerin öğrenebilmeleri için ellerini kullanmaları gerekir. “Yaparak-yaşayarak öğrenme”denilen teknikler uygundur. Laboratuarda veya okul bahçesinde yapılan dersler Yürüyerek ve hareket ederek hafızasına bilgiyi alır.
- 6. Öğretim Stratejisi Öğrenme hedeflerine ulaşmak için belirlenen konunun sunulmasında izlenen en genel yoldur. Nasıl öğretilim sorusuna yanıt arar. Uygun yöntem ve tekniklerin seçilmesine öncülük eder.
- 7. Öğretim Stratejisi Öğretim stratejisi öğretim hedeflerine ulaşılmasını kolaylaştırır. Seçimi oldukça önemlidir.Çünkü kullanılacak öğretim yöntem ve teknik seçilen stratejiye göre belirlenir.
- 8. Öğretim Yöntemi Öğrenme ünitesinin hedeflerine ulaşmak için izlenen en kısa yoldur. Öğretmenin öğrencileri program hedeflerine nasıl ulaştıracağını düşünmesi yöntem sorununu ortaya çıkarır. Öğretmen öğrencinin gelişim seviyesine,
- 9. Öğretim Yöntemi Hedeflere uygun yöntemi seçer. Öğretmenin bilgi ve becerisi Öğretme yöntemi öğrencilere bilgi,beceri ve tutum kazandırılması amacıyla yapılan etkinlikler,uygulamalar ve tekniklerin tümünü kapsar.
- 10. Öğretim Tekniği Hedeflere ulaşmak için seçilen yöntemi uygulamaya koyma biçimi ya da dınıf içinde yapılan işlemlerin bütünüdür.
- 11. Öğretim Stratejileri Öğretim stratejileri öğrenci için öğrenme, öğretmen için de öğrenmeyi sağlama işidir. Stratejinin belirlenmesi ile öğretmen ders içi ve ders dışı etkinliklerin genel olarak nasıl yapılacağını öğrencinin bu etkinlikteki yerini ve bu stratejiye uygun hangi yöntem ve teknikleri kullanacağını planlar.
- 12. Öğretim Stratejileri Üç temel öğretim stratejisi vardır. Bunlar: Sunuş yoluyla öğretim stratejisi, ܱş yoluyla öğretim stratejisi, Araştırma-inceleme yoluyla öğretim stratejisi
- 13. Sunuş yolu ile öğretim stratejisi Açıklayıcı,yorumlayıcı bir yaklaşımla kavram ve genellemeler öğretilmektedir. Etkinliklerin merkezinde öğretmen vardır. Öğretmen konuyu açıklayan,bilgiyi sunan ve örnekler veren kişidir.
- 14. Sunuş yolu ile öğretim stratejisi Bilgiler öğrencilerin geçmiş yaşantıları ile bağ kurularak açıklanmalıdır.Böylece bilgiler hemen unutulmaz. Öğretmen ve öğrenciler arasında yoğun bir etkileşim olmalıdır.Örnekler verilmeli,resim,şema,grafik gibi görsel uyarıcılar kullanılmalıdır.
- 15. Sunuş yolu ile öğretim stratejisi Genelde özele doğru ilerlemeli,öğretim adım adım ilerlemelidir. Ayrıca anlamlandırma bu stratejide önemlidir.Ön bilgiler ile yeni bilgiler arasında bağ kurulmalıdır.
- 16. Sunuş yolu ile öğretim stratejisinin üstün yönleri Açıklama gerektiren tüm konularda kullanılır. Uygulanması kolaydır. Bilişsel alanın bilgi düzeyindeki hedeflerin kazandırılmasında etkilidir. Zaman açısından ekonomiktir. Ön öğrenmelerin yetersiz olduğu durumlarda etkilidir. Dersin giriş bölümünde etkilidir.
- 17. Sunuş yolu ile öğretim stratejisinin sınırlılıkları Çeşitli yöntem ve tekniklerle zenginleştirilmezse öğrenme ortamı sıkıcı hale gelir. Öğretmen etkinliklerin merkezindedir. Öğrenci katılımını sağlamak için iletişim ve etkileşim ortamının oluşturulması gerekir. Konunun örneklerle desteklenmediği durumlarda etkili değildir.
- 18. ܱş yolu ile öğretim stratejisi Sunuş yoluyla öğretime göre daha çok öğrenci etkinliğine dayanır. Öğrenmeye güdülenmede etkili bir stratejidir. Birey bilgiyi keşfederek,bilgi merakına dayalı olarak öğrenir.
- 19. ܱş yolu ile öğretim stratejisi Öğretmenin görevi öğrenciyi keşfe özendirmektir. Tümevarım yöntemi kullanılır(parçadan-bütüne). Örnekler sunulur ve konunun keşfedilmesinde örnekler kullanılır.
- 20. ܱş yolu ile öğretim stratejisinin üstün yönleri Öğrenmeyi öğretmede etkilidir. Sorun çözme becerisini geliştirir. Öğrenci aktiftir. Öğrenmenin kalıcılığını sağlar. Sınıf içi etkileşimi arttırır. Üst düzey bilişsel davranışlar kazandırır.
- 21. ܱş yolu ile öğretim stratejisinin sınırlılıkları Her konunun öğretimine uygun değildir. Öğretmenin ders öncesi kapsamlı bir hazırlığını gerektirir. Zaman alıcıdır. Sürenin sonunda öğrenciler istenen buluşa ulaşamayabilir.