More Related Content
Similar to ܲԾó famílies P3 (20)
More from mediasinguerlin (20)
ܲԾó famílies P3
- 2. • OBJECTIUS • RUTINES I HÀBITS. • LÍMITS. • ASPECTES DE CALENDARI.
- 4. - • Consolidar el pla lector i el gust per la lectura (ILEC). • Millorar l’expressió escrita (Ara escric) • Establir una única línia de treball a l'àrea de llengua anglesa (Cambridge i GEP) • Impulsar la oralitat en llengua catalana (ULAE) • Orientar en la creació del pensament científic. • Consolidar les operacions bàsiques. • Millorar el coneixement sobre la geometria. • Consolidar operacions pròpies de canvis d'unitat i relacions
- 5. • Fomentar els hàbits saludables en els nostres alumnes. • Impulsar la solidaritat. • Preparar l'atrezzo dels musicals. • Organitzar el concert de nadal • Consolidar la praxi d'atenció a la diversitat. • Consolidar la detecció i la identificació de les necessitats educatives. • Millorar l'atenció dels alumnes amb dificultats (EAP) • Pla d'acció tutorial.
- 6. Descoberta d’un mateix Descoberta de l’entorn Intercomunicació i llenguatges.
- 7. DESCOBERTA D’UN MATEIX • Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma. • Aprendre a conviure i habitar el món. • Interioritzar les parts de la cara i del cos. DESCOBERTA DE L’ENTORN • Aprendre a descobrir i tenir iniciativa a partir dels temes treballats. • Conèixer aspectes del nostre entorn proper a través del treball de les estacions de l’any, les festes populars, l’escola, i la família, les plantes i els animals. INTERCOMUNICACIÓ I LLENGUATGES (Llengua) Expressió oral: • Expressar-se amb claredat. (Superllibre) • Adquirir vocabulari nou. • Respectar el torn de paraula. Expressió escrita: • Iniciar-se en la escriptura del propi nom. • Treballar els grafismes bàsics i els de les lletres en si. Lectura: • Interpretar un text a partir de la imatge: imitar l’acte de llegir. • Reconèixer el propi nom i el dels companys. • Distingir entre noms curts i llargs. • Memoritzar dites, endevinalles, poemes, emparaulaments...
- 8. INTERCOMUNICACIÓ I LLENGUATGES (Matemàtiques) Lògica: • Identificar els atributs treballats( color, forma, mida) • Fer classificacions amb criteris coneguts. • Fer sèries de dos elements. Quantitat: • Assolir els quantificadors: tants com, menys que.. • Reconèixer i representar la grafia dels nombres: 1, 2 i 3. • Saber comptar fins a 5. • Resoldre petits problemes de càlcul mental. Geometria: • Identificar les figures geomètriques treballades: cercle, quadrat i triangle.
- 11. • Treballar a casa amb els nens els materials, documentacions o informacions que des de l’escola es fomenten. • Després de fer una activitat interessant pel nen, com ara viatges, aniversaris, excursions...comentar amb ell tot el què ha viscut i parlar d’aquell esdeveniment. Hem de fomentar l’interès pel seu entorn immediat.
- 12. • Saber escoltar-los i donar importància a les aportacions. • Som models d’aprenentatge. • Afavorir la motricitat fina realitzant diferents moviments. • Ensenyar-los a escriure el propi nom i el de germans o pares. • Confegir paraules conegudes pel nen/a. • Associar paraules amb dibuixos i a l’inrevés.
- 13. • Cal que donem una utilitat per tal que els infants puguin entendre els diferents aspectes matemàtics. • Busqueu números en el vostre entorn (números pis, matrícules cotxes..) • Feu-los fixar en els camins habituals de casa a l’escola i a l'inrevés (per tal de treballar els seqüències temporals). • Feu sèries de dos elements amb diferents materials.
- 15. 1r TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE Treball per projectes: Desc. Entorn Per què cauen les fulles? És Nadal a l’escola L’Hivern amb Vivaldi. Qui viu a la granja? Els ocells ja han arribat. Què portem per esmorzar?
- 16. Construcció del número Treball per projectes: Interdisciplinars 1r TRIMESTRE 2n TRIMESTRE 3r TRIMESTRE Descobrim els cossos geomètrics El gel El nom El cos Mesurem tots igual?
- 18. Les rutines són aquelles activitats que realitzem d’una manera determinada, regular i periòdica. Requereixen habilitats i, una vegada establertes, creen aprenentatges i es formen hàbits. L’adquisició d’aquests hàbits és una TASCA COMPARTIDA entre família i escola i només amb la implicació d’ambdues parts s’aconsegueix l’èxit.
- 19. Per què les rutines són tan importants? • Fomenten l’autonomia. • Generen seguretat i augmenten l’autoestima. • Són oportunitats d’aprenentatge. • Creen hàbits. • Donen ordre i estructura. • La predictibilitat de les activitats redueix l’ansietat i les conductes negatives. • Afavoreix l’adquisició de la noció i estructuració del temps. • Donen comprensió de l’entorn. • Son oportunitats per participar en les activitats del dia activament.
- 20. La falta de rutines pot ser la causa de problemes de comportament, d’alimentació o de son. Quan a casa no hi ha un patró de rutines establertes, hi trobem desordre i desorganització, els infants no adquireixen hàbits i això fa que es sentin INSEGURS, més nerviosos i tinguin REBEQUERIES o mal comportament de manera més freqüent. Recomanacions a casa: - Establir horaris per realitzar cada tasca. - Definir espais per dormir, menjar, treballar i jugar. - Utilitzar suports visuals que facilitin la comprensió del que s’ha de fer. - Constància i repetició.
- 21. QUINS HÀBITS HEM DE TREBALLAR CONJUNTAMENT A P3? HÀBITS DE CONVIVÈNCIA: - Aprendre a saludar quan arriben i quan se’n van. - Aprendre a esperar i a respectar quan dues persones parlen. - Demanar les coses bé i saber donar les gràcies. - Aprendre que no sempre ha de ser el primer/a. - Se’ls ha d’ensenyar a esperar-se. - Aprendre a compartir.
- 22. HÀBITS D’HIGIENE: - Controlar els esfínters i tenir autonomia en les seves necessitats fisiològiques. (No bolquer) - Cal ensenyar-los a eixugar-se després d’anar al wàter i a rentar-se les mans. - Cal ensenyar-los a rentar-se la cara i dents i començar a dutxar-se amb més autonomia. - Se’ls ha d’ensenyar a mocar i a prendre consciència de quan tenen mocs.
- 23. HÀBITS D’ORDRE: - Se’ls ha d’ensenyar a endreçar les joguines. - Han de saber deixar la roba bruta en el lloc indicat. - Han de saber obrir i tancar la motxilla i guardar les seves coses. - Se’ls ha d’ensenyar a seure correctament a la cadira i deixar-la ben posada quan s’aixequen. - Se’ls ha d’ensenyar a desplaçar-se en ordre pels espais comuns.
- 24. HÀBITS D’ALIMENTACIÓ: - Se’ls ha d’ensenyar a menjar sols amb forquilla. - Han de saber utilitzar el tovalló per netejar-se. - Han de saber beure aguantant el got i amb canya. (No biberons) - Han d’ajudar a posar la taula. - Se’ls ha d’ensenyar a estar asseguts quan mengen.
- 25. HÀBITS D’AUTONOMIA EN EL VESTIR: - Han de saber treure’s peces senzilles i se’ls ha d’ensenyar a vestir-se. - Han de ser capaços de deixar amb ordre la roba de vestir- se de l’endemà. - Cal ensenyar-los a abaixar-se i apujar-se les faldilles i pantalons a l’anar al lavabo. - S’han de descalçar amb intenció de fer-ho, no com un joc. - Han de saber posar-se i treure’s les sabates de velcro. - Se’ls ha d’ensenyar a cordar botons.
- 26. Recordeu que les petites operacions quotidianes esdevenen hàbits sobre els quals el/la vostre/a fill/a construeix la seva autonomia. Les rutines generen hàbits i els hàbits, capacitats que s’han d’assolir durant l’Educació Infantil. La sobreprotecció no afavoreix que el nen desenvolupi la seva autonomia, aprenentatges ni sociabilitat.
- 28. Els límits són absolutament necessaris i ajuden als infants a estructurar-se. Amb límits clars i conscients, l’infant pot desenvolupar-se amb seguretat. Per poder-los transmetre, hem de ser exemple.
- 29. Recomanacions a casa: • Els pares han d’estar d’acord en els límits que volen posar als seus fills. • Les rebequeries són una eina que el nen utilitza per sortir-se amb la seva. • Tot i que poden posar nerviós a l’adult, no s’ha de mostrar indecisió ni nerviosisme i sobretot no s’ha de canviar el límit. • Cal tenir clar que posar límits és pel seu bé i que contribueix al seu desenvolupament. • Els límits els han de posar el pares, no els fills, això els donarà més estabilitat i seguretat. • Quan l’infant s’adoni que allò que se li diu, després se li exigeix, entendrà que ja no cal fer rebequeries perquè no aconseguirà res.
- 31. 1r trimestre 1. Sortida “La tardor al Bosc i celebrem la Castanyada”. Pendent de confirmar. 2. Flaix cultural “Mare Nostrum”. 7 a l’11 de novembre. Sortida CRAM. 3.English Day: Scotland day. St Andrews. 30 novembre 4. Cantata de Nadal. Església Major (EI-CI).
- 32. • Carnestoltes: 17 febrer • Classes obertes: 4 de març. • Flaix Cultural: Del 21 al 24 de febrer. Art Gaudí. 2n trimestre
- 33. 3r trimestre • MARXEM DE COLÒNIES! 7,8 i 9 de juny. Casa de colònies el Collell. Obrim l’OPORTUNITAT a un nou entorn, noves relacions i nous aprenentatges. Una EXPERIÈNCIA única per conèixer-se millor. • MUSICAL! “Els drets dels infants”
- 35. MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ASSISTÈNCIA!!!