Reunió aula 1r 2019-2020
Download as PPTX, PDF0 likes524 views
Reunió d'aula del primer nivell de primària. Curs 2019-2020. Escola les Fonts d'Argentona.
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Reunió aula 1r 2019-2020 (20)
More from Escola (20)
Reunió aula 1r 2019-2020
- 1. Escola Les Fonts Argentona 1r Ed. Primària
- 2. TPVESCOLA, NOU SISTEMA TELEMÀTIC DE PAGAMENTS ESCOLARS Què és TPVEscola? TPVEscola és un sistema dissenyat perquè les famílies puguin realitzar els pagaments de l’entorn escolar d’una forma senzilla, àgil i segura. Els pagaments es poden realitzar amb targeta de crèdit o dèbit en entorn bancari segur. Com s’accedeix al servei? L’accés al sistema, es fa mitjançant una App mòbil (per Android i Iphone) o bé a la web www.tpvescola.com A cada família se li proporciona un usuari i una contrasenya per accedir al sistema. Quins pagaments es poden fer? Sortides i colònies.
- 3. DELEGADES/TS Objectius - Una millor comunicació entre les famílies, l'AMPA i l’Escola. - Poder actuar més ràpidament i col·lectivament. - Cohesionar els col·lectius de l’escola. Tasques Aquests representants tenen la funció de potenciar la comunicació escola- família i es reuneixen amb l’Equip Directiu per tractar aspectes de la vida escolar (ex: festes i celebracions escolars). Necessitem: Dues famílies de cada grup d’alumnes que s’ofereixin com a representants i que exerceixin les funcions de delegat o delegada de curs. Moltes gràcies.
- 4. NOVA ETAPA • Intervenen més mestres • Més àrees • Espais diferents • Deures • Hi ha un canvi metodològic • Major autonomia i responsabilitat (Llibreta viatgera, lavabo, carpeta de deures, equip d’Educació Física, etc.) • Informe trimestral
- 6. • Els objectius, continguts i criteris d’avaluació, així com les competències bàsiques, estan definits de manera prescriptiva. PRIORITZEM: • 1r Mecànica de la lectura i l’escriptura. • 2n Continuem treballant la lectura posant l’accent en la lectura expressiva (interrogació, exclamacions, …) i la comprensió necessària en tots els aprenentatges. RECURSOS DE LECTURA: Suport de lectura individualitzat Biblioteca d’aula Lectura sistemàtica Racons d’aula Parelles lectores 30 minuts de lectura diària (Àudio-lectura, lectura preparada, lectura autònoma, etc.) Tertúlies dialògiques CICLE INICIAL. OBJECTIUS
- 7. FASES D’APRENENTATGE DE LA LECTURA
- 8. • El text i la imatge són una mateixa cosa. • Quan llegeix anomena el que veu a la imatge.
- 9. • El text no és portador de significat. • Pot fer interpretacions diverses d’un mateix text.
- 10. • La paraula depèn de la imatge. Les paraules només poden dir el nom dels objectes representats. • Relaciona la llargada del text amb la llargada del discurs oral.
- 11. • Reconeix visualment algunes lletres i globalment paraules treballades.
- 12. • Descodifica, però no interpreta • Fa una lectura convergent: fa una interpretació aproximada del text, però no exacta.
- 13. • Llegeix a “cop d’ull” i desxifra mots no coneguts. • Comprèn el significat i pot explicar el que ha llegit.
- 14. COM HO FEM? RECURSOS HUMANS • Tutora Mercè • Especialistes Ed. Física: Almudena Anglès: Maria Rosa Música: Xavier Ed. Especial: Sònia I. • Altres mestres Suport de lectura: Àngels i Imma
- 15. ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES DE TREBALL A L’AULA • DOS MESTRES A L’AULA • MATEMÀTICA MANIPULATIVA: PROJECTE INNOVAMAT • RACONS DE TREBALL/RACONS D’AULA • PROJECTES • TREBALL COOPERATIU
- 16. Dos mestres a l’aula • Atendre i augmentar el suport a tots els alumnes de l’aula. • Garantir una atenció més personalitzada. • El mestre de suport porta l’activitat i el tutor fa suport als qui més ho necessiten o al grup en general o a l’inrevés.
- 20. Caldrà que cada nen porti uns auriculars.
- 23. Racons • Permeten a l’alumne/a treballar de forma autònoma, individual o en parelles, en diferents espais dins de l’aula, amb material divers i amb continguts que ja són coneguts. • Cada racó té un objectiu i una tasca diferent. • Els alumnes escullen i es planifiquen la tasca. • Els racons solen ser rotatius, i els alumnes hi van passant, tot i que no cal que passin per tots ni que facin les mateixes tasques en cadascun d’ells. • Hi ha un plàning general on es recull la informació de quins racons s’han fet.
- 24. Treball per projectes • Organitzar els continguts educatius des d’una perspectiva globalitzadora. • Fer protagonista l’alumne/a del que treballarà i aprendrà, que s’interessi pel treball a desenvolupar. • Donar rellevància al treball cooperatiu, permetent una millor atenció a la diversitat. • Activar la comunicació a través del petit grup de treball i portar les idees i conclusions al gran grup per així compartir-ho entre tots. • Avaluació conjunta i autoavaluació dels aprenentatges.
- 25. Treball cooperatiu • S’estructuren les tasques a fer, per a cada grup i també de forma individual. • Cada grup té uns rols a distribuir. • Depenent de l’objectiu s’organitzen diferents tipus de treball, amb diferents tècniques. • Requisits: que els alumnes siguin responsables a nivell individual, per després assumir la responsabilitat del grup. que sàpiguen desenvolupar habilitats socials: escoltar, intervenir, treballar a partir d’unes normes, etc. que siguin autònoms en les tasques i decisions.
- 26. DEURES • Llibre de la Biblioteca d’Aula (setmanalment a partir del 2n trimestre). • Lectura sistemàtica (lectura plastificada 3 dies a la setmana). • Mecànica de la lectura: lectures de suport (Dossier). • Llibreta del pensament (setmanalment a partir del 2n trimestre). Recordeu que cada dia han de portar la carpeta i la llibreta viatgera a l’escola.
- 27. QUÈ PODEU FER DES DE CASA? • Buscar paraules conegudes als rètols, als contes, a les revistes. • Buscar paraules dins d'altres paraules . Ex: Montse - món. Marcel-mar • Buscar paraules que tinguin un so determinat, una lletra determinada. • Buscar paraules que tinguin els mateixos cops de veu (síl·labes). • Jugar a llegir els rètols del carrer.
- 28. • Escriure el nom i penjar-lo a diferents objectes i espais de casa. • Reinventar una història coneguda canviant un personatge. • Escriure una recepta senzilla de cuina que fem amb ells. Ex: truita a la francesa, pa amb tomàquet… • Amb dues paraules escriure una frase. • Que tinguin la seva llibreta d'escriure. • Escriure notes per a l'escola.
- 29. Però recordeu...
- 30. SORTIDES PRIMER TRIMESTRE: • 05/11/2019: Palau de la Música de Barcelona “Trencadís de cançons” •07/11/2019 Teatre a La Sala. “Nàufrags” SEGON TRIMESTRE: • 17/01/2020 Museu de les Matemàtiques. Cornellà de Ll. • 11/02/2020 Cosmocaixa Barcelona. “Mengem en colors” • 12/03/2020 Teatre a La Sala. “Kàtia” TERCER TRIMESTRE • 14/05/2020 Teatre a La Sala. “Pirates, bruixots i altres bitxos” • 27/05/2020 Parc de les olors. Santa Eulàlia de Ronçana
- 31. ESCOLA VERDA Dijous: dia de la fruita
- 32. COSES A RECORDAR • Una capsa de mocadors de paper. • Bata o samarreta vella per fer plàstica, amb una VETA LLARGA per poder penjar-la bé al penjador. Si es queden a menjador, caldrà portar-ne una altra. • Motxilla senzilla, sense rodes, fàcil de penjar i adequada a la mida del nen/a. Què han de portar?
- 33. Medicaments, malalties , polls • Els pares han d’aportar al centre una RECEPTA O INFORME MÈDIC on consti el nom de l’alumne/a, la dosi i el nom del medicament a prendre. • Els pares han de portar un escrit o s’autoritzi al personal del centre perquè administri la medicació prescrita al fill/a, sempre que SIGUI IMPRESCINDIBLE la seva administració sigui en horari escolar. MOLT IMPORTANT: Des de l'escola no podem administrar cap mena de medicament sense la còpia de la recepta mèdica i l'autorització de la família.
- 34. En el cas que detecteu polls al cap us preguem que ho comuniqueu a l’escola, inicieu ràpidament el tractament i tingueu el nen/a a casa fins que s’hagi solucionat el problema. L’escola lliurarà una circular orientadora del tractament a seguir i de la previsió necessària. Els nens són molt susceptibles a les infeccions i a encomanar-se fàcilment d’aquelles malalties que poden tenir els seus companys. És per això que no podem acceptar a l’escola nens/es amb febre o qualsevol altra circumstància que pugui suposar l’inici o el desenvolupament d’una malaltia.
- 35. Puntualitat La puntualitat és un valor de respecte vers els altres que treballem des de l'escola i per al qual us demanem la vostra col·laboració. I per tant, preguem PUNTUALITAT en les entrades i sortides de l'escola. RETARDS : S'hauran de justificar amb una nota escrita i signada pel pare, mare o tutor legal de l'alumne. És molt important ser puntuals per no interferir el funcionament de les classes.
- 36. Justificacions de les absències. Protocol Qualsevol incidència caldrà comunicar-la a la mestra tutora a través de La llibreta viatgera o bé a la secretaria de l'escola per telèfon . Joguines i altres No es poden portar joguines a l’escola, ja que poden interrompre el normal funcionament de les activitats, si es dóna el cas seran retirats per part del mestre/a. Només poden portar cromos per jugar al pati i sempre sota la responsabilitat del nen/a.
- 37. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 1. Comunicació d’avisos i eventualitat: Preguem que tots els avisos es facin per mitjà d’una nota escrita a través de La Llibreta Viatgera. 2. Entrevistes amb els tutors o tutores: Es fa, com a mínim, una entrevista anual per fer el seguiment del procés evolutiu i d’aprenentatge del vostre fill/a i una altra en acabar el curs per lliurar l’informe de final de curs. 3. Horaris d’entrevistes: Dilluns de 12:30 a 13:30 h Setmanes intensives a final de trimestre.
- 38. S’enviarà un informe per correu electrònic en acabar cada trimestre. 5. AMPA: • Col·labora en la compra de llibres socialitzats. • Subvenciona part d’algunes activitats com piscina, anglès, ús del teclat, ceràmica... • Dotacions equips TIC • Escola de pares 4. Informes: