![Xerrada mall logopedes[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/xerradamalllogopedes1-121114051146-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to REUNIÓ P3 (20)
REUNIÓ P3
- 2. QUI SOM?QUI SOM? LA CLASSE DELS ESQUIADORS
- 3. EL PROFESSIONALSEL PROFESSIONALS • Alba (música) • Mireia(anglès) • Rosa (Treball del Nom) • Ricard (Psicomotricitat) • Verònica (TEI) • Candela (mainadera) • Maite i Cristina (educació especial)
- 4. • Comencen a entrar en un procés de socialització. La socialització implica un saber compartir, un saber esperar, saber respectar. Són molt importants els hàbits, la imposició de límits i les normes socials i de convivència. • Al llarg del curs anirà augmentant la capacitat de comunicació, de concentració i d’atenció. • S’inicien en el coneixement del jo, en la seva autoestima i l’autonomia personal a tots nivells • Comencen en el coneixement del propi cos i de l’esquema corporal, i es pot començar a veure la lateralitat de cadascú, tot i que no es defineix fins més endavant. • S’inicien en la motricitat fina, la coordinació ull-mà, el traç i el grafisme.
- 5. OBJECTIU GENERALOBJECTIU GENERAL D’EDUCACIÓ INFANTILD’EDUCACIÓ INFANTIL És el desenvolupament físic, intel·lectual, afectiu, social i moral dels nens i nenes: i per aconseguir-ho, la seva experiència ha de ser plenament satisfactòria i amb èxit. Per “plenament satisfactòria” ens referim a quan el nen/a, animat pels adults que l’envolten, està content d’anar a l’escola i d’estar amb els altres. En fi, quan es sent que existeix una relació de confiança mútua.
- 6. CARACTERÍSTIQUESCARACTERÍSTIQUES DE L’EDAT DE 3 ANYSDE L’EDAT DE 3 ANYS • S’inicien el seu procés d’autonomia i de socialització. • Ja tenen assolit el desplaçament i el moviment i poden ampliar el seu marc d’experiències, i augmentar la seva curiositat per tot el que els envolta. • Els agrada aprendre a fer coses per ells mateixos i comencen a independitzar-se dels adults. • Comencen a aparèreixer les primeres relacions socials i a relacionar-se amb els seus companys/es. Comença a aparèixer la consciència de grup.
- 7. COM AJUDAR A TENIRCOM AJUDAR A TENIR ÈXIT A L’ESCOLA?ÈXIT A L’ESCOLA? Confieu en els mestres.Confieu en els mestres. Deixeu temps als nens/es: temps per no fer res, per estar amb la seva nina,Deixeu temps als nens/es: temps per no fer res, per estar amb la seva nina, per somiar, per jugar...per somiar, per jugar... És molt important el contacte diari que puguem tenir mitjançant l’agenda, iÉs molt important el contacte diari que puguem tenir mitjançant l’agenda, i amb diàlegs de confiança per saber com va o com podeu ajudar el nen/a aamb diàlegs de confiança per saber com va o com podeu ajudar el nen/a a casa.casa. Ajudeu el vostre fill/a a concentrar-se per desenvolupar una bona capacitatAjudeu el vostre fill/a a concentrar-se per desenvolupar una bona capacitat de concentració.de concentració. Animeu al nen/a a acabar una tasca, encara que sigui poca cosa.Animeu al nen/a a acabar una tasca, encara que sigui poca cosa. Doneu als vostres fills/es petites responsabilitats a casa per fomentar laDoneu als vostres fills/es petites responsabilitats a casa per fomentar la seva autonomia.seva autonomia. Pregunteu als vostres fills/filles què han fet cada dia per fomentar laPregunteu als vostres fills/filles què han fet cada dia per fomentar la verbalització i l’expressió oral.verbalització i l’expressió oral.
- 8. Acompanyeu el vostre fill/a en l’aprenentatge lingüístic:Acompanyeu el vostre fill/a en l’aprenentatge lingüístic: · Comentant esdeveniments del dia a dia, amb una vocabulari ampli i precís (adjectius i adverbis). ·No parlant-li a “l’estil bebè”, sinó fent servir frases completes, articulant correctament. · Dialogant amb ell amb un llenguatge estructurat, demanant-li de tant en tant que reformuli allò que ha dit (“No té entès, m’ho pots repetir?”) i evitant un llenguatge de convivència que només entene als pares. · Llegint plegats llibres i revistes adequats per a la seva edat.
- 9. OBJECTIUS GENERALSOBJECTIUS GENERALS DE CURSDE CURS • QUE ELS NENS/ES VINGUIN CONTENTS A L’ESCOLA. • TREBALLAR L’AFECTIVITAT. • FOMENTAR LA CONVERSA I EL DIÀLEG • AFAVORIR L’APRENENTATGE ESPONTANI I SIGNIFICATIU. • CONÈIXER I INTERPRETAR L’ENTORN NATURAL, SOCIAL I CULTURAL MÉS PROPER. • COMUNICAR-SE I EXPRESAAR-SE MITJANÇANT ELS DIFERENTS LLEGUATGES: CORPORAL, VERBAL, GRÀFIC, PLÀSTIC, MUSICAL I MATEMÀTIC. • TREBALLAR ELS DIVERSOS TIPUS D’HÀBITS. • DESENVOLUPAR LES DIFERENTS HABLITATS DE PENSAMENT A TRAVÉS DEL PROJECTE DE FILOSOFIA 3/18.
- 10. QUE TREBALLEM?QUE TREBALLEM? HÀBITS: D’higiene, d’ordre, d’autonomia, de treball, socials i de convivència.
- 11. CÀRRECS: Missatger, repartir material, el primer de la fila, l’últim de la fila, bon dia, calendari, temps, netejar taules.
- 12. MOTRICITAT GROSSA: Esquema corporal, control postural, equilibri, marxes i desplaçament, coordinació ull-mà-peu orientació espacial. MOTRICITAT FINA: Fer una correcta pinça (amassar, cargolar, enfilar,...).
- 13. EDUCACIÓ SENSORIAL: Percepció i discriminació a través dels sentits, exploració, manipulació escolta, ...).
- 14. DESCOBERTA DE L’ENTORN:DESCOBERTA DE L’ENTORN: A partir d’Unitats Didàctiques i petits projectes: PRIMER TRIMESTRE: La tardor (les fruites de la tardor) · El cargol
- 15. · La Castanyada · La poma – L’hivern · El Cos · El Nadal
- 16. SEGON TRIMESTRE: L’hivern · Roba d’abric · Animals de companyia. · Carnaval (preparació disfresses) TERCER TRIMESTRE: - La primavera (les fruites de la primavera) · Les plantes · Sant Jordi - L’estiu DURANT TOT L’ANY: - Treball del nom - Els hàbits - Peluix de l’aula - Psicomotricitat- Els sentits- Aquest sóc jo - Plàstica - Colors formes i números
- 17. COMUNICACIÓ I LLENGUATGES:COMUNICACIÓ I LLENGUATGES: LLENGUATGE VERBAL:LLENGUATGE VERBAL: ••Vocabulari bàsicVocabulari bàsic de cada unitat.de cada unitat. ••Expressió escrita:Expressió escrita: treballem la lecto-escriptura des d’un enfocamenttreballem la lecto-escriptura des d’un enfocament constructivista, que vol dir a partir del seu nom i dels seus companys.constructivista, que vol dir a partir del seu nom i dels seus companys. ••Expressió i comprensió oralExpressió i comprensió oral mitjançant contes, poemes, dites,mitjançant contes, poemes, dites, endevinalles, cançons, joc simbòlic, vivències personals, etc.endevinalles, cançons, joc simbòlic, vivències personals, etc.
- 18. LLENGUATGE MATEMÀTIC:LLENGUATGE MATEMÀTIC: ••Numeració:Numeració: de l’1 al 3 (comptar fins el 20 o el 30).de l’1 al 3 (comptar fins el 20 o el 30). ••Mesura:Mesura: llarg-curt, alt-baix, molts-pocs...llarg-curt, alt-baix, molts-pocs... ••Espai:Espai: davant-darrera, dins-fora, un costat-a l’altre...davant-darrera, dins-fora, un costat-a l’altre... ••Figures geomètriques i cossos:Figures geomètriques i cossos: introduïm les figures mitjançant el volum,introduïm les figures mitjançant el volum, partint dels objectes reals. Esfera-cercle, cub-quadrat i triangle.partint dels objectes reals. Esfera-cercle, cub-quadrat i triangle. ••Lògica:Lògica: seriacions de 2 elements, ordenacions, classificacions per tamany,seriacions de 2 elements, ordenacions, classificacions per tamany, colors, alçada, etc.colors, alçada, etc.
- 19. LLENGUATGE PLÀSTIC •• Habilitats motrius bàsiques: retallar, punxar, enganxar, etc. •• Tècniques plàstiques: pintura de dits, estampació, pinzell, modelatge, collage. LLENGUATGE MUSICAL Cançons, audicions, danses, qualitats del so.
- 20. COM TREBALLEMCOM TREBALLEM • EN GRAN GRUP: converses, tasques individuals, centres d’interès, projectes. PER TAL DE PODER ATENDRE ELS DIFERENTS NIVELLS D’APRENENTATGE, FEM ELS SEGÜENTS AGRUPAMENTS: • MIG GRUP per plàstica. • RACONS: de joc, de treball, de grafomotricitat, de matemàtiques, de llengua..
- 21. RECOMANACIONSRECOMANACIONS És molt important que marqueu la roba sobretot les bates, jerseis,És molt important que marqueu la roba sobretot les bates, jerseis, jaquetes, gots i bossetes. I que poseu beta a tota la roba.jaquetes, gots i bossetes. I que poseu beta a tota la roba. Cal portar el xandall de l’escola a totes les sortides.Cal portar el xandall de l’escola a totes les sortides. És molt important que col·laboreu quan se us demanarà quelcom per fer unaÉs molt important que col·laboreu quan se us demanarà quelcom per fer una activitat a l’escola i que ho porteu en el termini senyalat.activitat a l’escola i que ho porteu en el termini senyalat. No us oblideu els estris que necessita diàriament el vostre fill/filla aNo us oblideu els estris que necessita diàriament el vostre fill/filla a l’escola.l’escola. És important que participeu de la vida de l’escola.És important que participeu de la vida de l’escola. És important que consulteu la web de l’escola i mirar el blog d’infantil.És important que consulteu la web de l’escola i mirar el blog d’infantil. També consultar les sortides a l’infomogent.També consultar les sortides a l’infomogent.
- 22. UN DIA PERUN DIA PER L’AULAL’AULA
- 23. Només arribar a l’escola ja ens treiem les motxilles i les jaquetes.
- 24. Traiem l’esmorzar de la bosseta per posar-lo al cove.
- 25. Després ens posem la bata i ens cordem els botons que ja comencem a aprendre! Però ens heu d’ajudar a casa.
- 26. Ens seiem a la rotllana per començar amb els càrrecs i...
- 27. ... Ens posem a fer l’activitat del dia !
- 28. Després al lavabo i a rentar-nos les mans...
- 29. Ara... És hora d’esmorzar i al pati !!!
- 30. Després del pati seguim aprenent…
- 31. Ens ajudem a treure les bates…
- 32. I després fem fila els que van a dinar a casa…
- 33. A dinar !!!!!!
- 34. I a la tarda comencem relaxant-nos...
- 35. Seguidament podem fer diferents activitats...
- 37. I ens preparem per marxar a casa!!!