RPP PERBANDINGAN VII KURIKULUM 2013
Download as DOCX, PDF9 likes13,905 views
matematika kelas VII
More Related Content
What's hot (20)
Similar to RPP PERBANDINGAN VII KURIKULUM 2013 (20)
![[6] rpp sd kelas 3 semester 2 indahnya persahabatan](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/6rppsdkelas3semester2-indahnyapersahabatan-151008025240-lva1-app6891-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Recently uploaded (20)
RPP PERBANDINGAN VII KURIKULUM 2013
- 1. PEMERINTAH KABUPATEN PROBOLINGGO DINAS PENDIDIKAN SMP ISLAM FATIHUL ULUM Jl. Sekarma RT/RW 11/04 Condong - Grogolan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Islam Fatihul Ulum Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu : 3 x 40 A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, modifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar 2.1 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika sertamemiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingandalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih 3.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata denganmenggunakan. C. Indikator 1. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika sertamemiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematikamampu menunjukkan pengertian suatu perbandinganberdasarkan selisih dan perbandingn dari dua besaran( Sikap ). 2. Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih ( Pengetahuan).
- 2. 3. Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata (Ketrampilan). D. Materi Pembelajaran Arti Perbandingan Perbandingan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam matematika, demikian juga dalam kehidupan sehari-hari kita pun tidak lepas dari perbandingan. Sebagai ilustrasi perhatikan contoh berikut : 1. Usia Ayah 45 tahun dan usia ibu 40 tahun, sedangkan usia Ali 15 tahun serta usia Ani 10 tahun. Perbandingan usia ayah dan ibu = 45 tahun : 40 tahun = 45 : 40 = 9 : 8 b. Perbandingan Usia Ali dan Ani = 15 tahun : 10 tahun = 15 : 10 = 3 : 2 c. Perbandingan usia Ayah dan Ali = 45 tahun : 15 tahun = 45 : 15 = 3 : 1 2. Tinggi badan Dewa 160 cm, tinggi badan Dewi, 120 cm dan tinggi badan Gita 60 cm a. Perbandingan tinggi badan Dewa dan Dewi = 160 cm :120 cm = 160:120 = 4:3 Perbandingan tinggi badan Dewi dan Gita = 120 cm : 60 cm = 120:60 = 2:1 Perbandingan tinggi badan Dewa dan Gita = 160 cm : 60 cm = 160:60 = 8:3 Terdapat 3 cara untuk menyatakan perbandingan : 1. Menggunakan pecahan, misalnya 2 3 2. Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh titik dua (:), misalnya 2:3 yang artinga 2 banding 3. 3. Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh kata dari, misalnya 2 dari 3. Perbandingan sering juga disebut rasio
- 3. E. Kegiatan Pembelajaran Rincian Kegiatan Waktu Pendahuluan Peserta didik menjewab salam dari pendidik Peserta didik bersama dengan pendidik berdoa Peserta didik bersama dengan pendidik bertanya jawab tentang : ( Siswa di SMP Sukamaju diminta untuk memilih membaca melalui media online atau media cetak. Dari 150 siswa, 100 siswa memilih media online dan 50 siswa memilih media cetak. Bagaimana cara kalian membandingkan siswa membaca media online atau media cetak?) 20 menit Kegiatan Inti Mengamati Mengamati gambar, foto, video atau secara langsung peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan perbandingan. (Hal 168-169) Menanyakan Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami misal: bagaimana perbandingan, skala, rasio penting untuk memodelkan dan menyelesaikan masalah sehari-hari, dsb. Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai ekspresi aljabar dan khususnya persamaan linear dua variabel, misal: apa kelebihan dan manfaat mengubah masalah sehari-hari ke model, denah atau peta, bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke dalam diagram dengan peta dan sebaliknya. Mencoba (Eksperimen/Eksplorasi) Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan pecahan biasa, pembilang, penyebut dan representasinya ke dalam berbagai bentuk gambar, serta kaitan dan penulisannya dalam bentuk perbandingan atau proporsi. Membahas dan mendeskripsikan strategi mengubah suatu perbandingan ke dalam bentuk nilai perbandingan bulat paling sederhana. Menentukan nilai perbandingan/proporsi kuantitas benda dengan kuantitas benda dalam suatu kumpulan benda. Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan ciri atau karakteristik serta menentukan nilai perbandingan yang bersifat seharga/linear atau berbalik nilai/tidak senIlai dari dua besaran yang memiliki hubungan fungsional dan disajikan dalam bentuk table, grafik dan persamaan. Berlatih menentukan nilai perbandingan, kuantitas benda tertentu, ataupun kuantitas keseluruhan benda, termasuk penerapannya di bidang aritmetika social, pengukuran (geometri, sains) dan masalah lainnya berkaitan dengan 80 menit
- 4. perbandingan. Mengidentifikasi, mengorganisasi data, memilih informasi dan konsep yang relevan, merumuskan model matematika (table, grafik atau persamaan) dan menetapkan strategi yang tepat dalam menyelesaikan masalah matematika atau masalah sehari-hari. Menalar (Mengasosiasi) Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskan melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan penerapan perbandingan. Menyelidiki dan menguji sifat perbandingan (linear, tidak linear, seharga, tidak seharga menggunakan contoh atau logika berpikir. Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan perbandingan langsung dan tidak langung melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari. Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifat perbandingan berdasar perilaku grafiknya. Mengomunikasikan Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yang dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya. Penutup Bersama peserta didik menyimpulkan PERBANDINGAN. Memberikan tugas siswa untuk membawa Melaksanakan Post test. 20 menit F. Penilaian Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui : 1. observasi (unjuk kerja) kerja kelompok, (PENILAIAN AFEKTIF) Instrumen observasi (pengamatan) dengan menggunakan lembar ceklist dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, kejujuran dalam mencantumkan data dan kerjasama. 2. Presentasi, (PENILAIAN PSIKOMOTOR)
- 5. Instrumen presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada setiap presentasi peserta didik). Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui Post Tes, (PENILAIAN KOGNITIF) 1. Tes tertulis bentuk uraian tentang cara membandingkan. Instrumen Terlampir G. Media, Alat dan Sumber Belajar Media : cetak dan elektronik Alat : laptop Sumber Belajar : Kemendikbud. 2013. Matematika SMP/MTs Kelas VII (Buku Siswa). Jakarta: Kemendikbud. Buku Siswa Diknas Sesuai Kurikulum 2013 Halaman 168 - 172 Mengetahui, Kepala SMP Islam Fatihul Ulum Probolinggo, 21 November 2014 Guru Mata Pelajaran Matematika Susanto, S.Pd Ajeng Karina Rosidah, S.Pd
- 6. Lampiran 1 PROSEDUR PENILAIAN AFEKTIF SISWA PADA PERTEMUAN KE-1 PERBANDINGAN No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1 Kejujuran Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, 2, 3, 4 2 Tanggungjawab Pengamatan Kegiatan inti nomor 3, 4, 5, 3 Kerjasama Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, 2, 3, 4, 5 LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN AFEKTIF Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII/1 Tahun Pelajaran : 2014/2015 Waktu Pengamatan : 07.00- 09.00 Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah kejujuran, tanggung jawab dan kerjasama dalam kelompok. Indikator perkembangan sikap KEJUJURAN 1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba jujur dalam proses pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba jujur dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba jujur dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok) 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator perkembangan sikap KERJASAMA(dalam kelompok) 1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak kerjasama dalam melaksanakan tugas kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
- 7. Bubuhkan tanda ( ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. N O Nama Rasa ingin tahu Tanggungjawab SB B KB SB B KB 1 2 3 ... 20 SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik Mengetahui, Kepala SMP Islam Fatihul Ulum Probolinggo, 21 November 2014 Guru Mata Pelajaran Matematika Susanto, S.Pd Ajeng Karina Rosidah, S.Pd
- 8. Lampiran 2 PENILAIAN PSIKOMOTOR SISWA PADA PERTEMUAN KE-I Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Perbandingan Kelompok : ........................ Petunjuk Pengisian: Amatilah aktivitas siswa selama proses pembelajaran dalam kelompok . Isilah lembar pengamatan dengan prosedur sebagai berikut: 1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk di tempat yang mungkin dapat melihat semua aktivitas siswa 2. Setiap 150 detik, pengamat melakukan aktivitas pengamatan aktivitas siswa yang dominan, dan 30 detik berikutnya pengamat menulis hasil pengamatan. No Aktivitas yang diamati Skor Mak. Hasil Ket Baik Cukup Rendah 1 Mengerjakan tugas kelompok secara aktif 3 2 Berlatih melakukan kerjasama menyusunn peta konsep (berada dalam tugas, mengambil giliran, bertanya, mendengarkan dengan aktif, memberikan dan menghargai kontribusi) 3 3 Aktif dalam kegiatan diskusi kelas/presentasi: - Seluruh perhatian diarahkan pada materi presentasi - Mengikuti kegiatan diskusi/presentasi secara aktif - Pertanyaan yang diajukan relevan dengan tema yang didiskusikan - Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan - Memberikan pendapat/tanggapan yang argumentatif - Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta presentasi 3 3 3 3 3 3 Total 24 Capaian (%)
- 9. Lampiran 3 PENILAIAN KOGNITIF ( POST TEST ) SISWA PADA PERTEMUAN KE-1 PERBANDINGAN 1. Dalam satu kotak terdapat 78 buah terdiri dari buah mangga dan buah manggis. Jika perbandingan buah mangga dan buah manggis adalah 5:8. Berapa banyak masing-masing buah tersebut? . 2. Di satu desa diketahui perbandingan bidan dan dokter adalah 5:3. Jika selisih dokter dan bidan adalah 20. Berapakah jumlah dokter dan bidan di desa tersebut? 3. Diketahui perbandingan uang Ubay dan Onos adalah 5:4. Dan uang Onos dan Toni berbanding 3:4. Jika jumlah uang mereka bertiga adalah 43.000. Berapa masing-masing uang mereka? 4. Jika perbandingan A : B adalah 2 : 3 dan B : C adalah 4 : 5. Maka perbandingan A : C adalah? .
- 10. DISKUSI KELOMPOK Nama Kelompok : 1. . 2. ..... 3. ..... 4. ..... Setelah kalian mengamati, menanya dan menggali informasi dari masalah 3.1, tuliskan jawaban dari pertanyan berikut dan diskusikan dengan teman kalian. 1. Apa yang kalian ketahui tentang perbandingan? 2. Bagaimanakah satuan kedua ukuran/kuantitas dalam menyatakan suatu perbandingan? Jelaskan. 3. Bagaimanakah jika urutan bilangan-bilangan dipertukarkan? Apakah memiliki arti yang berbeda? Jelaskan.