More Related Content
Similar to RPP-Peti Hendrika Tri Utami SDN Margodadi Kabupaten OKUT (20)
Recently uploaded (20)
RPP-Peti Hendrika Tri Utami SDN Margodadi Kabupaten OKUT
- 1. TUGAS MODUL 2.1 DEMINSTRASI KONTEKSTUAL Disusun Oleh : Peti Hendrika Tri Utami, S. Pd CGP 11
- 2. PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan gprofil belajar peserta didik Tujuan pembelajaran: peserta didik mampu mengenal huruf h dan berbagai kosakata berawalan huruf h yang mereka temui. Table pemetaan kebutuhan elajar berdasarkan profil belajar peserta didik Gaya Belajar Visual Audiotori Kinestetik M. Azka Milka Rafif Putri Resvita Verel Alif dafa Vicha Razena Baim Rexi Naufal Haikal Rafan Tasya Arisha Zaki Azka Meisya Arka M. Alif Catatan Berdasarkan gaya belajar peserta didik yang mayoritas kinestetik. Maka pada kegiatan pembelajaran kali ini saya membuar rencana pembelajaran berdiferensiasi cenderung pada kegiatan kinestetik
- 3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI A. INFORMASI UMUM Penyusun : Peti Hendrika Tri Utami, S.Pd Instansi : SD N 01 Margo dadi Fase/Kelas : A/1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Bab/Materi : Ayo Bermain/Mengenal huruf H Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan Mode Pertemuan : Tatap Muka Alokasi waktu : 2 JP Jumlah murid : 21 B. PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri Gotong Royong Kreatif C. SARANA DAN PRASARANA Buku Paket Bahasa Indonesia Kumer Buku bacaan Gambar sesuai materi Kartu bergambar Permainan engklek Kartu suku kata LKPD Alat Tulis D. KOMPETENSI INTI Capaian pembelajaran Menyimak: Menyimak dengan seksama cerita yang dibacakan ibu guru Membaca: Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering ditemui. Menulis: Menuliskan suku kata pada kata-kata yang sering ditemui. Tujuan pembelajaran Peserta didik dapat menyimak dan menanggapi cerita yang disampaikan guru Peserta didik dapat membaca huruf h yang ditambah dengan huruf vokal(a,i,u,e,o)
- 4. Peserta didik dapat melanjutkan menulis kata yang diawali suku kata (ha,hi,hu,he,ho) Peserta didik dapat bermain engklek suku kata Peserta didik dapat mencocokan kata dengan gambar Pemahaman Bermakna Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang mengenali huruf h dalam kata benda di sekitar mereka. Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang menulis suku kata yang diawali dengan huruf h pada kata-kata yang dikenali. Pertanyaan Pemantik Bagaimana kamu mengenali huruf h? Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (15 Menit) - Kelas dibuka dengan salam dan menanyakan kabar - Dilanjutkan dengan membaca doa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik - Murojaah hafalan surat pendek, hadist dan doa sehari-hari - Mengabsen peserta didik - Guru dan peserta didik membacakan kesepakatan kelas yang telah disepakati bersama - Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan nama benda-benda yang ada disekitarnya - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Guru menyampaikan aspek yang akan dinilai selama proses pembelajaran (sikap,pengetahuan, dan ketrampilan) B. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik ke dalam 3 kelompok dengan cara memilih warna 1. Kegiatan 1 (15 Menit) - Peserta didik diminta untuk mencari kata berawalan huruf h pada buku/sumber belajar yang telah disediakan. Peserta didik diminta melingkari dan menulis kembali kata yang telah mereka temukan pada lembar yang telah disediakan. Kemudian guru dan peserta didik melakukan tanya jawab kata apa saja yang ia temukan. - Guru megajak peserta didik bernyanyi aku suka membaca - Peserta didik mengenal suku kata (ha,hi,hu,he,ho) menggunakan hartu huruf dengan mengikuti lagu yang dinyanyikan guru di depan. 2. Kegiatan 2 Engklek Kosakata (20 Menit) - Guru menyiapkan permainan kelompok bermain engklek kosakata. Pada permainan engklek kosa kata ini dalam tiap kotak terdapat gambar dan suku katanya. Peserta didik diharapkan dapat bekerjasama dengan teman sekelompok dalam menyelesaikan misi dengan melewati permainan engklek terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan mencocokkan gambar dengan kosakata yang telah disediakan. Kelompok yang dapat menyelesaikan dalam waktu singkat mereka mendapatkan poin tertinggi.
- 5. - Saat berlangsungnya kegiatan ini, guru dapat mengobservasi dan membuat catatan penilaian. Guru dapat memberikan pertanyaan mengapa kepada murid saat mereka menempatkan gambar pada kosakata yang dipilih. - Di akhir kegiatan, lakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan berikut ini: apakah gambar ini sesuai dengan koskatanya? Berapa banyak jumlah jawaban yang benar di kelompokmu? 3. Kegiatan 3 Memasak roti bakar (20 Menit) - Guru menyiapkan permainan memasak roti bakar. Dengan menyediakan sepatula yang diberi magnet dan lembar kerja bentuk roti terdapat gambar dan namanya yang diberi penjapit kertas. Peserta didik diberi kebebasan memilih kosakata apa yang akan mereka tulis dengan syarat tidak mengulang kata yang sama. Permainan ini dilakukan secara berkelompok. Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk bermain ini. Jadi, tiap peserta didik akan mendapatkan jumlah kosakata yang bervariasi. - Di akhir kegiatan, peserta didik diminta untuk membacakan apa yang telah mereka tulis. Untuk anak yang belum bisa membaca, maka mereka dipermudah dengan membaca gambarnya. 4. Kegiatan 4 Bunga Kata (15 Menit) - Pada kegiatan ini, guru menyediakan lembar kerja bunga kata. Peserta didik diminta menuliskan kosakata apa saja yang telah mereka peroleh dari kegiatan pembelajaran dengan mengikuti suku kata (ha,hi,hu,he,ho) yang telah disediakan. Pada kegiatan ini peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas secara mandiri dan bunga boleh dikreasikan seperti diwarnai. Kegiatan pembelajaran telah selesai, guru meminta peserta didik mengumpulkan lembar kerja yang telah mereka selesaikan. C. Penutup Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Peserta didik menyimak penguatan pembelajaran hari ini yang disampaikan oleh guru. Guru melakukan refleksi dengan melakukan beberapa pertanyaan sepeeti: - Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti Pelajaran hari ini? - Apa bagian yang paling menarik dari Pelajaran hari ini? - Guru menutup pembelajaran dengan bedoa dan mengucapkan salam E. PENILAIAN Pada pembelajaran hari ini menggunakan penilaian assesmen for learning. Penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran dan penilaian ini berfungsi sebagai penialian formatif. 1. Penilaian sikap: pengamatan sikap berdasarkan observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung 2. Penilaian ketrampilan: keterampilan unjuk kerja mengenal huruf h dilihat dari kemampuan mencocokan gambar dengan kata dan menulis kembali kosakata yang dipilih. 3. Penilaian pengetahuan: pengamatan pengetahuan untuk menunjukkan pemahaman dan penguasaan materi. Isntrumen soal dalam LKPD
- 6. 1. Rubrik penilaian kegiatan 1 Rubrik Penilaian Pengenalan Huruf h (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya) Nama Peserta Didik Tidak Dapat Menyebutkan Satu pun Nama Benda yang Diawali dengan Huruf h Nilai = 1 Dapat Menyebutkan Satu Nama Benda yang Diawali dengan Huruf h Nilai = 2 Dapat Menyebutkan Dua-Tiga Nama Benda yang Diawali dengan Huruf h Nilai = 3 Dapat Menyebutkan Empat Benda yang Diawali dengan Huruf h atau Lebih Nilai = 4 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat 2. Rubrik penilaian kegiatan 2 Mencocokan gambar dengan nama yang benar (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya) Nama Peserta Didik Mencocokkan gambar pada nama gambar dengan Bimbingan Penuh, Misalnya Mencontoh Guru Nilai = 1 Mencocokkan gambar pada nama gambar dengan Bimbingan Parsial, Misalnya Mencocokkan gambar dengan Huruf yang Didiktekan Guru Nilai = 2 Mencocokkan gambar pada nama gambar dengan Mandiri, Tetapi dengan Beberapa Kesalahan Penyusunan Nilai = 3 Mencocokkan gambar pada nama gambar dengan Mandiri dan tepat Nilai = 4 Haidar 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik
- 7. 3. Rubrik penilaian kegiatan 3 Meniru tulisan pada lembar kerja (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya) Nama Peserta Didik Menulis Suku Kata dengan Bimbingan Penuh, Misalnya Mencontoh Tulisan Guru Nilai = 1 Menulis Suku Kata dengan Bimbingan Parsial, Misalnya Menuliskan Huruf yang Didiktekan Guru Nilai = 2 Menuliskan Suku Kata dengan Mandiri, Tetapi dengan Beberapa kesalahan penulisan huruf Nilai = 3 Menuliskan Semua Suku Kata dengan Mandiri dan Tepat Nilai = 4 Haidar 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik 4. Rubrik penilaian kegiatan 4 Menulis kosakata yang Diawali dengan suku kata ha,hi,hu,he,ho (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya) Nama Peserta Didik Menulis Suku Kata dengan Bimbingan Penuh, Misalnya Mencontoh Tulisan Guru Nilai = 1 Menulis Suku Kata dengan Bimbingan Parsial, Misalnya Menuliskan Huruf yang Didiktekan Guru Nilai = 2 Menuliskan Suku Kata dengan Mandiri, Tetapi dengan Beberapa Kesalahan Perangkaian Huruf Nilai = 3 Menuliskan Semua Suku Kata dengan Mandiri dan Tepat Nilai = 4 Haidar 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik
- 8. RUBRIK PENILAIAN SIKAP Lembar observasi saat kegiatan kelompok Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/semester : 1/1 Indicator : peserta didik menunjukkan perilaku Kerjasama, kreatif, bernalar kritis, dan santun Kriteria penilaian: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik No. Nama kerjasama Kreatif Bernalar kritis Santun
- 9. H ha hi hu he ho LKPD Bunga kata Peserta didik diminta menuliskan kosakata apapun yang berawalan suku kata 9ha,hi,hu,he,ho)
- 10. Harimau Helikopter Hidung Hadiah Hujan Hutan Handuk Hakim Hewan Bermain roti panggang peserta didik menulis kembali kosakata pada roti yang dipilih
- 11. ha-ri-ma-u he-li-kop-ter Permainan kelompok bermain engklek memasangkan gambar dengan kata
- 12. ha-di-ah hi-dung
- 13. hu-jan ha-kim
- 14. kartu huruf