�ݺ�ߣ

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
“FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ARAH PERGESERAN
KESETIMBANGAN”

PPL 1
(ABBC 361)

Dosen :
Drs. Rusmansyah, M. Pd
Dra. Hj. St. H. Nurdiniah, M. Pd

Oleh :
Rina Nur Lita
(A1C308011)
No. Absen : 20

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
2011

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA : HIDROKARBON
DAN MINYAK BUMI

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 KOTABARU
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : Kelas XI/ Semester I
Materi Pembelajaran : Faktor-faktor Yang Mempengaruhi
Arah Pergeseran Kesetimbangan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

I Standar : Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia,
Kompetensi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan
industri.
II Kompetensi Dasar : Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor
yang mempengaruhi arah pergeseran
kesetimbangan.
III Indikator : 1. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan
dengan menggunakan asas Le Chatelier.
2. Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi arah pergeseran
kesetimbangan.

A. Kognitif
1. Produk :
a. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan
asas Le Chatelier.
b. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran
kesetimbangan.

B. Psikomotor

2

C. Afektif
1. Karakter
a. Jujur
b. Bertanggung jawab
c. teliti
2. Keterampilan sosial
a. Bertanya,
b. Menyumbang ide atau pendapat,
c. Menjadi pendengar yang baik,
d. Berkomunikasi,
e. Bekerja sama.

IV. Tujuan Pembelajaran
A. Kognitif
1. Produk
a. Secara mandiri siswa dapat meramalkan arah pergeseran
kesetimbangan dengan menggunakan asas Le Chatelier.
b. Secara mandiri siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan.
2. Proses
Disediakan lembar kerja, siswa dapat dapat meramalkan arah
pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan asas Le Chatelier
serta menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi arah
pergeseran kesetimbangan.

B. Psikomotor

3

C. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa,
paling tidak siswa menunjukkan kemajuan karakter diri berkaitan
dengan kejujuran, tanggung jawab dan teliti.

2. Keterampilan sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling
tidak siswa menunjukkan kemajuan dalam perilaku sosial,
meliputi: bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi
pendengar yang baik, berkomunikasi dan bekerja sama.

V. Materi Ajar
Pada tahun 1884, Henri Louis Le Chatelier (1850-1936) berhasil
menyimpulkan pengaruh faktor luar terhadap kesetimbangan. Kesimpulan
Le Chatelier tersebut kini dikenal sbagai Asas Le Chatelier, sebagai
berikut :
Bila terhadap suatu kesetimbangan dilakukan suatu tindakan (aksi), maka
sistem itu akan mengadakan reaksi yang mengurangi pengaruh aksi
tersebut.
Secara singkat, asas Le Chatelier dapat disimpulkan sebagai berikut.

Reaksi = - Aksi

Cara sstem bereaksi adalah dengan melakukan pergeseran ke kiri atau
kanan. Marilah kita bahas penerapan Asas Le Chatelier untuk
meramalkan arah pergeseran kesetimbangan.

a. Pengaruh Konsentrasi
Jika Konsentrasi diperbesar, reaksi bergeser dari arah zat tersebut.
Jika Konsentrasi diperkecil, reaksi bergeser ke arah zat tersebut.

4

b. Pengaruh Tekanan
Jika tekanan diperbesar (volume diperkecil), kesetimbangan akan
bergeser ke arah yang jumlah koefisiennya kecil.
Jika tekanan diperkecil (volume diperbesar), kesetimbangan akan
bergeser ke arah yang jumlah koefisiennya besar.
Jika koefisiennya sama maka kesetimbangan tidak akan bergeser.

c. Pengaruh Suhu
Jika suhu dinaikkan (menambah atau memberikan kalor) maka
reaksi akan bergeser ke arah kiri yaitu arah reaksi yang endoterm
(membutuhkan).
Jika suhu diturunkan (kalor dikurangi) maka reaksi akan bergeser
ke arah kanan yaitu arah reaksi yang eksoterm (mengeluarkan).

d. Katalis
Katalis tidak mengubah posisi kesetimbangan, tetapi mempercepat
tercpainya keadaan setimbang.

VI. Model dan metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : DI (Direct Instruction)
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan pemberian tugas.

VII. Bahan
Power Point, Buku Kimia, LKS

VIII. Alat
LCD, Laptop

5

IX. Proses Belajar Mengajar

A. Pendahuluan

Kegiatan Penilaian oleh pengamat

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan menggunakan
Media Power Point dalam menjelaskan faktor-
faktor yang mempengaruhi arah pergeseran
kesetimbangan berdasarkan asas Le Chatelier.
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
produk, proses, keterampilan sosial, dan
karakter.

B. Inti


1 2 3 4

1. Melaksanakan diskusi berpasangan untuk
meramalkan arah pergeseran keetimbangan
dengan memperhatikan faktor-faktor yang
kesetimbangan berdasarkan asas Le
Chatelier.

6

C. Penutup


1 2 3 4

1. Menutup pelajaran dengan membimbing
siswa membuat rangkuamn dan memberi
PR.

X. Sumber Pembelajaran
1. LP 1 : Produk, dilengkapi dengan kunci LP 1
2. LP 2 : Proses
3. LP 3 : Pengamatan Perilaku Berkarakter
4. LP 4 : Pengamatan Keterampilan Sosial
5. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
6. Silabus

XI. Daftar Pustaka

__________. 2008. Rangkuman Rumus Matematika, Fisika & Kimia.
Jakarta : Kawan Pustaka.

Lestari, Sri. 2008. Kumpulan Rumus Kimia SMA. Jakarta : Kawan Pustaka.

Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI. Jakarta. Erlangga.

7

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan
Butir Soal
Produk: LP 1: Produk LP 1: Produk

1. Siswa dapat meramalkan arah Butir : 1, 2, 3 Butir : 1, 2, 3
pergeseran kesetimbangan
dengan menggunakan Asas Le
Chatelier.

2. Siswa dapat menjelaskan
faktor-faktor yang Butir : 1,2,3 Butir : 1,2,3
mempengaruhi arah

Proses: LP 2 : Proses Dipercayakan
kepada judgement
1. Disediakan lembar kerja, RTK
siswa dapat meramalkan arah Penilai/guru
pergeseran kesetimbangan
dengan menggunakan Asas Le
Chatelier serta menjelaskan
faktor-faktor yang
mempengaruhi arah

8

Psikomotor

- - -

Karakter: LP 3: Karakter: Seluruh RTK itu
minimal dapat
Jujur, tanggung jawab, hati-hati, RTK
menunjukkan
dan teliti
kemajuan, dan
dipercayakan kepada
judgement
Penilai/Guru.

Keterampilan Sosial LP 4 : Keterampilan Seluruh RTK itu
Sosial: RTK minimal
Bertanya, menyumbang ide atau
memperoleh
berpendapat, menjadi pendengar
penilaian sedang,
yang baik, komunikasi dan
dan dipercayakan
bekerja sama.
kepada judgement

Penilai/guru.

9

LP 1 : PRODUK

1. Bagaimanakah pengaruh aksi (tindakan) berikut terhadap kesetimbangan ?
a. Menambah salah satu zat perekasi
b. Mengurang salah satu produk
c. Menaikkan suhu
d. Memperbesar tekanan dengan memperkecil volum
e. Menambah katalis

2. Diketahui reaksi kesetimbangan yaitu :
PCl3 (g) + Cl2 PCl5(g)
Ke arah manakah kesetimbangan akan bergeser jika :
a. Konsentrasi Cl2 dikurangi
b. Gas PCl5 ditambah
c. Temperatur dinaikkan

3. Diketahui reaksi kesetimbangan :
3 Fe (s) + 4 H2O FE3O4(s) + 4H2(g)
Ke arah manakah kesetimbangan bergeser jika tekanan diperbesar ?

Daftar Pustaka :

__________. 2008. Rangkuman Rumus Matematika, Fisika & Kimia. Jakarta :
Kawan Pustaka.



10

Kunci LP 1 : PRODUK

1. a. Kesetimbangan bergeser ke kanan
b. Kesetimbangan bergeser ke kanan
c. Kesetimbangan bergeser ke arah reaksi endoterm
d. Kesetimbangan bergeser ke arah yang jumlah koefisiennya kecil
e. Kesetimbangan akan lebih cepat tercapai

2. a. Kesetimbangan bergeser ke kiri
b. Kesetimbangan bergeser ke kiri
c. Kesetimbangan bergeser ke kiri

3. Kesetimbangan tidak bergeser (tetap) karena nilai koefisiennya sama.

Daftar Pustaka :

__________. 2008. Rangkuman Rumus Matematika, Fisika & Kimia. Jakarta :
Kawan Pustaka.



11

LP 2: PROSES

Prosedur:
1. Siapkan lembar kerja siswa
2. Siswa diajak untuk membentuk kelompok ( 1 kelompok terdiri dari 4
orang dan setiap orang diberi nomor yang berbeda) dan ditugasi untuk
mengisi lembar kerja secara individu.
3. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya,
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di
bawah ini.
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan
format ini.

Format Asesmen Kinerja Proses

Skor Skor Asesmen Oleh
No Rincian Tugas Kinerja Maksimum Siswa Guru
sendiri
1 Meramalkan arah pergeseran 25
kesetimbangan dengan menggunakan
asa Le Chatelier.

2 Menjelaskan faktor-faktor yang 25
kesetimbangan.

3 Menyampaikan hasil jawaban setelah 50
berdiskusi dengan pasangan
Skor Total 100
Banjarmasin, Februari 2011

Siswa Guru
( ) ( )

12

LP 3 : KARAKTER
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa: Kelas: Tanggal:

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku
berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

A = sangat baik (deskripsi?) B = Memuaskan

C = menunjukkan kemajuan D = memerlukan perbaikan

No Rincian Tugas Kinerja (RTK) A B C D Keterangan

1 Jujur
2 Tanggungjawab
3 Teliti

Pengamat

( )

13

LP 4 : KETERAMPILAN SOSIAL
Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Nama :
No. Induk Siswa :
Kelas :
Hari / Tanggal :

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan
sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

A = sangat baik B = baik E = kurang baik

C = sedang D = kurang

No Rincian Tugas A B C D E Keterangan
Kinerja (RTK)
1 Bertanya
Menyumbang ide
2
atau pendapat
Menjadi pendengar
3
yang baik
Komunikasi
4
Bekerja Sama
5


Pengamat

14

�ݺ�ߣ

RPP PPG Rina Nur Lita

Recommended

More Related Content

What's hot (18)

Similar to RPP PPG Rina Nur Lita (20)

Recently uploaded (20)

RPP PPG Rina Nur Lita