More Related Content
What's hot (20)
Similar to Rps manajemen dan supervisi (16 pert) (format 20191 versi 1) (20)
More from astutyutomo (13)
Recently uploaded (20)
Rps manajemen dan supervisi (16 pert) (format 20191 versi 1)
- 1. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Mata Kuliah : Manajemen dan Supervisi Pendidikan Kode Mata Kuliah : 171211 SKS : 3 Semester: Gasal 2019/2020 Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (S-2) DosenPengampu/Penanggungjawab : Dr. A. Sri Haryati, M.Pd. Capaian Pembelajaran Lulusan Matakuliah ini diharapkan membentuk mahasiswa yang mampu menganalisis konsep manajemen dan supervise pendidikan actual di sekolah Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Matakuliah ini diharapkan membangun pengetahuan dan ketrampilan serta sikap positif mahasiswa mengenai sistem manajemen pendidikan dan supervise pendidikan di Indonesia Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah manajemen dan supervisi pendidikan memuat teori tentang pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai oleh supervisor maupun kepala sekolah. Dalam perkuliahan ini dijabarkan cara memanajemen sekolah dan memanajemen pembelajaran agar lulusan S2 pendidikan Bahasa Indonesia memiliki bekal dalam pengelolaan lembaga setelah mengikuti perkuliahan ini. Minggu Ke Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian Metode Pembelajaran Alokasi Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian dan Indikator Bobot Nilai 1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep manajemen 1. Kontrak kuliah 2. Konsep manajemen Discovery learning 150 menit Menganalisis konsep manajemen. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat 1 % 2 Mahasiswa mampu menganalisis konsep manajemen kurikulum Manajemen Kurikulum Discovery learning 150 menit Menganalisis konsep manajemen kurikulum di sekolah. 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 2 % 3 Mahasiswa mampu Manajemen Kesiswaan Problem Based 150 Menganalisis onsep 1. Keaktifan mahasiswa 2 %
- 2. menganalisis konsep manajemen kesiswaan learning menit manajemen kesiswaan di sekolah. dalam bertanya dan berpendapat. 1. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 2. Sistematika penulisan makalah 3. Kualitas isi makalah 4 Mahasiswa mampu menganalisis konsep manajemen personil Manajemn Personil Inquiry Learning 150 menit Menganalisis manajemen personil guru. 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 2 % 5 Mahasiswa mampu menganalisis konsep manajemen komunikas Manajemen Komunikasi Problem Based Learning 150 menit Menganalisis manajemen komunikasi. 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 2 % 6 Mahasiswa mampu menganalisis konsep manajemen waktu Manajemen Waktu Inquiry Learning 150 menit Menganalisis manajemen waktu dengan baik. 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2 %
- 3. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 7 Mahasiswa mampu menganalisis konsep manajemen konflik Manajemen Konflik Problem Based Learning 150 menit Menganalisis konsep manajemen konflik dan upaya penyelesaiaanya 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 1 % 8 Ujian Tengah Semester Materi UTS pertemuan ke- 1 s/d pertemuan ke-7 test essay 100 menit UTS soal berjumlah 10 soal dengan skor 100. 40 % 9 Mahasiswa mampu menganalisis kepemimpinan yang efektif dal organisasi Kepemimpinan dalam manajemen Problem Based Learning 150 menit Menganalisis kepemimpinan yang efektif dalam organisasi. 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 1 % 10 Mahasiswa mampu menganalisis konsep supervise 1. Pengertian supervise pendidikan 2. Hakikat supervise Inquiry Learning 150 menit Menganalisis konsep supervise pendidikan 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2 %
- 4. pendidikan pendidikan 3. Tujuan supervise pendidikan. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 11 Mahasiswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip supervise pendidikan 1. Fungsi supervise 2. Prinsip-prinsip supervisi Cooperatif Learning 150 menit Menerapakan prinsip yang harus dipedomani dalam pelaksanaan supervise pendidikan. 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 1 % 12 Mahasiswa mampu menerapkan model-model supervise pendidikan 1. Psosedur supervise 2. Jenis supervise 3. Model supervise pendidikaan Cooperatif Learning 150 menit Menerapkan model-model siupervisi pendidikan di sekolah. 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 1 % 13 Mahasiswa mampu menyususn tugas kinerja supervisor Tugas dan tanggung jawab supervisor Proyect Based Learning 150 menit Menyususn standar tugas supervisor pendidikan 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab 1 %
- 5. pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 14 Mahasiswa mampu menyusun standar kualifikasi dan kompetensi supervisor 1. Perilaku etik supervise 2. Tipe supervise yang baik 3. Standar kualifikasi dan kompetensi supervisor sekolah Proyect Based Learning 150 menit Menyususn standar kompetensi supervisor pendidikan 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 1 % 15 Mahasiswa mampu menganalisis dampak supervise terhadap kinerja guru dalam pengembangan pembelajaran 1.Bimbingan Konseling di Sekolah sebagai bagian supervise pendidikan. 2. Dampak supervise pendidikan terhadap kinerja guru dalam pengembangan pembelajaran. Problem Based Learning 150 menit Menganalisis bimbingan konseling sebagai bagian dari supervise pendidikan 1. Keaktifan mahasiswa dalam bertanya dan berpendapat. 2. Ketepatan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis. 3. Sistematika penulisan makalah 4. Kualitas isi makalah 1 % 16 Ujian Akhir Sesmester Materi UAS dari pertemuan ke-9 s/d pertemuan ke-15 test esaay 100 menit UAS soal berjumlah 10 soal dengan skor 100. 40 %
- 6. Referensi 1) Dharma, Agus.2003.ManajemenSupervisi.Jakarta:GrafindoPersada. 2) Sutomo,dkk.2005.ManajemenSekolah.SEmarang:UnnesPress 3) Umaidi dkk.2009.ManajemenBerbasisSekolah.Jakarta:KementrianPendidikanNasional 4) Depdikbud.1999.PanduanManajemenSekolah.Jakarta:KementrianPendidikanNasional 5) Suharsimi Arikuntodkk.2008 ManajemenPendidikan.AdtyaMedia 6) Mulyasa.2003. ManajemenBerbasisSekolahKonsepStrategi danImplementasi .RemajaRosdakarya 7) Sursubroto.2011 ManajemenPendidikandi Sekolah,RinekaCipta. 8) Djasmandkk.2013. Supervisi Pendidikan:TerobosanBarudalamPeningkatanKinerjaPengawasSekolahdanGuru.Ar-Ruzz 9) Suhertian.2010. KonsepDasar dan TeknikSupervisi PendidikandalamRangkaPengembanganSDM.RinekaCipta. 10) Tatang. 2016. Supervisi Pendidikan.PustakaSetia. 11) PupuhFathurahmandkk.2011. Supervisi PendidikandalamPengembanganProsesPengajaran.RefikaAditama. 12) PeterF.Olive.1984. SupervisionfortodaysSchool.LongmanGroup. Peta Capaian Pembelajaran 1. Kehadiradantugas terstuktur = 20 % 2. Ujian Tengah Semester = 40 % 3. Ujian Akhir Semester = 40 %
- 7. *. KETENTUAN PENYUSUNAN RPS: 1. RPS di buat sesuai dengan format dari SIMOKUL. 2. Tulisan yang berwarna kuning tidak boleh di hapus, diubah, dan ditambah karakter apapun. 3. Isikan data RPS sesuai dengan kolom-kolom yang tersedia sesuai format. 4. Pastikan isian file RPS sesuai form yang disediakan, tidak ada kolom dan baris baru. 5. Unggah file RPS yang telah disusun dalam format word dan ukuran file maksimal 5 Mb. Kriteria Penilaian Akhir Nilai hasil belajar untuk mata kuliah teori merupakan gabungan nilai tugas terstruktur, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester dengan pembobotan sebagai berikut: 1. Tugas terstruktur = 20% 2. Ujian Tengah Semester = 40% 3. Ujian Akhir Semester = 40% Nilai hasil belajar untuk mata kuliah praktikum/praktik merupakan gabungan nilai praktikum/praktik, tugas terstruktur, ujian tengah semester, dan ujian akhir semester dengan pembobotan sebagai berikut: 1. Praktikum/praktik =30% 2. Tugas terstruktur = 20% 3. Ujian Tengah Semester = 25% 4. Ujian Akhir Semester = 25% SKOR NILAI BOBOT NILAI >85,00 - 100 A 4,0 >80,00 85,00 AB 3,5 >75,00 80,00 B 3 >70,00 75,00 BC 2,5 >65,00 70,00 C 2 >60,00 65,00 CD 1,5 >55,00 60,00 D 1 0 55,00 E 0