More Related Content
What's hot (16)
Similar to Основни појмови и терминолошке одреднице (20)
Основни појмови и терминолошке одреднице
- 1. Основни појмови и терминолошке одреднице Дражен Симоновић – МАС учитељ
- 2. 1. Како се ИКТ могу употребити у образовном процесу? • У образовном процесу ИКТ се могу употребити као: • Средство за комуникацију и избор наставних садржаја, • Средство за креирање образовних садржаја, • Средство за унапређење процеса наставе и обуке, • Истраживачки инструмент и • Инструмент за подршку вредновања и управљања.
- 3. 2. Шта је рачунарски облак? • Рачунарски облак је модел информационог система, у којем је комплетна ИКТ инфраструктура, апстрахована и понуђена корисницима у виду интернет сервиса (Вујин, 2013: 13).
- 4. 3. Наведите организације у Републици Србији које се баве применом и развојем ИКТ-а у Србији. • Министарство просвете, науке и технолошког развоја • Министарство спољне и унутрашње трговине и телекомуникација • Завод за унапређење образовања и васпитања • Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања • Академска мрежа Републике Србије
- 5. 4. Шта је дидактичко-информатичка иновација и када је можемо применити у настави? • Према Бранковићу (2005), можемо рећи да под појмом дидактичко- информатичке иновације подразумевамо само оне промене и новине које су научно верификоване, који осавремењују васпитање и образовање и повећавају његову ефикасност.
- 6. 5. Наведите критеријуме конститутивности дидактичко-информатичких иновација. • Основне критеријуме конститутивности дидактичко-информатичких иновација чине: • Теоријска утемељеност, • Експериментална проверљивост и доказаност • Васпитно образовна ефикасност • Примнљивост у васпитно образовном раду
- 7. 6. Наведите дефиницију образовне технологије. • Према Д. Мандићу, дефиниције образовне технологије се могу поделити у две основне групе: • Дефиниције по којима се образовна технологија схвата као наука која се доминантно бави проучавањем карактеристика и могућности примене дидактичких медија у функцији постизања квалитета образовања • Дефиниције по којима се образовна технологија доминантно бави пручавањем наставних метода, облика и организације рада у функцији подизања квалитета образовања.
- 8. 7. Како се образовна телевизија може применити у образовању? • Образовна телевизија се у савременој настави може примењивати на различите начине: • Телевизија отвореног круга • Телевизија затвореног круга • Веб телевизија • Open IPTV
- 9. 8. Шта је мултимедиј? • По Галберту мултимедија је „комбинација хардвера, софтвера и меморјских технологија инкорпорираних да обезведе мултисензорску информациону средину“. • За Фелдмана мултимедија представља интеграцију података, текста, свих врста слика и звкуа унутраједне дигиталне информационе околине.
- 10. 9. Наведите медијуме за мултимедију. • Мултимедијалне компоненте или медијуми за мултимедију разни су облици мономедијског записа. • Основни медијуми приказивања и носиоца информација за мултимедију су: • Текст • Графика • Звук • Видео и • Анимација.
- 11. 10. Шта је дигитални јаз? • Дигитални јаз је термин који се односи на неједнакости у квалитетном приступу новим технологијама и способности производње квалитетних садржаја као и икључењу дрштвено запостављених слојева који су притуни у свим европским земљама. • „Дигитални јаз је термин који се у литератури користи да означи изузетно неравномерну расподелу могућности приступа интернету која данас постоји у свету, а која јасно прати глобалну економску поделу између богатих и сиромашних земља и региона.“ (Глочевски, Миловановић,2004: 28)
- 12. 11. Наведите и опишите стилове учења ученика. • Стил учења је карактеристични начун на које особа приступа школском учењу и студирању. • На основу начина пријема информација разликују се ученици који лакше уче када чују, када виде, додирну или изведу одговарајућу активност. • Неки уче тако што прво савладају делове градива, а неки тако што прво савладају целину па делове градива. Индуктивни и дедуктивни стил учења.
- 13. 12. Како се знање схвата у дидактици? • У дидактици , знање се схвата као компонента образовања, као систем научно проверених, логички повезаних чињеница и генерализација о природи, друштву и човеку , које је појединац схватио и усвојио. • Знања могу бити теоријска, емпиријска, индивидуална и колективна, експлицитна и инплицитна, научна и здраворазумска итд.
- 14. 13. Шта је обука? • Појам обука ужи је од појма образовања и односи се на развој уских компетенција и способност. • Милосављевић (2002) истиче да је „обука учење и усвајање вештина и спретности, општих и посебних без којих се не могу вршити практичне активности“.
- 15. 14. Шта је образовање на даљину? • Образовање на даљину је инструкциони начин рада, кој се бира када предавач или ученик, студент, полазник курса, нису на истом месту, може се релаизовати путем дописних студија, аудио, видео и рачунарских технологија.
- 16. 15. Опишите однос образовања на даљину и педагошких теорија учења. Теорија Циљ Однос са образовањема на даљину Бихејвиоризам Учење је скуп промена које се дешавају у појединцу под дејством догађаја у окружењу Кликни овде Когнитивизам Самовољна унутрашња активност која зајтева памћење, мотивацију перцепцију, пажњу и енергију Кликни овде Конструктивизам Учење је индивуцуалан процес, у коме ученик преузима одговорност за своје учење док наставник пружа подршку. Кликни овде Конективизам Нефомално учење је кључни елемент за осигурање протока информација у умреженом друштву Кликни овде
- 17. 16. Шта је дигитална компетенција? • Дигитална компетенција је једна од осам темељних компетенција за целоживотно образовање које је одредила Европска унија, како би успешно одговорила изазовима развоја друштва знања и светског тржишта. • Дигитална компетенција односи се на оспособљеност за сигурну и критичку употребу информационо – комуникационе технологије за рад, у личном и друштвеном животу како и у комуникацији.
- 18. 17. Наведите и опишите фазе образовања наставника за употребу ИКА-а. • Према правилнику о сталном стручном усавршавању наставника, васпитача и стручних сарадника, који је усвојен 2015 године стручно усавршавање наставника спроводи се кроз активност које организује установа у којој је настаник запошљен, надлежно Министарство, сам наставник у складу са личним планом или кроз похађање одобрених програма обука и стручних скупова.
- 19. 18. Како се будући наставници оспособљавају за стицање дигиталних компетенција? • На већини факултета за образовање наставника у оквиру студијског програма имају предмете који се односе на примену ИКТ-а у настави. • Постоје изборни предмети на основним студијима, из области премене ИКТ-а у настави. • На мастер студијима даје се и један изборни предмет из ове области • Значи поред предмета на основним студијима имају и предмете на мастер студијима који се односе на примену ИКТ-а у настави, а такође, могуће је и да ученици који сматрају да поседују одређено знање из ове области упишу и изборни предмет из овог предметног подручија.
- 20. КРАЈ
- 21. Телевизија отвореног круга • Припрема се у телевизијским студијима (регионалне телевизије), једног центра, намењена је гледаоцима свих подручја која могу пратити тај програм, даје се у исто време, претендује да има шире општеобразовно значење, ширу културну мисију и универзалнију прихваћеност.
- 22. Телевизија затвореног круга • Телевизија затвореног круга припрема се, стручно – педагошки обликује и представља слушаоцима ужег региона, одређеног узраста и емитује у систему затворене мреже, нпр једна школа, факултет...
- 23. WEB телевизија • WEB телевизија се интензивније користи од почетка овог века, са повећањем брзине интернет приступа.
- 24. OPEN IPTV • Интернет протокол телевизија, је нова генерација телевизије,тј. Нов начин дистибуције телевизијског програма.
- 25. Бихејвиоризам • Потребно је истаћи исходе учења ради самовредновања • Кориснике је потребно тестирати како би се утврдило јесу ли остварили исходе учења • Материјал за учење треба да подстиче учење • Потребно би обезбедити повратне информације како би могли пратити свој ради и по потреби предузели корективне поступке
- 26. Когнитивизам • Треба примењивати стратегије које од корисника захтевају више нивое учења • Потребно је да информације буду мањег обима како би се избегло преоптерећење у току памћења • Онлине материјали треба да погодују различитим стиловима којима корисници уче • Потребно је употребити стратегије за повећање мотивације корисника • Укључити симулације стварних ситуација у наставне лекције
- 27. Конструктивизам • Корисницима треба понудити активности које подстичу размиљање с обзиром на то да је учење активан процес • Треба подстциати сарадничко учење јер рад у групу омоућава учење од других корисника и ближе је животним ситуацијама • Кориниси треба да граде властито знање и преузму иницијативу у учењу и интеракцији са осталима • У материјале за учење треба уводити што више примера блиским ученицима • Полазницима треба оставити довољно времена за размишљање • Учење треба да је интерактивно како би се остварили виши нивои учења
- 28. Конективизам • Учење и знање почивају на различитости мишељења • Учење је порцес повезивања спцијализованих информација • Потребно је одржавање контитнуитета како би се подстакло учење • Кључна вештина је спосоност да се види веза имеђе подручија, концепата и идеја • Одлучивање шта учити тј разумевање долазних информација и одабир релевантних • Сврха конектвинистичких активности у учењу је тално и ажурно знање