Презентація до семінару дистанційне навчання (1)Виктория ГригаЗагальний погляд на дистанційне навчання, переваги та нелоліки його, освітні ресурси, що пропонуються за допомогою ДН
Організація дистанційного навчанняЗШ №10 м.СвітловодськаОрганізація освітнього процесу із застосуванням технологій дистанційного навчання (з досвіду роботи педагогів Кіровоградської області) [методичні рекомендації] / за заг. ред. Ольги Литвиненко — Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2021
Використання освітніх Інтернет-ресурсів для безперервної освіти педагогаymcmb_uaВикористання освітніх Інтернет-ресурсів для безперервної освіти педагога
Підвищення кваліфікації педагогів у 2017-2018 н.р.: презентаціяІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГУ 2017-2018 навчальному році, курси підвищення кваліфікації освітян столиці здійснюються за накопичувальною кредитно-модульною системою (ECTS) та пропонуються курси на вибір педагога (50% від загальної кількості модулів).
Реалізація індивідуальних освітніх маршрутів treasuretrove78Реалізація індивідуальних освітніх маршрутів через розробку системи дистанційного навчання для різних категорій учнів школи та створення умов для дистанційного навчання вчителів та учнів
Ляхоцкая Л.Л.seminar_informІНФОРМАТИЗАЦІЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ППО
Ляхоцька Лариса Леонідівна,
канд.пед.н, доцент
Університет менеджменту освіти
НАПН України
Використання освітніх Інтернет-ресурсів для безперервної освіти педагогаymcmb_uaВикористання освітніх Інтернет-ресурсів для безперервної освіти педагога
Підвищення кваліфікації педагогів у 2017-2018 н.р.: презентаціяІнститут післядипломної педагогічної освіти КУБГУ 2017-2018 навчальному році, курси підвищення кваліфікації освітян столиці здійснюються за накопичувальною кредитно-модульною системою (ECTS) та пропонуються курси на вибір педагога (50% від загальної кількості модулів).
Реалізація індивідуальних освітніх маршрутів treasuretrove78Реалізація індивідуальних освітніх маршрутів через розробку системи дистанційного навчання для різних категорій учнів школи та створення умов для дистанційного навчання вчителів та учнів
Ляхоцкая Л.Л.seminar_informІНФОРМАТИЗАЦІЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ППО
Ляхоцька Лариса Леонідівна,
канд.пед.н, доцент
Університет менеджменту освіти
НАПН України
ПРОЕКТУВАННЯ УРОКІВ ІНФОРМАТКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ НА ОСНОВІ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХН...Артём БондаренкоАнакіна А., студентка 5 курсу факультету
підготовки вчителів початкових класів
ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»,
Науковий керівник – Бондаренко Т.,
доцент кафедри природничо-математичних дисциплін
ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»
Прогресивні технології в формуванні творчої особистостіАртём СербиновТема педради: "Нові прогресивні технології - шлях до формуванні творчої особистості, життєвих компетентностей учнів"
Педрада 05.01.2017
Використання ІКТ на уроках у початковій школі як засіб підвищення якості нав...Ковпитська ЗОШВикористання ІКТ на уроках у початковій школі як засіб підвищення якості навчальних досягнень учнів
Опис досвіду роботи учителяНаталья ПолищукОпис досвіду роботи учителя . Тема :"Активізація пізнавальної діяльності учнів при використанні інтерактивних методів навчання та методу проектів на уроках біології"
КАРТКА ОБЛІКУ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУtreasuretrove78Формування іншомовної граматичної компетенції учнів з використанням змодельованого інформаційного простору
особистісно орієнтоване навчаня презентаціяСветлана АндрущенкоОсобистісно орієнтоване навчання – це таке навчання, центром якого
є особистість дитини, її самобутність, самоцінність.
особистісно орієнтоване навчаня Microsoft power pointСветлана АндрущенкоМодель особистісно орієнтованого навчання
Головні вимоги до осбистісно - орієнтованих технологій
запровадження особистісно-орієнтованих технологій
2. 1. Можливості використання
мультимедійних презентацій на
уроках історії
Використання презентаційних матеріалів на уроках допомагає:
раціоналізувати форми подачі інформації (економія часу на уроці);
підвищити ступінь наочності;
отримати швидкий зворотний зв'язок;
відповідати науковим і культурним інтересам і запитам учнів;
створити емоційне ставлення до навчальної інформації;
активізувати пізнавальну діяльність учнів;
реалізувати принципи індивідуалізації та диференціації навчального
процесу;
підвищити ефективність засвоєння навчального матеріалу учнями;
проводити уроки на сучасному рівні, високотехнологічно;
готувати конкурентоспроможну особистість;
скоротити терміни освоєння предмета.
3. Пріоритетні різновиди чи
типи презентацій
презентації для повторювальноузагальнюючих уроків;
презентації що містять повноцінний
методичний супровід уроку
презентації для подачі і закріплення
нового матеріалу
учнівські презентації, як навчальний
продукт уроку
5. 2. Методичні принципи
створення комп'ютерних
тестів з історії
Основними типами текстових завдань є:
визначення історичних дат;
визначення історичної постаті;
встановлення відповідності між
датами, подіями, явищами, історичними діячами;
історико-географічні тести;
історико-лінгвістичні питання;
опрацювання термінологічного апарату;
складання груп слів за схожістю понять і явищ
6. 3. Програмово-педагогічні
засоби з історії та їх
використання на уроці
Використання ППЗ дозволяє:
застосовувати у навчанні здобутки новітніх інформаційних технологій;
удосконалювати навички самостійної роботи учнів з інформаційними
базами даних, в мережі Інтернет;
інтенсифікувати історичну освіту, поліпшити засвоєння учнями знань
шкільного курсу історії, зробити процес навчання цікавішим і змістовнішим.
Використання ППЗ у комплекті з традиційним підручником:
забезпечує особистісно-орієнтований та диференційований підхід у
навчанні;
створює умови для застосування інтерактивних методів навчання (постійне
спілкування з ПК, постановка запитань і пошук відповідей на них);
підвищує пізнавальну активність учнів за рахунок різноманітної відео- та
аудіоінформації;
здійснює контроль за допомогою тестів і системи запитань для
самоперевірки.
7. 4. Місце Інтернет-ресурсів в
методичній системі роботи
вчителя історії
Достатній рівень ІК-компетентності передбачає:
знання про роботу з Інтернет-сервісами;
знання орієнтовного переліку існуючих Інтернет-ресурсів та
їх використання в освітньому процесі та самоосвітній
діяльності;
розроблення змісту та методик використання Інтернетресурсів у навчально-виховному процесі;
розроблення простих Web-сайтів та їх використання під час
викладання свого предмету;
уміння організувати самостійну навчальну діяльність учнів з
використанням Інтернет-ресурсів.
9. Педагогічний проект
«Використання засобів ІКТ для
підвищення ефективності уроку історії»
МЕТА ПРОЕКТУ:
Сформувати та описати досвід використання засобів ІКТ для підвищення
ефективності уроку історії
ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ:
Опрацювати нормативно-правове забезпечення проблеми
Теоретично обґрунтувати питання використання ІКТ на уроках
Створити медіатеку вчителя історії
Розробити презентаційний матеріал супроводу уроків історії
Запропонувати тестові засоби контролю знань учнів
Забезпечити використання ППЗ в навчально-виховному процесі
Зібрати базу даних Інтернет ресурсів історичного напряму
Запропонувати конспекти уроків з використанням ІКТ
