ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

калатур презентація

•Download as PPSX, PDF•
•
Ю
Юрій Яяяяяяяяяя
1 of 40
Download to read offline
Презентація педагогічного досвіду учителя світової літератури Черкаської ЗОШ І – ІІІ ст.№2 Слов'янського району Донецької області Калатур Євгенії Миколаївни 2011 – 2012 н.р.
Знайомство Хто “Я”? Автопортрет учителя словесності на фоні педагогічної проблеми Фоліант №1
Калатур Євгенія Миколаївна         Рік народження – 1966 Освіта – вища, закінчила Ворошиловградський державний педагогічний інститут в 1988 році Спеціальність за дипломом – вчитель російської мови та літератури Стаж педагогічної роботи – 23 роки Місце роботи – загальноосвітня школа І –ІІІ ст. №2 сел. Черкаське Слов′янського району Донецької області Посада – ЗДВР, вчитель світової літератури та російської мови Кваліфікаційна категорія – “ спеціаліст вищої категорії” Нагороджена грамотою відділу освіти Слов′янської райдержадміністрації
“В освіті я не випадково” Фоліант №2   У кожної людини є люди, які своїми словами, вчинками, авторитетом допомагають тобі вибрати єдину стежину, одну на все життя. Завдячуючи мудрості, розуму, терпінню та повсякчасній допомозі моїх батьків, я змогла вірно обрати свій фах.
Школа – колиска знань та добра Черкаська ЗОШ І –ІІІ ст.№2. З нею пов'язане моє життя
Вони стояли у витоків нашої школи     Молодий працьовитий колектив Знаменської середньої школи дав путівку в життя багатьом своїм вихованцям. Серед цих талановитих вчителів була і моя мама – Валко Майя Іванівна ( перший ряд, друга зліва). Ії педагогічний шлях – від першої піонерської вожатої нашої школи до вчителя російської мови та літератури. Більшість цих вчителів уже знайшли вічний спокій. Та в моєму серці живуть їх уроки людяності, доброти, як невгасима пам'ять шкільного дитинства. Ці вчителі – мої дороговкази.
Сучасний педагогічний колектив Черкаської ЗОШ І – ІІІ ст.№2 День Учителя 2010 рік Я горда, що в мене такі наставники, колеги, друзі
Фоліант №3        “ Я – особистість” Знак зодіаку: терези Характер: творчо – пошуковий Життєві принципи: “Шукай у кожному хороше”, “ Навчати дітей думати і любити” Зміст життя: бути корисним людям Педагогічне кредо: “Корисно навчатися самому”, “Через тернії до зірок” Моє хобі : обожнюю проводити час на лоні природи, збирати гриби Моя мрія: Виховати гідну Людину
Педагогічна технологія людинотворення  Інноваційна педагогічна технологія людинотворення базується на духовній взаємодії учасників педагогічного процессу. Пошук нового змісту освіти Формування особистісних якостей Життєтворчий Новий зміст освіти Культуротворчий Творча особистість Духовний
Проблема  Розвиток творчої особистості на основі вивчення кращих творів митців світової літератури, шляхом впровадження інноваційних технологій, виховання в учнів любові до читання, краси художнього слова в учнів на уроках світової літератури.
Духовна та творча спрямованість уроку Фоліант №3    Духовна та творча спрямованість уроку зумовлює самореалізацію дитини; Вдало використані методи, новітні технології, інтерпретації художніх творів спонукають до духовного зростання учнів; Пробудження почуття подиву, природної схильності до сумніву, пошуку,припущення – самовдосконалення.
Основні етапи роботи над художнім твором у розвитку творчої особистості учня І етап Підготовка до сприйняття 1. Інтерес до особистості автора; 2. Зв′язок з іншими Видами мистецтв; 3. Моделювання сюжетних ситуацій ІІ етап Ідентифікація ІІІ етап Аналіз тексту 1.Ідентифікація з героєм; 2. Робота учнів з деталлю; 3. Конференція 1. Довідкова література; 2. Дослідження , проект, захист; 3. Дискусія по проблемі Авторська інновація ІV етап Дистанціювання від тексту 1.Літературо – знавча експертиза; 2.Трансформація 3. Моделювання
Прагну до відчуття краси й задоволення від творчої співпраці з учнями  Нестандартний підхід до навчання допомагає не лише опанувати програмний матеріал, але швидше та безболісно подолати адаптаційний період. Відкритий урок у 5 класі  Намагаюся застерегти від втрати духовних орієнтирів, спрямувати учнів на розпізнання справжніх життєвих цінностей. У шкільній бібліотеці Спочатку було слово
Урок та творчість     Уроки словесності – то творіння добра Божими словами, що йдуть від щирого вчительського серця. Свято вірю, що скупа душа учня буде вічно творити нестямні скарби віри, Надії, Любові. Творчість – це радість мислення, життя в сіті знань і краси, пізнання самого себе. Література – це і є життя, в якому потрібно радіти кожній хвилині спілкування з творчою дитиною. Найголовніше в моїй роботі – бути небайдужою.
Вначале было слово… Мій улюблений 8 клас
Навчаємося. Творимо. Кожен по краплині, кожен з любов′ю. Готовий колаж – гордість учнів.
Обдаровані учні Консалтингові заняття
Вчитель - представник нового педагогічного мислення Основні функції Виховання гуманної особистості ( милосердної, людяної, щирої) Розуміння особистісних цілей, запитів, інтересів Створення максимально сприятливих Умов для розкриття й розвитку здібностей кожної дитини Повага до особистості дитини, взаємодовіра, емоційна культура відносин
Фоліант №4    Я знаю Що головне - не форма уроку навчальної дисципліни, а інтерес учнів до самостійного здобуття знань; Як зробити навчання корисним та цікавим; Коли література стає підручником життя для дитини, то вона прагне заповнити в книзі свою сторінку.
Ми – читачі Учні 5 класу у шкільній бібліотеці. Тематична виставка “Казковий світ”
Я переконана   Що основне завдання школи – це активне і свідоме творення людиною самої себе; Постійно прагну до “діалогічної поведінки”: учні перебувають у режимі бесіди, діалогу з ким – небудь ( художнім словом, уявним автором, літературним героєм, критиком, однокласником, викладачем.
Безперервний педагогічний процес спрямовано на розвиток творчої особистості
Головне завдання – навчити учнів умінню слухати, читати, писати, говорити.  Уроки вільного спілкування – це “генеральна” репетиція життя, коли вирішення складних проблем носить не умовний характер, а цілком реальний. І діють не літературні герої, а друзі, однокласники, знайомі.  Створення проблемної ситуації – складова проектної технології, яка налаштовує на пошук нових знань, до подолання життєвих проблем.
Фоліант №5     Я вмію Вести учнів шляхами пізнання до формування неповторної особистості; Виявляти і розвивати творчі особливості кожної дитини; Навчати школярів користуватися завданнями для самостійної роботи з зарубіжної літератури для формування високого рівня мовленнєвої компетенції; Підготувати проект та успішно реалізувати його, захистивши перед однокласниками.
Дитячі роботи з зарубіжної літератури
Дитячі роботи    Спонукаю дітей до творчості: реферат, малюнок, поробк а мною завжди обговорена, оцінена. Учні будь – якого віку прагнуть до індивідуальності. Особливо ціную таких дітей, які намагаються підібрати музичний супровід до уроку, скласти вірш. Словесно заохочую таких дітей, пам'ятаю “талантам надо помогать…”
Проба пера    Вважаю, що дитина, яка відчуває музику, ритм, підбирає риму, змальовує почуття і світ за допомогою художнього слова є посланцем Божим. Вдячна учням, які не соромляться ділитися зі мною своїми першими віршами, відкривають мені свої потаємні куточки душі. І не всі із них стануть поетами, але всі вони, я вважаю, зростуть добрішими та людянішими. Снова осень «ПРОБА ПЕРА» Снова осень на дворе.. дворе Листья плавают в воде,, воде И идѐшь ты по траве,, траве И мечтаешь о весне,, весне Хоть осенняя пора Мне понятна и близка,, близка Солнце сердцем я зову,, зову О тебе,, весна,, грущу.. тебе весна грущу Савченко Игорь 11 класс 2010 г
Проба пера Уж непогода за окном. Уж непогода за окном И ветер ветку всѐ колышет. И журавлей печальный крик Я за окошком снова слышу. Вновь непогода за окном, А мне негрустно: Ведь дождик моѐт мне окно И жить нескучно. « ПРОБА ПЕРА» Наташа Стребиж 11 класс 2010 г Осеннее настроение Под дождѐм я шагаю по лужам, И смотрю на мокрых людей. В этой жизни никто мне не нужен, Кроме песен отчизны моей. Я смотрю на мокрые лица, На несущихся мимо людей. В этой жизни никто мне не нужен, Кроме верных , надѐжных друзй. Пробирается дождь мне за ворот, Осень листьями грустно шуршит, Я один. Никому я ненужен, Жизнь моя, словно дождик, бежит. Игорь Савченко 11 класс 2010 г Творчі роботи учнів 11 класу
Учасниця Всеукраїнського конкурсу “Пурпурові вітрила” Працюємо над римою Стребіж Наталія – юна поетеса, обдарована, творча особистість
Головний предмет у школі – людинознавство В.Сухомлинський  В основу педагогічної майстерності великий педагог покладав здатність розуміти і відчувати душу дитини;  Актуально та сучасно звучать і нині слова майстра педагогічної майстерності Василя Сухомлинського “ … висока моральність учителя стає … найважливішою умовою його педагогічної майстерності … Улюбленим і авторитетним учитель стає не тільки тому, що досконало знає свій предмет, а й тому, що глибоко люблячи його, поєднує в своєму серці цю любов з любов'ю до дитини – людини ”
Мої публікації Висвітлення шкільного життя в регіональній газеті “Вісті”
Робота заступника директора з виховної роботи Фоліант №6 «Между Первым звонком и Последним звонком…» « Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались »
Я - вихователь “Увага! Діти на дорозі!” День Миру Вшановуємо переможців День Учителя
1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом  Проведення тематичної лінійки “Молодь говорить наркотикам: “НІ!” для учнів 1-11 класів. Лінійку проводять учні 8 класу
Виховна робота Шкільна родина
Батьківський лекторій Родинно – сімейне виховання
Подорожуючи, пізнаємо світ Фоліант №7
Фоліант №8 Я серед однодумців “Мозковий штурм” Творча група Справи краще вирішувати разом
Традиційна гра “Зірниця” Спілкування на лоні природи збагачує та згуртовує душі
День самоврядування – 2010     Вчитель залишає навіки слід в юних серцях. Сьогодні ця учнівська молодь лише на один день стала стажерами. Пройдуть роки… Плекаю в своєму серці надію, що хтось із цих дітей обере такий нелегкий фах вчителя. Мрію, що з цих дітей вийдуть справжні ЛЮДИ

More Related Content

калатур презентація

  • 1. Презентація педагогічного досвіду учителя світової літератури Черкаської ЗОШ І – ІІІ ст.№2 Слов'янського району Донецької області Калатур Євгенії Миколаївни 2011 – 2012 н.р.
  • 2. Знайомство Хто “Я”? Автопортрет учителя словесності на фоні педагогічної проблеми Фоліант №1
  • 3. Калатур Євгенія Миколаївна         Рік народження – 1966 Освіта – вища, закінчила Ворошиловградський державний педагогічний інститут в 1988 році Спеціальність за дипломом – вчитель російської мови та літератури Стаж педагогічної роботи – 23 роки Місце роботи – загальноосвітня школа І –ІІІ ст. №2 сел. Черкаське Слов′янського району Донецької області Посада – ЗДВР, вчитель світової літератури та російської мови Кваліфікаційна категорія – “ спеціаліст вищої категорії” Нагороджена грамотою відділу освіти Слов′янської райдержадміністрації
  • 4. “В освіті я не випадково” Фоліант №2   У кожної людини є люди, які своїми словами, вчинками, авторитетом допомагають тобі вибрати єдину стежину, одну на все життя. Завдячуючи мудрості, розуму, терпінню та повсякчасній допомозі моїх батьків, я змогла вірно обрати свій фах.
  • 5. Школа – колиска знань та добра Черкаська ЗОШ І –ІІІ ст.№2. З нею пов'язане моє життя
  • 6. Вони стояли у витоків нашої школи     Молодий працьовитий колектив Знаменської середньої школи дав путівку в життя багатьом своїм вихованцям. Серед цих талановитих вчителів була і моя мама – Валко Майя Іванівна ( перший ряд, друга зліва). Ії педагогічний шлях – від першої піонерської вожатої нашої школи до вчителя російської мови та літератури. Більшість цих вчителів уже знайшли вічний спокій. Та в моєму серці живуть їх уроки людяності, доброти, як невгасима пам'ять шкільного дитинства. Ці вчителі – мої дороговкази.
  • 7. Сучасний педагогічний колектив Черкаської ЗОШ І – ІІІ ст.№2 День Учителя 2010 рік Я горда, що в мене такі наставники, колеги, друзі
  • 8. Фоліант №3        “ Я – особистість” Знак зодіаку: терези Характер: творчо – пошуковий Життєві принципи: “Шукай у кожному хороше”, “ Навчати дітей думати і любити” Зміст життя: бути корисним людям Педагогічне кредо: “Корисно навчатися самому”, “Через тернії до зірок” Моє хобі : обожнюю проводити час на лоні природи, збирати гриби Моя мрія: Виховати гідну Людину
  • 9. Педагогічна технологія людинотворення  Інноваційна педагогічна технологія людинотворення базується на духовній взаємодії учасників педагогічного процессу. Пошук нового змісту освіти Формування особистісних якостей Життєтворчий Новий зміст освіти Культуротворчий Творча особистість Духовний
  • 10. Проблема  Розвиток творчої особистості на основі вивчення кращих творів митців світової літератури, шляхом впровадження інноваційних технологій, виховання в учнів любові до читання, краси художнього слова в учнів на уроках світової літератури.
  • 11. Духовна та творча спрямованість уроку Фоліант №3    Духовна та творча спрямованість уроку зумовлює самореалізацію дитини; Вдало використані методи, новітні технології, інтерпретації художніх творів спонукають до духовного зростання учнів; Пробудження почуття подиву, природної схильності до сумніву, пошуку,припущення – самовдосконалення.
  • 12. Основні етапи роботи над художнім твором у розвитку творчої особистості учня І етап Підготовка до сприйняття 1. Інтерес до особистості автора; 2. Зв′язок з іншими Видами мистецтв; 3. Моделювання сюжетних ситуацій ІІ етап Ідентифікація ІІІ етап Аналіз тексту 1.Ідентифікація з героєм; 2. Робота учнів з деталлю; 3. Конференція 1. Довідкова література; 2. Дослідження , проект, захист; 3. Дискусія по проблемі Авторська інновація ІV етап Дистанціювання від тексту 1.Літературо – знавча експертиза; 2.Трансформація 3. Моделювання
  • 13. Прагну до відчуття краси й задоволення від творчої співпраці з учнями  Нестандартний підхід до навчання допомагає не лише опанувати програмний матеріал, але швидше та безболісно подолати адаптаційний період. Відкритий урок у 5 класі  Намагаюся застерегти від втрати духовних орієнтирів, спрямувати учнів на розпізнання справжніх життєвих цінностей. У шкільній бібліотеці Спочатку було слово
  • 14. Урок та творчість     Уроки словесності – то творіння добра Божими словами, що йдуть від щирого вчительського серця. Свято вірю, що скупа душа учня буде вічно творити нестямні скарби віри, Надії, Любові. Творчість – це радість мислення, життя в сіті знань і краси, пізнання самого себе. Література – це і є життя, в якому потрібно радіти кожній хвилині спілкування з творчою дитиною. Найголовніше в моїй роботі – бути небайдужою.
  • 15. Вначале было слово… Мій улюблений 8 клас
  • 16. Навчаємося. Творимо. Кожен по краплині, кожен з любов′ю. Готовий колаж – гордість учнів.
  • 18. Вчитель - представник нового педагогічного мислення Основні функції Виховання гуманної особистості ( милосердної, людяної, щирої) Розуміння особистісних цілей, запитів, інтересів Створення максимально сприятливих Умов для розкриття й розвитку здібностей кожної дитини Повага до особистості дитини, взаємодовіра, емоційна культура відносин
  • 19. Фоліант №4    Я знаю Що головне - не форма уроку навчальної дисципліни, а інтерес учнів до самостійного здобуття знань; Як зробити навчання корисним та цікавим; Коли література стає підручником життя для дитини, то вона прагне заповнити в книзі свою сторінку.
  • 20. Ми – читачі Учні 5 класу у шкільній бібліотеці. Тематична виставка “Казковий світ”
  • 21. Я переконана   Що основне завдання школи – це активне і свідоме творення людиною самої себе; Постійно прагну до “діалогічної поведінки”: учні перебувають у режимі бесіди, діалогу з ким – небудь ( художнім словом, уявним автором, літературним героєм, критиком, однокласником, викладачем.
  • 22. Безперервний педагогічний процес спрямовано на розвиток творчої особистості
  • 23. Головне завдання – навчити учнів умінню слухати, читати, писати, говорити.  Уроки вільного спілкування – це “генеральна” репетиція життя, коли вирішення складних проблем носить не умовний характер, а цілком реальний. І діють не літературні герої, а друзі, однокласники, знайомі.  Створення проблемної ситуації – складова проектної технології, яка налаштовує на пошук нових знань, до подолання життєвих проблем.
  • 24. Фоліант №5     Я вмію Вести учнів шляхами пізнання до формування неповторної особистості; Виявляти і розвивати творчі особливості кожної дитини; Навчати школярів користуватися завданнями для самостійної роботи з зарубіжної літератури для формування високого рівня мовленнєвої компетенції; Підготувати проект та успішно реалізувати його, захистивши перед однокласниками.
  • 25. Дитячі роботи з зарубіжної літератури
  • 26. Дитячі роботи    Спонукаю дітей до творчості: реферат, малюнок, поробк а мною завжди обговорена, оцінена. Учні будь – якого віку прагнуть до індивідуальності. Особливо ціную таких дітей, які намагаються підібрати музичний супровід до уроку, скласти вірш. Словесно заохочую таких дітей, пам'ятаю “талантам надо помогать…”
  • 27. Проба пера    Вважаю, що дитина, яка відчуває музику, ритм, підбирає риму, змальовує почуття і світ за допомогою художнього слова є посланцем Божим. Вдячна учням, які не соромляться ділитися зі мною своїми першими віршами, відкривають мені свої потаємні куточки душі. І не всі із них стануть поетами, але всі вони, я вважаю, зростуть добрішими та людянішими. Снова осень «ПРОБА ПЕРА» Снова осень на дворе.. дворе Листья плавают в воде,, воде И идѐшь ты по траве,, траве И мечтаешь о весне,, весне Хоть осенняя пора Мне понятна и близка,, близка Солнце сердцем я зову,, зову О тебе,, весна,, грущу.. тебе весна грущу Савченко Игорь 11 класс 2010 г
  • 28. Проба пера Уж непогода за окном. Уж непогода за окном И ветер ветку всѐ колышет. И журавлей печальный крик Я за окошком снова слышу. Вновь непогода за окном, А мне негрустно: Ведь дождик моѐт мне окно И жить нескучно. « ПРОБА ПЕРА» Наташа Стребиж 11 класс 2010 г Осеннее настроение Под дождѐм я шагаю по лужам, И смотрю на мокрых людей. В этой жизни никто мне не нужен, Кроме песен отчизны моей. Я смотрю на мокрые лица, На несущихся мимо людей. В этой жизни никто мне не нужен, Кроме верных , надѐжных друзй. Пробирается дождь мне за ворот, Осень листьями грустно шуршит, Я один. Никому я ненужен, Жизнь моя, словно дождик, бежит. Игорь Савченко 11 класс 2010 г Творчі роботи учнів 11 класу
  • 29. Учасниця Всеукраїнського конкурсу “Пурпурові вітрила” Працюємо над римою Стребіж Наталія – юна поетеса, обдарована, творча особистість
  • 30. Головний предмет у школі – людинознавство В.Сухомлинський  В основу педагогічної майстерності великий педагог покладав здатність розуміти і відчувати душу дитини;  Актуально та сучасно звучать і нині слова майстра педагогічної майстерності Василя Сухомлинського “ … висока моральність учителя стає … найважливішою умовою його педагогічної майстерності … Улюбленим і авторитетним учитель стає не тільки тому, що досконало знає свій предмет, а й тому, що глибоко люблячи його, поєднує в своєму серці цю любов з любов'ю до дитини – людини ”
  • 31. Мої публікації Висвітлення шкільного життя в регіональній газеті “Вісті”
  • 32. Робота заступника директора з виховної роботи Фоліант №6 «Между Первым звонком и Последним звонком…» « Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались »
  • 33. Я - вихователь “Увага! Діти на дорозі!” День Миру Вшановуємо переможців День Учителя
  • 34. 1 грудня – Всесвітній день боротьби зі СНІДом  Проведення тематичної лінійки “Молодь говорить наркотикам: “НІ!” для учнів 1-11 класів. Лінійку проводять учні 8 класу
  • 38. Фоліант №8 Я серед однодумців “Мозковий штурм” Творча група Справи краще вирішувати разом
  • 39. Традиційна гра “Зірниця” Спілкування на лоні природи збагачує та згуртовує душі
  • 40. День самоврядування – 2010     Вчитель залишає навіки слід в юних серцях. Сьогодні ця учнівська молодь лише на один день стала стажерами. Пройдуть роки… Плекаю в своєму серці надію, що хтось із цих дітей обере такий нелегкий фах вчителя. Мрію, що з цих дітей вийдуть справжні ЛЮДИ