More Related Content
What's hot (14)
Viewers also liked (9)
Similar to презентация на тему «формирование коммуникативных умений старших дошкольников с помощью лингвистических игр в процессе воспитательно о (20)
More from dfhbfyn (20)
презентация на тему «формирование коммуникативных умений старших дошкольников с помощью лингвистических игр в процессе воспитательно о
- 1. Тема «ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ». Выполнила: воспитатель МБДОУ №389 г. Самара, Шибаева В.И.
- 2. Формировать коммуникативные умения у дошкольников с помощью лингвистических игр. Формировать коммуникативные умения у дошкольников с помощью лингвистических игр. ЦЕЛЬ :
- 3. Задачи :
- 4. Коммуникативные умения развиваются у человека в дошкольном возрасте. Следовательно, и развивать их надо еще в детстве, когда ребенок наиболее гибок и пластичен, способен все впитывать в себя (Рубинштейн С.Л.).
- 5. Оценка коммуникативных умений проводится с учётом следующих критериев: активность в общении (стремиться к общению по собственному желанию, является инициатором общения); умение слушать и понимать речь; умение строить общение с учётом ситуации; умение вести диалог; лёгкость вхождения в контакт с детьми и взрослыми; ясность и последовательность выражения своих мыслей; использование форм речевого этикета;
- 6. 1.Ориентированность на звучание, а не написание. 2. Наглядность, образность (с использованием рисунков и предметов). 3. Отбор лексики и тематических групп слов, доступных детскому пониманию. 4. Положительный эмоциональный настрой 5. Ограничение по времени. 6. Формирование языковых умений (выделять отдельные звуки, слоги, оперировать ими и т.д.). 7. Воспитание любви к языку. Требования к организации процесса формировании коммуникативных умений старших дошкольников:
- 7. ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА – это форма самой жизни и не только язык, но и сама реальность, которую мы воспринимаем через призму языка (Словарь культуры ХХ века, стр. 92). Программа воспитания и обучения в детском саду. Автор Васильева Н.А.
- 8. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ УРОВНЕЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ИГРЫ: Грамматический уровень морфологические средства (отнесенность слова к лексико- грамматической категории: имя существительное, глагол, категория одушевленности – неодушевленности, категория исчисляемости – неисчисляемости и формы числа имен существительных и т.д.) Синтаксический уровень изменение синтаксической роли слова с несвободным лексическим значением, включение инородного элемента в ряд однородных членов, подражание речи другого лица, сравнение, несоразмерность между объемом темы и ремы, ожидаемого и результата
- 9. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ УРОВНЕЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ИГРЫ: Фонетический уровень звучание речи (произношение звуков и их сочетаний, ритм, размер слов, строк, строфы) интонация ударение (словесное, тактовое и фразовое) Лексический уровень метафора, метонимия, лексические омонимы, нарушение лексической сочетаемости слов, лексический повтор Словообразовательный уровень аппликация, контаминация, моделирование, ассоциативность на основе этимологии, словообразование по моделям детских неологизмов
- 10. Игры, направленные на формирование звуковой культуры речи Игры с мячом: «Поймай вопрос – пришли ответ», «Строим дорожку», «Живое-неживое» и т.д.
- 11. Игры, развивающие грамматический строй речи Игры за столом: «Выложи слово», «Посели в домик», «Мягкий и твёрдый звуки» и т.д.