Роль ситуативных задач в ролевой и проектной деятельности
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•398 views
More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (11)
Similar to Роль ситуативных задач в ролевой и проектной деятельности (20)
More from Natali Filipenko (20)
Роль ситуативных задач в ролевой и проектной деятельности
- 1. «От души выполняемый замысел» (Уильям Килпатрик) Роль ситуативных задач в ролевой и проектной деятельности
- 2. Проектная деятельность — способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы , которая должна завершиться реальным практическим результатом. Как педагогическая технология (метод проектов) - это совокупность приёмов и действий учащихся в определённой последовательности для достижения поставленной задачи , значимой для учащихся и оформленной в виде оригинального продукта (новое знание, изобретение, произведение науки, литературы или искусства).
- 3. Основу метода проектов составляют: - развитие познавательных навыков учащихся - способность ориентироваться в информационном пространстве - развитие критического и творческого мышления. Основное предназначение - предоставление учащимся возможности самостоятельно приобретать знания в процессе решения практических задач или проблем, на основе интеграции знаний из различных предметных областей. Роль педагога в проектной деятельности - разработчик, координатор, эксперт, консультант.
- 4. Основные характеристики проекта как формы учебной деятельности: • представляет собой самостоятельную индивидуальную или групповую работу поискового, исследовательского или творческого характера; • проводится за определенной темой; • требует использования разнообразных источников информации; • позволяет рассмотреть тему из разных позиций, реализует межпредметные связи; • завершается презентацией результатов работы; • обязательно включает оценку и самооценку работы; • проводится в тесном контакте между учениками и учителями; • планируется и организуется командой учителей.
- 5. Преимущества проекта как формы организации школьной учебной деятельности. • возможность углубленного и многоаспектного изучения отдельных тем; • исследовательский, поисковый характер; • значительная самостоятельность учеников в выборе форм и видов деятельности; • активное взаимодействие всеми участниками проекта, коммуникативный аспект; • возможность организации познавательной деятельности на основе внутренней мотивации к учебе.
- 6. Недостатки проекта как формы организации школьной учебной деятельности. некоторая академичность проекта может снизить познавательный интерес учеников; незначительная игровая составляющая этой формы учебной деятельности ограничивает возможность достичь успеха учениками с разными типами мышления, ориентация на логическое, «левостороннее» мышление.
- 7. Формы проектов: Творческие Исследовательские Игровые Практико-ориентированные
- 10. Условия эффективности наличие четко сформулированной проблемы и личностная значимость для ученика; гибкость и вариативность (возможность выйти за рамки ситуативных требований и ролевых предписаний, опираясь на свой собственный опыт и обогащая его) соблюдение комплексного подхода значительная роль учителя на всех этапах работы и наличие у педагога мотивации; создание атмосферы партнерства, сотворчества и доброжелательности
- 11. Другие технологии • Личностно-ориентированное обучение • Технология применения опорных логических конспектов(сигналов) • Игровые технологии
- 12. Учите кратко, приятно и основательно! Учитель основ здоровья Филипенко Наталья Николаевна УВК № 16 г.Мелитополь
- 13. Всё!