Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народ...YuliyaVladimirovnaКонцепция
формирования здорового образа жизни детей и молодежи
Донецкой Народной Республики
Презентация Основной образовательной программы МДОУ "Детский сад № 66 комбини...Ирина ЗаднепрянаяПрезентация Основной образовательной программы МДОУ "Д/с № 66"
Taking NIR beyond feedstuffs - analysis to enhance pork production profitabilityMilling and Grain magazineSwine production has been facing substantial economic challenges in recent years, due to poor crop yields and increased competition for raw materials from the biofuel industry. As a consequence, feed prices have been variable and more industrial by-products have become available. At the same time, we have experienced increasing sustainability demands on animal production, for example to reduce nutrient release in effluent, while producing more and cheaper food for an increasing world population. All this has driven the swine industry to implement more professional, accurate and precise practises.
Burn manpreet9711The document discusses different types of burns including thermal, chemical, electrical, and radiation burns. It describes the pathophysiology of burns including the fluid shift phase and hypermetabolic phase. Burns are classified based on depth from first to fourth degree. Management involves airway control, breathing support, fluid resuscitation, infection monitoring and control, topical treatments, and dressing selection based on burn depth.
Концепция формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народ...YuliyaVladimirovnaКонцепция
формирования здорового образа жизни детей и молодежи
Донецкой Народной Республики
Презентация Основной образовательной программы МДОУ "Детский сад № 66 комбини...Ирина ЗаднепрянаяПрезентация Основной образовательной программы МДОУ "Д/с № 66"
Taking NIR beyond feedstuffs - analysis to enhance pork production profitabilityMilling and Grain magazineSwine production has been facing substantial economic challenges in recent years, due to poor crop yields and increased competition for raw materials from the biofuel industry. As a consequence, feed prices have been variable and more industrial by-products have become available. At the same time, we have experienced increasing sustainability demands on animal production, for example to reduce nutrient release in effluent, while producing more and cheaper food for an increasing world population. All this has driven the swine industry to implement more professional, accurate and precise practises.
Burn manpreet9711The document discusses different types of burns including thermal, chemical, electrical, and radiation burns. It describes the pathophysiology of burns including the fluid shift phase and hypermetabolic phase. Burns are classified based on depth from first to fourth degree. Management involves airway control, breathing support, fluid resuscitation, infection monitoring and control, topical treatments, and dressing selection based on burn depth.
Ventis MX4Industrial ScientificDétecteurs de gaz Multigaz (1 à 4 gaz)
Avec ou sans pompe.
Ntic's en la educación, en la empresa y en la sociedadAngela QuiñonesEste documento describe las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) y sus aplicaciones en la educación, empresas y sociedad. Las NTIC incluyen internet, computadoras, DVDs y otros dispositivos que facilitan el flujo de información. En la educación, las NTIC mejoran los métodos de enseñanza y aprendizaje y proveen acceso a información. Sin embargo, también pueden causar distracciones y problemas físicos. En las empresas, las NTIC aumentan la productividad y facilitan la comunicación y ventas. En la sociedad, las
Paula Final Resume (1)Paula AddaiPaula Addai has experience applying sociological concepts to social issues and working with diverse groups. She has a BA in Sociology and is trilingual in English, Twi, and French. Her experience includes fraud detection at Target, employment assistance, advocacy for children, administrative roles, and teaching assistance. She has skills in Microsoft Office, communication, and customer service.
Filming Schedulemish_whiteThis document provides a scene breakdown listing details of costumes, makeup, actors, locations, props, and conditions for various scenes involving characters Lily and Miranda. It describes 14 different scenes taking place on Saturday and Sunday, including Lily walking to a house, getting dressed, interactions with Miranda, flipping out, going to the train station, and being on a train. Locations include outside a house, a bedroom, bathroom, kitchen, and trains. Props include school uniforms, dresses, makeup bags, and backpacks.
Trigeminal neuralgiaMS TrustTrigeminal neuralgia is a painful facial nerve condition that sometimes occurs in multiple sclerosis patients. The document discusses the epidemiology, diagnosis, and management of trigeminal neuralgia. It provides details on the characteristics of trigeminal neuralgia pain, the various drug and surgical treatment options, and outlines remaining research questions regarding how trigeminal neuralgia presents and is treated in multiple sclerosis patients specifically. The goal is to determine if current trigeminal neuralgia treatment guidelines apply to those with multiple sclerosis and how best to manage their pain.
Protagonistes: segon trimestre P3Aa8061142Este documento resume las visitas de varias familias a la clase de los Globus durante el curso 2014-2015. Cada familia compartió un cuento, juego o actividad con los estudiantes, como explicar un cuento de otoño e hacer una manualidad con frutas, bailar después de escuchar dos cuentos divertidos, o aprender sobre el cuidado dental.
HNGenderDiversityMichael MentoThis document summarizes Harvey Nash's initiatives to promote gender diversity in the workplace. It discusses their mission to help businesses build diverse teams and help women advance their careers. It then outlines several of Harvey Nash's diversity initiatives, including Inspire, Aspire, the Women's Directorship Programme, and programs in the US like Attract. Retain. Advance. and the Executive Women in IT Networking Group. The document concludes by discussing how Harvey Nash facilitates change through research, events, and ambassadorship to accelerate gender diversity.
2. Всеобщая Декларация прав
человека
(10 декабря 1948 года)
Конвенция о борьбе с
дискриминацией в области
образования
Международный Пакт
об экономических, социальных
и культурных правах
(19 декабря 1966 года)
Конвенция о правах ребенка
(20 ноября 1989 года)
3. Право на образование
Право на образование гарантируется свободой
образования от вмешательства со стороны государства
Свобода образования состоит в том, что государство не имеет права
устанавливать какие-либо философские, идеологические или
религиозные взгляды в качестве единственной основы
для образовательной системы своей страны
"Государство при выполнении любых функций, которые оно принимает
на себя в области образования и обучения, уважает право родителей
обеспечивать такое образование и обучение своих детей в соответствии
со своими собственными религиозными и философскими убеждениями"
ст. 2 Протокола 1 к Европейской конвенции
о защите прав человека и основных свобод
4. Устав образовательного учреждения и
иные локальные акты образовательного
учреждения
Нормативно-правовые акты органов
местного самоуправления (программы
развития, приказы и иные документы
муниципальных органов управления
образованием)
Нормативно-правовые акты органов
управления образованием субъектов
Российской Федерации (решения коллегий,
приказы, информационно-методические
письма и др.
Нормативно-правовые акты Министерства
образования и науки (решения коллегий,
приказы, информационно-методические
письма и др.)
Законы субъектов Российской Федерации
Типовые положения об образовательных
учреждениях (например, Типовое
положение об общеобразовательном
учреждении)
Закон Российской Федерации
«Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации»
Закон Российской
Федерации "Об образовании"
Конституция Российской
Федерации (статья 43)
Нормативно-правовое обеспечение
права на образование
Закон Российской Федерации
"О высшем и послевузовском
профессиональном образовании"
5. Право на образование
в Российской Федерации
Конституция России (ст. 43)
5. Российская Федерация
устанавливает федеральные
государственные образовательные
стандарты, поддерживает различные
формы образования и
самообразования.
4. Основное общее образование
обязательно. Родители или лица, их
заменяющие, обеспечивают получение
детьми основного общего образования
3. Каждый вправе на конкурсной основе
бесплатно получить высшее образование
в государственном или муниципальном
образовательном учреждении и на
предприятии.
2. Гарантируется общедоступность и
бесплатность дошкольного, основного
общего и среднего профессионального
образования в государственных или
муниципальных образовательных
учреждениях и на предприятиях.
1. Каждый имеет право на образование.
6. право на дошкольное
образование
право на начальное
общее образование
право на основное
общее образование
право на среднее
(полное) общее
образование
право на
профессиональную
подготовку
право на начальное
профессиональное
образование
право на среднее
профессиональное
образование
право на высшее
профессиональное
образование
право на
послевузовское
профессиональное
образование
право на
дополнительное
образование
7. Принципы государственной политики
в области образования
ст.2 Закона РФ «Об образовании»
Гуманистический характер
образования;
приоритет общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека,
свободного развития личности;
воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и
свободам человека, любви к окружающей
природе, Родине, семье;
единство федерального культурного и
образовательного пространства;
защита и развитие системой
образования национальных культур,
региональных культурных традиций и
особенностей в условиях
многонационального государства;
общедоступность образования;
адаптивность системы образования к
уровням развития и подготовки
обучающихся, воспитанников;
светский характер образования в
государственных и муниципальных
образовательных учреждениях;
свобода и плюрализм в образовании;
демократический, государственно-
общественный характер управления
образованием;
автономность образовательных
учреждений.
8. Обучающиеся, воспитанники
Родители
(законные представители)
Педагогические работники
Типовое положение об
общеобразовательном учреждении в
Российской Федерации (п. 44)
9. Права и свободы обучающихся,
воспитанников
право на уважение человеческого достоинства;
право на получение впервые бесплатного начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего, начального
профессионального образования и на конкурсной основе
среднего профессионального, высшего профессионального и
послевузовского профессионального образования в
государственных или муниципальных образовательных
учреждениях в пределах государственных образовательных
стандартов;
на свободу совести;
на свободу информации;
на свободное выражение собственных мнений и убеждений;
на свободное посещение мероприятий не предусмотренных
учебным планом;
право на охрану здоровья.
10. Права и свободы обучающихся,
воспитанников
право на выбор образовательного учреждения и на выбор формы
получения образования (данным правом обладают только
совершеннолетние граждане);
право на обучение в соответствии с государственными
образовательными стандартами;
право на обучение по индивидуальным учебным планам в
пределах государственных образовательных стандартов;
право на ускоренный курс обучения;
право на бесплатное пользование библиотечно-
информационными ресурсами библиотек;
право на получение дополнительных (в том числе платных)
образовательных услуг;
право на участие в управлении образовательным учреждением;
11. право на получение образования (основного общего) на родном
языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся
возможностей, предоставляемых системой образования;
право на перевод (с согласия родителей) в другие образовательные
учреждения такого же типа, в случае прекращения деятельности
общеобразовательного учреждения;
право на перевод в другое образовательное учреждение, реализующее
образовательную программу соответствующего уровня, при согласии
этого учреждения и успешном прохождении обучающимся аттестации;
право на оставление общеобразовательного учреждения до получения
основного общего образования по достижении возраста 15 лет (по
согласию родителей и органа управления образованием);
право на продолжение образования в образовательном учреждении на
любом этапе обучения для лиц, получающих образование в семье, при
их положительной аттестации и по решению родителей (законных
представителей).
Права и свободы обучающихся,
воспитанников
12. учащиеся старше 8 лет могут создавать общественные
объединения (кроме объединений, создаваемых политическими
партиями и религиозными организациями) и администрация
образовательного учреждения не вправе препятствовать их
созданию;
учащиеся образовательных учреждений, за исключением
дошкольных учреждений и учреждений начального общего
образования, имеют право самостоятельно или через своих
выборных представителей ходатайствовать перед
администрацией о проведении с участием выборных
представителей учащихся дисциплинарного расследования
деятельности работников образовательных учреждений,
нарушающих и ущемляющих права ребенка;
в случае несогласия учащихся с решением администрации
образовательного учреждения, они вправе через своих
выборных представителей обратиться за содействием и
помощью в уполномоченные государственные органы;
Права и свободы обучающихся,
воспитанников
13. учащиеся могут проводить во внеучебное время собрания и
митинги по вопросам защиты своих нарушенных прав. Условия
проведения таких митингов и собраний устанавливаются Уставом
образовательного учреждения и администрация не может
препятствовать в их проведении, если они соответствуют
установленным правилам, отвечают требованиям соблюдения
общественного порядка, не препятствуют образовательному и
воспитательному процессам;
учащиеся имеют право на информацию, касающуюся их прав и
законных интересов, в целях реализации этого права в
образовательном учреждении в местах доступных для детей и
родителей (законных представителей), должны вывешиваться
тексты Уставов, правил внутреннего распорядка, списки органов
государственной власти, органов местного самоуправления и их
должностных лиц (с указанием способов связи с ними),
осуществляющих контроль и надзор за соблюдением,
обеспечением и защитой прав ребенка.
Ст.9 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
Права и свободы обучающихся,
воспитанников
14. Обязанности обучающихся,
воспитанников
получить основное общее образование;
соблюдать Устав общеобразовательного учреждения;
уважать честь и достоинство других обучающихся
и работников образовательного учреждения;
добросовестно учиться;
бережно относиться к имуществу школы;
выполнять требования работников школы
по соблюдению правил внутреннего распорядка.
15. Куда могут обратиться родители, учащиеся
за защитой своих прав?
Родители имеют преимущественное право на защиту прав и законных
интересов своих детей всеми законными средствами.
Для учащихся и их родителей в школе в доступном месте должна
находиться информация, содержащая тексты уставов, правил внутреннего
распорядка; списки органов государственной власти, органов местного
самоуправления и их должностных лиц (с указанием способов связи с
ними), осуществляющих контроль и надзор за соблюдением, обеспечением
и защитой прав ребенка.
16. Родители вправе обращаться:
к вышестоящим должностным лицам по отношению к лицу,
которое нарушило право;
в прокуратуру;
в суд общей юрисдикции;
в комитет по защите прав детей;
к Уполномоченному по правам человека;
в общественные правозащитные организации.
Куда могут обратиться родители, учащиеся
за защитой своих прав?
17. • Все участники образовательного процесса имеют равное право на
участие в управлении образовательным учреждением. В школе для
реализации этого права могут быть созданы различные органы
самоуправления. Например, для учащихся высшим органом
ученического самоуправления может быть школьное ученическое
собрание, постоянно действующим органом – Ученический совет,
институт Уполномоченного по защите прав участников
образовательного процесса и др., на уровне класса – классное
собрание, команда класса и т.п.
Какие органы самоуправления могут быть
созданы в школе для реализации права на
участие в управлении образовательным
учреждением?
18. • Формы участия в управлении школой, функции, права и
обязанности органов самоуправления должны быть закреплены в
соответствующих локальных актах к уставу, как правило, в форме
положений (например, «Положение о Совете школы», «Положение о
родительском комитете класса», «Конституция школьной республики
ученического самоуправления», «Положение об Уполномоченном по
защите прав участников образовательного процесса» и т.п.)
Какие органы самоуправления могут быть
созданы в школе для реализации права на
участие в управлении образовательным
учреждением?