วิธีสอȨึϸใช้สถาȨารณ์จำลอง
- 2. วิธีสอนโดยใช้สถานการณ์จาลอง (Simulation) วิธีการสอน เป็นขั้นตอนที่ผู้สอนดาเนินการเพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ ตามวัตถุประสงค์ที่กาหนดไว้ ด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน จากประสบการณ์ของ ผู้เขียนที่ได้มีโอกาสศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนร่วมงาน พบวิธีการสอนมี หลายวิธี สามารถเลือกใช้ได้ตามความเหมาะสมกับเนื้อหาสาระและผู้เรียน ซึ่งใน ที่นี้จะนาเสนอ วิธีสอนโดยการใช้สถานการณ์ จาลอง (Simulation)
- 3. ความหมาย วิธีสอนโดยการใช้สถานการณ์จาลอง คือ กระบวนการที่ผู้สอนใช้ในการ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กาหนด โดยให้ผู้เรียนลงไปเล่นใน สถานการณ์ที่มีบทบาท ข้อมูล และกติกาการเล่น ที่สะท้อนความเป็นจริง และมี ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ ที่อยู่ในสถานการณ์นั้นๆ โดยใช้ข้อมูลที่มีสภาพคล้ายกับ ข้อมูลในความเป็นจริง ในการตัดสินใจและแก้ปัญหาต่างๆ ซึ่งการตัดสินใจนั้นจะ ส่งผลถึงผู้เล่นในลักษณะเดียวกันที่เกิดขึ้นในสถานการณ์จริง
- 5. องค์ประกอบสาคัญที่ขาดไม่ได้ ของวิธีสอน 1. มีผู้สอนและผู้เรียน 2. มีสถานการณ์ ข้อมูล บทบาท และกติกา ที่สะท้อนความเป็นจริง 3. ผู้เล่นในสถานการณ์มีปฏิสัมพันธ์กันหรือมีปฏิสัมพันธ์กับปัจจัยต่างๆ ในสถานการณ์นั้น 4. ผู้เล่นหรือผู้สวมบทบาทมีการใช้ข้อมูลที่ให้ในการตัดสินใจ 5. การตัดสินใจส่งผลต่อผู้เล่นในลักษณะเดียวกันกับที่เกิดขึ้นในสถานการณ์จริง 6. มีการอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ ข้อมูลและกติกาของสถานการณ์ วิธีการเล่น 7. พฤติกรรมการเล่นและผลการเล่น เพื่อการเรียนรู้ 8. มีผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
- 6. ขั้นตอนสาคัญ ที่ขาดไม่ได้ ของการสอน 1. ผู้สอนเตรียมสถานการณ์จาลอง 2. ผู้สอนนาเสนอสถานการณ์จาลอง บทบาท ข้อมูล และกติกาการเล่น 3. ผู้เรียน เลือกบทบาทที่จะเล่น หรือผู้สอนกาหนดบทบาทให้ผู้เรียน 4. ผู้เรียนเล่นตามกติกาที่กาหนด 5. ผู้สอนและผู้เรียน ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ ข้อมูล และกติกาของ สถานการณ์ วิธีการเล่น พฤติกรรมการเล่น และผลการเล่น 6. ผู้สอนและผู้เรียน สรุปการเรียนรู้ที่ได้รับจากการเล่น 7. ผู้สอนประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
- 7. เทคนิค ข้อเสนอแนะต่างๆ ในการใช้วิธีสอนโดยใช้สถานการณ์จาลองให้ มีประสิทธิภาพ ผู้สอนเตรียมสถานการณ์จาลองที่จะใช้สอน โดยอาจสร้างขึ้นเองหรืออาจเลือก สถานการณ์จาลองที่มีผู้สร้างไว้แล้ว ทั้งนี้ให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่กาหนด เมื่อมี สถานการณ์จาลองแล้ว ผู้สอนจะต้องศึกษาและทาความเข้าใจในสถานการณ์จาลองนั้นและ ควรลงเล่นด้วยตนเอง เพื่อจะได้ทราบถึงอุปสรรคข้อขัดข้องต่างๆ ในการเล่น จะได้จัด เตรียมการป้ องกันหรือแก้ไขไว้ให้พร้อม 1. ขั้นเตรียมการ สอน
- 8. เทคนิค ข้อเสนอแนะต่างๆ ในการใช้วิธีสอนโดยใช้สถานการณ์จาลองให้ มีประสิทธิภาพ เนื่องจากสถานการณ์จาลองส่วนใหญ่ จะมีความซับซ้อนพอสมควรไปถึงระดับมาก การนาเสนอสถานการณ์ บทบาท และกติกา จาเป็นต้องมีการเตรียมการอย่างดี ควรนาเสนอ อย่างเป็นไปตามลาดับขั้นตอน ไม่สับสน และควรจัดข้อมูลทุกอย่างไว้ให้พร้อม ควรเริ่มด้วย การบอกเหตุผลและวัตถุประสงค์กว้างๆ แก่ผู้เรียนว่า การเล่นในสถานการณ์จาลองนี้จะให้ อะไรและเหตุใดจึงมาเล่นกัน ต่อไปจึงค่อยให้ภาพรวมของสถานการณ์จาลองทั้งหมด แล้วจึง ให้รายละเอียดที่จาเป็น เช่น กติกา บทบาท เมื่อทุกคนเข้าใจพอสมควรแล้ว จึงให้เล่นได้ 2.การนาเสนอสถานการณ์ จาลอง
- 9. เทคนิค ข้อเสนอแนะต่างๆ ในการใช้วิธีสอนโดยใช้สถานการณ์จาลองให้ มีประสิทธิภาพ เมื่อผู้เรียนเข้าใจภาพรวมและกติกาแล้ว ผู้เรียนทุกคนควรได้รับบทบาทในการเล่น ซึ่ง ผู้เรียนอาจเป็นผู้เลือกเอง หรือในบางกรณีผู้สอนอาจกาหนดบทบาทให้ผู้เรียน 3. การเลือกบทบาท 4. การเล่นในสถานการณ์ จาลอง ในขณะที่ผู้เรียนกาลังเล่นในสถานการณ์จาลองนั้น ผู้สอนควรติดตามอย่างใกล้ชิด เพื่อ สังเกตพฤติกรรมการเล่นของผู้เรียนและจดบันทึกข้อมูลที่จะเป็นประโยชน์ต่อการการเรียนเรียนรู้ ของผู้เรียน ให้คาปรึกษาตามความจาเป็น รวมทั้งแก้ปัญหาต่างๆ ที่อาจเกิดขึ้น
- 10. เทคนิค ข้อเสนอแนะต่างๆ ในการใช้วิธีสอนโดยใช้สถานการณ์จาลองให้ มีประสิทธิภาพ การอภิปรายควรมุ่งประเด็นไปที่การเรียนรู้ความเป็นจริงว่า ในความเป็นจริง สถานการณ์เป็นอย่างไรและอะไรเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสถานการณ์นั้นๆ ซึ่งผู้เรียนมักได้ เรียนรู้จากการเล่นของตนในสถานการณ์นั้น จึงทาให้เกิดความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง เมื่อได้เรียนรู้ ความเป็นจริงแล้ว การอภิปรายขยายต่อไปว่า เราควรจะให้สถานการณ์นั้นคงอยู่ หรือ เปลี่ยนแปลงไปเป็นอย่างไร และจะทาอย่างไรจึงทาให้เกิดการเปลี่ยนแปลงขึ้นได้ 5. การอภิปราย
- 11. ข้อดีและข้อจากัดของวิธีสอนโดยใช้สถานการณ์จาลองให้มี ประสิทธิภาพ 1. เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องที่มีความสัมพันธ์ซับซ้อนได้อย่างเข้าใจ เกิดความเข้าใจ เนื่องจากได้มีประสบการณ์ที่เห็นประจักษ์ชัดด้วยตนเอง 2. เป็นวิธีสอนที่ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้สูงมาก ผู้เรียนได้เรียนอย่างสนุกสนาน การเรียนรู้มี ความหมายต่อตัวผู้เรียน 3. เป็นวิธีสอนที่ผู้เรียนมีโอกาสฝึกทักษะกระบวนการต่างๆ จานวนมาก เช่น กระบวนการ ปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น กระบวนการสื่อสาร กระบวนการตัดสินใจ กระบวนการแก้ปัญหา และ กระบวนการคิด เป็นต้น ข้อดี
- 12. ข้อดีและข้อจากัดของการสอนโดยใช้สถานการณ์จาลอง 1. เป็นวิธีสอนที่ต้องใช้ค่าใช้จ่ายสูง เพราะต้องมีวัสดุ อุปกรณ์ และข้อมูลสาหรับผู้เล่นทุก คน และสถานการณ์จาลองบางเรื่องมีราคาแพง 2. เป็นวิธีสอนที่ใช้เวลามาก เพราะต้องให้เวลาแก่ผู้เล่นในการเล่นและการอภิปราย 3. เป็นวิธีการสอนที่ต้องใช้เวลาในการเตรียมการมาก ผู้สอนต้องศึกษารายละเอียดและ ลองเล่นด้วยตนเองและในกรณีที่ต้องสร้างสถานการณ์เอง ยิ่งต้องใช้เวลาเพิ่มขึ้น ข้อจากัด
- 13. ข้อดีและข้อจากัดของการสอนโดยใช้สถานการณ์จาลอง 5. เป็นวิธีการสอนที่ต้องพึ่งสถานการณ์จาลอง ถ้าไม่มีสถานการณ์จาลองที่ตรง กับวัตถุประสงค์หรือความต้องการ ผู้สอนต้องสร้างขึ้นเอง ถ้าผู้สอนไม่มีความรู้ ความ เข้าใจในการสร้างสถานการณ์เพียงพอ ก็จะไม่สามารถสร้างได้ 6. เป็นวิธีสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เล่นและแสดงออกอย่างหลากหลาย จึง เป็นการยากสาหรับผู้สอนในการนาการอภิปรายให้ไปสู่การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ ข้อจากัด
- 14. จัดทาโดย นางสาว อัมพร พัฒอินทร์ รหัสนักศึกษา 554145145 นางสาว อารีรัตน์ แร่มี รหัสนักศึกษา 554145146