More Related Content
What's hot (20)
Similar to інтерактивні технології навчання (20)
More from Наталія Наталія (16)
інтерактивні технології навчання
- 1. ІнтерактивніІнтерактивні технології навчаннятехнології навчання як засіб розвиткуяк засіб розвитку творчого потенціалутворчого потенціалу молодших школярівмолодших школярів Підготувала вчитель початкових класів . .Школа Н Б
- 2. •Визначною ознакою сучасної освіти є , ,розвиваюча культуротворча здатна до ,самоосвіти і саморозвитку особистість яка вміє використовувати набуті знання і вміння для ’ , ,творчого розвязання проблем критично мислити ,опрацьовувати різноманітну інформацію прагне .змінити своє життя
- 3. Пасивна модель навчанняПасивна модель навчання “ ”модель Монолог
- 4. “ ”модель Діалог Активна модель навчанняАктивна модель навчання
- 5. “ ”модель Полілог Інтерактивна модель навчанняІнтерактивна модель навчання
- 6. Позитивне Негативне • На вивчення певної інформації ;потрібен значний час • потребує інших підходів в ;оцінюванні знань учнів • учитель немає певного досвіду щодо такого виду організації ;навчального процесу • недостатньо методичних розробок уроків з різних .предметів • На вивчення певної інформації ;потрібен значний час • потребує інших підходів в ;оцінюванні знань учнів • учитель немає певного досвіду щодо такого виду організації ;навчального процесу • недостатньо методичних розробок уроків з різних .предметів • Розширення пізнавальних ;можливостей учнів • високий рівень засвоєння ;знань • ;контроль за рівнем знань • учитель виступає в ролі , ;організатора консультанта • між учителем і учнями в колективі відбувається .співпраця • Розширення пізнавальних ;можливостей учнів • високий рівень засвоєння ;знань • ;контроль за рівнем знань • учитель виступає в ролі , ;організатора консультанта • між учителем і учнями в колективі відбувається .співпраця
- 7. це специфічна форма організації пізнавальної діяльності учнів метамета
- 8. ІнтерактивніІнтерактивні технологіїтехнології це організація засвоєння знань і формування певних вмінь та навичок через сукупність особливим способом організованих навчально–пізнавальних дій, що полягають в активній взаємодії учнів між собою та побудові міжособистісного спілкування з метою досягнення запланованого результату
- 10. Принципи інтерактивного навчанняПринципи інтерактивного навчання
- 11. Структура уроку із застосуваннямСтруктура уроку із застосуванням інтерактивних технологійінтерактивних технологій
- 16. :Алгоритм роботи вчителя при проведенні інтерактивного уроку • визначення доцільності використання інтерактивних прийомів саме на цьому уроці; • ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу, у тому числі й додаткового (тести, приклади, ситуації, завдання для груп тощо); • планування уроку - етапи, хронометраж, орієнтовний поділ на групи, ролі учасників, запитання та можливі відповіді; • вироблення критеріїв оцінювання ефективності роботи груп, заняття; • мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації, наведення цікавих фактів тощо; • забезпечення розуміння учнями змісту їхньої діяльності та формування очікуваних результатів під час оголошення, представлення теми; • надання учням необхідної інформації для виконання практичних завдань за мінімально короткий час; • забезпечення засвоєння навчального матеріалу учнями шляхом інтерактивної вправи (на вибір учителя); • рефлексія (підбиття підсумків) у різних формах - індивідуальна робота, робота в парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків, схем, графіків тощо.
- 18. • кожна думка важлива; • не бійся висловитись; • ми всі - партнери; • обговорюємо сказане, а не людину; • обдумав, сформулював, висловив; • кажи чітко, ясно, красиво; • вислухав, висловився, вислухав; • наводь тільки обґрунтовані докази; • умій погодитись і не погодитись; • важлива кожна роль.
- 19. У процесі застосування інтерактивних методів постійно виникають різні проблеми та труднощі: • : (!) , ,Головна проблема учень часто не має власної думки а якщо і має , .боїться її висловлювати її відкрито на весь клас Самі учні пояснюють це : “ ”, “так В нас рідко запитують власну думку Чи цінна моя ?”, “думка А ?”, “раптом вона не співпаде з думкою вчителя чи колективу Вона , ” .суперечить думці учня що має в класі авторитет з цього предмету тощо • , ’ ,Часто школярі не вміють слухати інших обєктивно оцінювати їх думку .рішення • ,Учень не готовий в процесі обговорення змінювати свою думку йти на .компроміс • , , .Учням важко бути мобільними змінювати обстановку методи роботи • : “ ” ,Труднощі в малих групах лідери намагаються тягнути групу а слабші .учні відразу стають пасивними • Часто трапляється висловлення відверто антисуспільних думок з метою “ ”, .завоювання авторитету привертання уваги При обговоренні замість , : “ ,аргументувати свою думку учень починає демагогію Ви ж самі сказали , !”цінною є кожна думка а я так думаю і Ви мене не переконаєте
- 20. • ;учні набули культури дискусії • ;виробилося вміння приймати спільні рішення • , ;поліпшились вміння спілкуватися доповідати • якісно змінився рівень сприйняття учнями –навчального матеріалу він набув особистісного , “ ”, “ ’ ”сенсу замість вивчити запамятати стало “ ”, “ ”;обдумати застосувати • якісно змінився рівень володіння головними – , ,мисленнєвими операціями аналізом синтезом , .узагальненням абстрагуванням
- 21. Що може бути чесніше й ,шляхетніше ,як навчити того .що сам якнайкраще знаєш ,Квинтиліан давньоримський оратор