狠狠撸

その勉強会、
適応はありますか？
日本ＢＬＳ協会青木太郎
熊本大学大学院教授システム学専攻修了
Twitter @taroaoki facebook aokitaro
mail2007@BLSJAPAN.com

修了目標
? この授業修了時までに、あなたは以下のことが出来る
ようになることが目標です。
? 組織内研修の実施と診療行為の類似について説明で
きる。
? 诊疗教育モデルの3要素について説明できる。

ありがちな勉強会
? 「１年目の看護師全員が対象です」
? 「病棟から2名ずつ参加して下さい」
? 「参加したらはんこを押してきて下さい」
? 感想文で「理解できたか？」を尋ねる

これって果たして、
本当に効果はあるのかな？

教育は侵襲である！
? 受講生の「時間」というリソースを奪う
? 受講生に「やる気」を要求する
? 受講生の「お金」を（見えにくいが）消費する
なぜなら

侵襲行為が肯定されるのは
メリット＞デメリットが确実なとき

侵襲行為が肯定されるために
1. 各種検査や問診などで適応があるかを見極める
2. 侵襲行為をおこなう
3. その後再び各種検査や問診をおこない侵襲行為の
効果があったかどうか再評価する

これを教育に当てはめると
1.各種テストなどで適応があるか見極める
2.教育をおこなう
3.その後再び各種テストなどをおこない侵襲行為の効
果があったかどうか再評価する

表にしてみると
診療教育
評価検査?問診各種テスト
実施侵襲教育
再評価検査?問診各種テスト

選抜方法
受講候補生受講生

選抜方法
受講候補生受講生
事前テスト
前提テスト

選抜こそ命
? 知らなすぎていないそして知りすぎていない
? 受講生のレベルを狭く絞り込めば絞り込むほど、教育
教材の質を高めやすい

選抜こそ命
テスト
侵襲/教育

その勉強会、適応はありますか？