More Related Content
What's hot (20)
Similar to Музейна педагогіка (20)
More from galynavyshn (6)
Recently uploaded (13)
Музейна педагогіка
- 1. Музейна педагогіка при вивченні зарубіжної літератури Підготувала презентацію вчитель зарубіжної літератури Бродівської ЗОШ І-ІІІ ст. №4 Вишневська Галина Ярославівна
- 2. Музей – живий організм у процесі пізнання
- 3. • Музейна педагогіка – це галузь діяльності, що здійснює передачу культурного досвіду на основі міждисциплінарного та поліхудожнього підходу через педагогічний процес в умовах музейного середовища. (Ласкій І. Курс «Музейна педагогіка»: особливості взаємодії школи й музею// Мистецтво та освіта. — 2009. — № 3. — с. 27).
- 4. Музейна педагогіка — це наукова дисципліна на стику музеєзнавства, педагогіки та психології, що розглядає музей як освітню систему. При цьому мається на увазі не просте використання будівлі музею для проведення уроків, а співпраця музею та школи на рівних умовах. Музей здатен формувати особистісне емоційне ставлення до експонатів, створити відповідні умови для формування світогляду, творчих здібностей.
- 5. Ідею про освітнє призначення музею та новий підхід до відвідувачів як до учасників діалогу одним з перших запропонували німецькі вчені Г. Кершентштайнер, А. Ліхтварк та А. Фройденталь, наголосивши на диференційованому підході до відвідувачів, обґрунтувавши значенні в музеї посередника (музейного педагога), котрий допомагає відвідувачу спілкуватися з мистецтвом. Термін вперше ввів у 1934 році в науковий обіг К. Фрізен, Німеччина. Проблеми розвитку музейної педагогіки вивчають вітчизняні та зарубіжні дослідники: Т. Бєлофастова, Ю. Ключко, І. Коссова, Є. Медвєдєва, Б. Столяров, С. Фокін, З. Шинчук, М. Юхневич та ін.
- 7. Завданнямузейної педагогіки Взаємодія музеїв з освітніми установами Вивчення історії Особливості культурної освітньої діяльності музеїв Методи дії музеїв на різні категорії відвідувачів
- 8. Під час підготовки до уроку в музеї потрібно: - ознайомитися з особливостями музейного середовища; - правильно дібрати тип заняття; - методи (способи) спілкування з учнями; - врахувати вікові особливості групи та рівень підготовки вчителя. Розповідь і бесіду як словесні методи можна використовувати під час вивчення історії експонату, характеристики історичної епохи. Методи ілюстрації й демонстрації – для безпосереднього показу експозиції. Проблемно-пошуковий метод – для розкриття певної ідеї експозиції та особливостей її втілення, виявлення власного враження від побаченого тощо.
- 9. Цілі, що ставляться перед педагогом при цьому виді діяльності • здатність пробуджувати інтерес до пізнання світових цивілізацій і культури народів світу, технічного прогресу, рідної природи через музей та його колекції • виховання дбайливого, шанобливого ставлення до музейних пам'яток як частини культури та формування розуміння єдності природи, культури і технічного прогресу.
- 10. До власне музейно-педагогічних методів належать: - “ занурення “ в історичну епоху; - рольове ” прожиття ” історичних та культурних подій; - інформаційний; - продуктивний; - репродуктивний; - дослідницький; - реконструкція; - порівняльні аналогії; - асоціативний; - моделювання; - порівняльний аналіз; - випереджувальне заохочення (музейний працівник будує свій діалог із групою на заохоченні та стимулюванні будь-якої активності, намагаючись викликати позитивні емоції).
- 11. Важливо враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку учнів: • - середні класи: формується абстрактне мислення, раціональний підхід починає переважати над емоційним мисленням (найдоречніше застосовувати практичні й проблемно-пошукові методи: порівняльний аналіз, замальовки з натури, креслення планів і схем, пошукова діяльність);
- 12. • - старші класи: сформоване абстрактне мислення, більш високий інтелектуальний рівень (використання проблемно-пошукового та дослідницького методів: конференції, написання рефератів, доповідей, підготовка та проведення екскурсій, інтерпретація експонатів, дискусія щодо незрозумілих та суперечливих проблем).
- 13. Прийоми музейної педагогіки • Прийом показу (універсальний). • Прийом коментування. • Прийом руху. • Прийом реконструкції. • Прийом локалізації подій. • Прийом порівняння. • Прийом цитування. Загалом виокремлено12 головних методів музейної педагогіки та 7 прийомів , що застосовують у межах цих методів, які мають широкий спектр для практичної реалізації в загальноосвітній школі.
- 14. Музеї Львова, які першими реалізували проект “ Школа і музей: працюємо разом ” Національний музей ім. А. Шептицького Львівський історичний музей Львівський музей історії релігії Львівська галерея мистецтв Музей С. Крушельницької Природничий музей
- 15. Вимоги до проведення урок ів у музеї Кожен урок – це заняття, яке повинно мати конкретну (навчальну, виховну, розвивальну) мету. Учні повинні усвідомлювати, що музейний урок – не розвага, а серйозна робота, тому потрібно готуватися до нього. Відвідувати музей слід після попередньої підготовки і в процесі шкільних занять, коли учні ще не втомилися й можуть сприймати почуте і побачене. Потрібно відмовлятися від оглядових екскурсій, які важкі для свідомості дітей. Експонати для екскурсійного показу потрібно відбирати на основі вікових інтересів. Підсумком відвідування музею повинна бути самостійна творчість учнів.
- 16. Бродівський краєзнавчий музей Семінар вчителів зарубіжної літератури (жовтень 2015) «Використання експонатів музею під час вивчення програмових творів із зарубіжної літератури»
- 17. Урок-квест у 10 класі «Й. Рот «Марш Радецького»» (червень 2016р.)
- 18. Опираючись на культурне виховання, азійські народи показали, що здатні використовувати й удосконалювати найліпші у світі інновації, не зраджуючи власних національних цінностей.
- 19. Дякую за увагу!