More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (6)
Similar to езиково развитие в пув -г.к. (20)
More from megikatq (20)
езиково развитие в пув -г.к.
- 3. България има свой собствен език- българският. Чрез езика ние общуваме, споделяме радости и болки, информираме се. Общуването чрез средствата на езика се реализира в речевата дейност. За да поражда реч всеки човек трябва да владее и умее да използва средствата на родния си език. От тук произтича голямата и отговорна задача на учителите за усвояване на сложна езикова система, за осигуряване на максимално речево развитие на подрастващото поколение. Предучилищната възраст е период на активно овладяване на говоримия роден език. През тази възраст децата встъпват в активно общуване с връстниците си и с възрастните. Ето защо родният език в детската градина има огромно значение за всестранното развитие на детето. Като съдейства за развитието на мисленето, едновременно с това езикът съдейства за развитие и на останалите психически процеси. Връзката между език и мислене определя мястото и значението на езика при познавателната дейност на детето.
- 4. ЦЕЛ, ЗАДАЧИ И СЪДЪРЖАНИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО РОДЕН ЕЗИК В ДЕТСКАТА ГРАДИНА Целта на обучението по роден език в детската градина е формирането на правилна устна реч и навик за речево общуване с околните въз основа на овладяване на книжовния език. Трите основни цели на всяко езиково обучение -практическа, образователна и възпитателна. Устната реч заема основния дял в областта на речевото общуване. Между устната и писмената реч съществува двустранна връзка и зависимост. Устната реч подготвя усвояването на писмената, усвояването на писмената реч дава своя отпечатък върху устната.
- 5. В Предучилищна възраст се акцентира върху практическата ориентация на децата в основните езикови единици, които те използват в речта си – звукове, съществителни имена, прилагателни имена, глаголи, изречение. И тук се спазват принципите на системност, последователност, постепенно усложняване, като се върви от по – лесното към по – трудното, присъства и занимателният елемент. Представите на децата за отделните езикови единици се разширяват от група в група, както и в рамките на отделната група. Например, първо се работи върху ориентиране в съществителните имена, като думи, назоваващи предмети; след това се ориентират в използването на формите за единствено и множествено число; след това се насочват към различните форми на трите рода и т.н. Термини не се използват, но задачите са така поставени, че насочват децата към правилната употреба на езиковите единици в речта.
- 6. РОДЕН ЕЗИК Ключова компетенция – общуване на роден език в детската градина е способността на децата да се изразяват и интерпретират схващания, мисли, чувства, факти и мнения в устна и писмена форма. ЗAДАЧИ възпитаване звукова култура на речта развитието на свързана реч формирането на граматически правилна реч обогатяването на речника подготовката за ограмотяване запознаването с художествената литература
- 7. нагледни словесни Практически разказ беседа преразказ дидактични игри игри - драматизация Дидактично упражнение ТЕАТРАЛИЗИРАНИ ИГРИ
- 8. Нагледни Словесни Показ на играчка, на движение или действие с играчката Показът винаги се съпровожда със словесни похвати название, обяснение, указание, въпрос. Речевият образец Това е правилна, точно изработена, предварително обмислена речева дейност на учителя, предназначена за ориентировка на децата . Повторение Обяснение Указанието Въпроси- констативни, проблемни, изискващи формулирането на умозаключения Игрови похват
- 9. Главната задача е развитието на свързана реч Свързаната реч дава възможност за осъществяване на речевото общуване и разбиране между хората,изпъква тясната връзка между речевото и умственото развитие на детето. Свързаната реч включва в себе си всички други основни задачи –фонетична, лексикална и граматична. В предучилищна възраст у децата се формира умение да слушат и да разбират разкази, а след това да преразказват и сами да съставят прости разкази. Възпитава се умение да обмислят добре разказваното съдържание. Образователни дейности Развитие на речта чрез залъгалки и игри с пръсти при най – малките I-ва възрастова група /3-4 годишни/
- 11. Съставяне на описателен разказ- описание на играчка
- 14. Обогатяването на речника. Думата е основна градивна единица на езика. Обогатяването на речника на децата се извършва във връзка с познавателното развитие на детето. Това изисква интегриране с раздела за запознаване на децата с околната действителност, със запознаването на децата със съответните обекти от действителността. В предучилищна възраст децата трябва да усвоят думите на родния език, за да осъществяват речево общуване с околните. Дидактичните игри са специална подгрупа от детските игри, която носи още названието „Учебни игри”. С помощта на дидактически игри се обогатява речника на децата. Развиват се реч, памет, внимание, логическо мислене, визуална памет.
- 15. Възпитаване звукова култура на речта, формиране на външната, звуковата, физическата страна на речта Включва два големи раздела възпитаване на речепроизнасянето и възпитаване на речевъзприемането. Много важно е усвояването на правилно изговаряне на звуковете в родния език, усвояването на системата на ударението в думите и правилния книжовен изговор на думите. Към втория раздел важна е работата за фонетичен слух, фонетичното възприятие. Трябва да се усъвършенства и речевото дишане на децата. Слухово възприема и произнася звук “р” в изречение. Интонира правилно звук “ р”.
- 16. II-ра възрастова група /4-5 годишни/ Правилно произнасяне на думи, съдържащи звук” р” . Разграничава звук “р” в думи.
- 18. Развиване на речта на децата посредством художествена литература Чрез нея се запознават с художествената реч и нейните средства. В предучилищна възраст децата се запознават с произведения от детската литература и на първо място от фолклора за деца. У тях се формира умение да слушат и да разбират художественото произведение, да преразказват съдържанието му със свои думи, да запомнят и изразително да казват наизуст, да решават творчески задачи, поставят се възпитателни задачи, интерес към книгата и към четенето на книги. В този възрастов период става дума само за четене чрез илюстрации.
- 19. Акцент в работата с литературен материал е речевото развитие на децата и формирането на умение за възпроизвеждане на чужд текст по нагледна опора.
- 21. Осъществихме видео-връзка с деца от други детски градини, с които сме партньори в eTwinning –проект „Книгата-мой-приятел”. Представихме нашата любима приказка ”Болен здрав носи”.
- 22. През последното десетилетие в Европа многократно бе призната значимостта на умението за четене, което бе превърнато във важен елемент от сферата на образованието . По този повод в България се проведе и Първата национална конференция „Насърчаване на четенето“, а в нашата ДГ - „Голямото малко четене“. Кметът по образование в Община Шумен Живка Тонева прочете любимата си приказка, а родители продължиха идеята.
- 23. Различават гласните и съгласните звукове звуков модел на думи Откриват буквения запис на предмет и го свързват със съответната картинка. Подготовката за ограмотяване У децата се формира ново отношение към устната реч като към езикова действителност. За първи път речта става за детето обект за изучаване и анализиране. При подготовката за ограмотяване най-важно е децата да достигнат до осъзнаване на основните езикови елементи, да строят своята реч съзнателно и волево. Всички задачи на обучението по роден език в детската градина се осъществяват в единство. Имат място във всички възрастови групи, като конкретното им съдържание се изменя в зависимост от възрастовите възможности на децата.
- 24. БАБА ДВОРЕЦРИБАР 3 5 4 6 -Да си припомним кои букви са гласни и кои съгласни? Кой звуков модел отговаря на съответната дума? ВЪЛШЕБНИК 2 2 ЗЕМЯ 1 1 3 4 9 5 6
- 25. Формирането на граматически правилна реч Морфологията установява нормите за образуване и изменение на думите, а синтаксисът за съединяването им в изречения. Децата усвояват граматическия строй на родния език като слушат образци на граматически правилна реч от околните възрастни. На знания по роден език учителят запознава децата с новите за тях граматически форми и правила. След това се упражняват в правилна употреба на най-трудните форми, докато се изработи навик да говорят граматически правилно. Заниманията са основно средство за формиране на граматически правилна реч.
- 26. IV-та възрастова група /6-7 годишни/ Съставяне на изречение по зададен модел Тема: „ Рибарят и златната рибка”
- 27. III-та възрастова група /5-6 годишни/ Съставяне на сложни изречения с помощта на думички/и,но,а, когато, защото.../
- 28. Съставяне на изречение по нагледна опора - картина
- 30. Използването на комп. техника позволява всяко занятие да бъде нетрадиционно, ярко, наситено, води до необхидимостта да се използват различни способи за предоставяне на учебния материал, да се обмислят разнообразни похвати и методи на обучение.
- 31. оказват положително влияние върху развитието на езика на децата. По време на играта децата непрекъснато разговарят по между си, с играчките , говорят и със себе си, и за нея, имитират звукове, гласовете на животните и др. Развиват диалогична реч.
- 32. Театрализираната игра Игрите с театрални характеристики са педагогическо средство, чрез което се изгражда комплекс от качества, необходими на детето, за да усвои и усъвършенства сложните механизми на общуването. Чрез тях се въздейства върху различни елементи на комуникативната активност: - наблюдателност към партньора и обстановката, - психоконтактност, - въображение, - способност за идентификация като условие за разбиране на партньора в общуването, - способност за паралингвистично и словесно въздействие, - умение за преследване и постигане на цел в конфликтна ситуация, - психореактивност, - умение за вариативно действие в съответствие с условията на ситуацията и др.
- 33. Полезно е родителите да бъдат запознати и с обучението по РЕ в ДГ. На родителско табло се поместват различни материали за развитието на речта у децата. При индивидуални срещи и разговори с родителите учителят и директорът ги информират за състоянието на речта на тяхното дете.
- 34. Включихме се в национална кампания за насърчаване на четенето “Бисерче вълшебно”. Родители четат на децата най- новите детски книжки . Заедно обсъждаме постъпките на героите, децета разказват кой герой им е станал любим , рисуват го ... С оглед на обучението на децата по български език, заедно развиваме умението на децата да отделят думите в потока на речта в рамките на изречението, както и изреченията в рамките на текста. Всяко дете, заедно със своя родител ще гласува он-лайн за книгата,която най-много го е заинтригувала.
- 35. Отново сме в Царството на книгите-любимо наше място –Детски отдел на РБ“ Стилиян Чилингиров“.Послучай Световният ден на Добротата, дарихме детски книжки на Библиотеката.
- 36. Деца изписват с телата си букви от българската азбука. Проект “Шумен-живият град” Деца рисуваха живите букви от българскат азбука. С рисунките си участваха в съставянето на огромен постер, монтиран на паметник „Създатели на българската държава“.
- 37. Да изразим своята емоция с психолога Веси Велева
- 38. -Осигурете на детето сигурност, защита и доверие. Не забравяйте ,че то се нуждае от от постоянен телесен контакт с нас-не се притеснявайте да го прегръщате, галите и докосвате. -Говорете на детето от самото му раждане. Не се притеснявайте , че ще изглеждате смешни или странни за околните. Говорейки на бебето си вие подпомагате неговото развитие. -Слушайте внимателно детето си. Ако детето допуска грешка при произнасянето на дадена дума- обяснете грешката и кажете правилно думата, дори я повторете, за да я възприеме детето. Избягвайте бебешкото говорене и измислените думички, които звучат сладко, защото така затруднявате правилното проговаряне на детето. -Правете упражнения за фината моторика. Научно е доказано , че развитието на моториката на ръцете е тясно свързано с развитието на речта на детето. -Четете приказки на детето си. Развива се слухът и разбирането и разбирането на речта, обогатяване речниковия запас.
- 39. -Играйте с детето си . Използвайте играта като средство за научаване и упражнение: звукоподражателни игри, хороводни игри, детски стихчета, римушки, измисляне на приказки, съвместно разглеждане и назоваване на предмети. -Пейте на децата си. Песничките фокусират върху интонацията и ритъма , което допринася за развитието на речта. -Насърчавайте детето си да участва в диалог. Поощрявайте всички опити на детето да говори. Стимулирайте любопитството му, поощрявайте задаването на въпроси, като се стараете да отговорите на всеки от тях. -Ограничете телевизията и компютърните игри. При гледане на телевизия на детския мозък не му се налага да възпроизвежда образа, съответстващ на казаната дума, защото той е вече на екрана. При говор и аудио записи обаче децата сами трябва да си представят образа на думата, която са чули. Това насърчава развитието на говора.
- 40. Четете на детето книжки с простички истории, онагледени с цветни картинки. Това развива слуха и разбирането на текста, помага за овладяването на четенето и писането и училищният му успех. Говорете с децата бавно и с кратки фрази. Изговаряйте думите правилно. Избягвайте бебешкото говорене. Често му повтаряйте думите ,които са нови за него. Помогнете му с жестове, ако му е трудно да Ви разбере. Играйте с детето -Игрите с движение на пръстите са изключително полезни за стимулиране на говора. Изслушвайте детето. Стимулирайте любопитството на детето . Поощрявайте задаването на въпроси. Отговаряйте на зададените въпроси от детето. Обучавайки детето на роден език родителите подпомагат развитието на неговите интелектуални ,познавателни процеси и емоционален свят.
- 41. Дайте възможност на детето: Да развие своята устна реч Да овладява значението на думите Да разширява, основно значение на думите Да свързва думите в изречения Да може смислено и граматически правилно да изразява своите мисли Да използва адекватни словесни средства и речеви фрази в общуването Да открива личностния смисъл на езиковото изразяване и мястото на езика и речта в съвместното действие Да осмисля езиковите комуникативни ситуации Да осъзнава законовото кодиране на езика Педагогът съветва:
Editor's Notes
- #25: 24