More Related Content
What's hot (20)
Similar to Інтерактивне навчання математиці (20)
More from tetana38 (11)
Recently uploaded (13)
Інтерактивне навчання математиці
- 1. Тема:Тема: «Інтерактивні форми та методи«Інтерактивні форми та методи організації навчальної діяльностіорганізації навчальної діяльності молодших школярів намолодших школярів на уроках»уроках»
- 2. Теоретична частина Особливості ефективного уроку: • застосування фронтальних форм перевірки знань, поєднання функцій контролю і закріплення; • включення в урок навчаючої самостійної роботи; • роль первинного закріплення, збільшення обсягу практичних робіт і тренувальних вправ. Урок - основна форма організації навчальної діяльності молодших школярів. В уроці реалізується освітня, виховна та розвивальна мета навчання.
- 4. визначення доцільності використання інтерактивних методів саме на цьому уроці; ретельний відбір та аналіз навчального матеріалу, у тому числі й додаткового (тести, приклади, ситуації тощо); планування уроку — етапи, орієнтовний поділ на групи, ролі учасників, запитання та можливі відповіді; вироблення критеріїв оцінювання ефективності роботи груп, заняття; мотивація навчальної діяльності шляхом створення проблемної ситуації, наведення цікавих фактів тощо; Алгоритм роботи вчителя при проведенні інтерактивного уроку:
- 5. забезпечення розуміння учнями змісту їхньої діяльності та формування очікуваних результатів під час оголошення, представлення теми; надання учням необхідної інформації для виконання практичних завдань за мінімально короткий час; забезпечення засвоєння навчального матеріалу учнями шляхом інтерактивної вправи (на вибір учителя); рефлексія (підбиття підсумків) у різних формах — індивідуальна робота, робота в парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків, схем, графіків тощо.
- 6. Структура інтерактивного уроку І. Мотивація навчальної діяльності. II. Представлення теми, очікуваних результатів. ІІІ. Надання необхідної інформації(інформування учнів). ІV. Інтерактивна вправа. V. Підбиття підсумків (рефлексія).
- 8. Взаємодія вчителя й учнів
- 9. Методи інтерактивного навчання (за В. Шарко) • Акваріум. • Коло ідей. • «Мозковий штурм». • «Мікрофон». • Навчаючи — учусь. • «Ажурна пилка». • Ток-шоу. • Дискусія. • Навчання в командах досягнень. • Командна підтримка індивідуального навчання. • Американська мозаїка. • Групові дослідження.
- 10. «Мозковий штурм» або атака Правила поведінки під час "мозкового штурму": 1. Намагатися висунути якомога більше ідей. 2. Включити свою уяву: не відкидати ніякої ідеї тільки тому, що вона суперечить загальній думці. З. Можна розвивати ідеї інших учасників. 4. Не можна критикувати висловлювання інших та давати оцінку запропонованим ідеям.
- 11. «Акваріум»
- 12. «Мікрофон» Полягає у вільному висловлюванні ідей, думок або відповідей на запитання. Правила: висловлюватись по черзі й тільки в символічний (іграшковий) мікрофон, не перебивати та не критикувати інших.
- 13. «Робота в парах або в малих групах» Основні принципи роботи в парах: Уважно слухати однокласників; Можна погоджуватися чи не погоджуватися з думками однокласників; Поважати думки і погляди однокласників; Критикувати ідеї, а не людей. Краще пропонувати, як можна вдосконалити роботу, ніж критикувати її. Не засуджувати ні себе, ні інших. «Понеділок» " Вівторок " " Середа "" П'ятниця "
- 14. «Карусель» І ІІІІ ІІІІ - вчитель - учень, який залишається на місці («бережок»); - учень, який пересідає до іншого співрозмовника («річечка»).
- 15. Карусель в 3 класі Учні першого варіанта (нерухомі) "бережок" ретельно готують запитання за певною темою, наприклад, узагальнюючий урок "Множення і ділення" в межах "Сотні". Кожний учень "річечка" повинен відповісти на 12 запитань. Завдання можуть бути такого змісту: Завдання для 1 учня. Поясни спосіб обчислення: 24 × 3 = Завдання для 2 учня. Обчисли зручним способом та поясни міркування: (2× 7) × 5= (13 + 12) × 4 = 15× (2× З) = Завдання для 3 учня. Розв'яжи приклади, користуючись правилом ділення числа на добуток: 64 : 16 = 75 : 25 = 90 : 15 = 48 : 16 = 72 : 24 = 84 : 28 =
- 16. ДЕ БОНО» — це робота зі збору інформації – за словниками, картами, таблицями, схемами, документами. — це вказівка на негативні сторони, безпеку, помилки. —контроль над розу- мовим процесом, підбиття підсумків, ви- словлення спостережень та коментарів. — це формування свого ставлення до подій та їх учасників. —це нові пропозиції, ідеї, можливі альтернативи. —це виявлення позитивних сторін явища, переваг та досягнень.
- 17. «Шість мислячих капелюхів» на уроках математики в 4 класі. Тема: «Одиниці вимірювання часу». Білі капелюхи - Які одиниці вимірювання часу ви знаєте? Як вимірювали час у давнину? Червоні капелюхи - Що спонукало людей до введення єдиної міри часу? Якими годинниками користуються сучасні люди? Жовті капелюхи - Які переваги у вимірюванні часу зараз над тим, як вимірювали час у давнину? Чорні капелюхи - Які недоліки вимірювання часу існують сьогодні? Зелені капелюхи - Поясніть призначення одиниць вимірювання часу: хвилини, години, доби, місяця, року. Сині капелюхи - Навіщо потрібно знати міри часу?(підбиття підсумків)
- 19. Практична частина Робота в парах (1 кл.) Гра «Засели будиночок» - учень отримує картку з «будиночками», де порожні віконця, які треба заселити. Спочатку один учень «засиляє» будиночок, потім інший. Таким чином, діти контролюють і виправляють один одного під час взаємоперевірки. Робота в парах (1кл.) Гра «Збери яйця в кошики» (П.с.75 №1) (Вчитель об’єднує учнів у пари за рядами) І ряд – збирає оранжеві яйця у оранжевий кошик. ІІ ряд – збирає голубі яйця у голубий кошик. ІІІ ряд – збирає розові яйця у розовий кошик. Інтерактивні вправи 5 6 1 4 2 3 4 1
- 20. Навчаючи учнів розв'язувати задачі на дві дії, готуємо картки, в яких підкреслено основні опорні слова. Задача. На шкільній ділянці працювало 27 хлопчиків, а дівчаток — на 15 менше. Скільки всього дітей працювало на ділянці? ( )першій групі (Другій групі дітей дається короткий запис до цієї задачі). Хл. – 27 ? Дівч. — ?, на 15 менше (Третій групі пропонується план для розв'язування). Скільки дівчаток працювало на шкільній ділянці? Скільки хлопчиків та дівчаток працювало на шкільній ділянці? (Четвертій — розв'язок з порядком виконання дій). 27 − = (дв.) — дівчаток 27 + = Робота в парах (2 кл.)
- 21. «Мозковий штурм» (1 – 4 клас) Цікаві задачі а) Індик, який стоїть на одній нозі, має 9 кг. Якою буде маса індика, якщо він стане на дві ноги? (теж 9 кг) б) Що важче – 1 кг пір’я чи 1 кг заліза? (однакова маса) в) Розділи 5 яблук між п’ятьма хлопчиками так, щоб кожний отримав по яблуку і одне яблуко залишилось в корзині.
- 22. Мозкова атака (1 кл.) А) Гра «День - ніч» (усний рахунок) Де діти повинні усно розв’язати приклади швидко та правильно. Коли ніч – учні заплющують очі і лягають на парту, а вчитель говорить приклад. Коли день – учні розплющують очі і швидко дають відповідь на розв’язання приклада. Число 4 збільшити на 2 і 1 (7) Число 4 зменшити на 1 і 2 (1) Різниця чисел 8 і 2 (6) На скільки 5 менше за 8 (3) На скільки 7 більше за 4 (3) Б) усне розв’язання віршованих задач: Три овечки коло гречки. На лужку ще три овечки. Полічи овечок цих. Скільки разом їх усіх? (З + 3) П'ять метеликів літають І на квіточки сідають. Прилетів іще один, Сів на квіточку і він. Порахуєм швидше всіх, Цих метеликів прудких. (5 + 1) Троє бурих ведмежат сіли в ряд. Ось і меншенький з'явився. Білий — ледь не запізнився. Скільки кружок із медком Їм поставити рядком? (3 + 1 + 1)
- 23. Мої рекомендації для майбутніх вчителів: Починати треба з поступового використання цих технологій, якщо ви або учні з ними не знайомі, адже до них треба звикнути; Можна навіть скласти план послідовного їх упровадження; Краще старанно підготувати кілька уроків у навчальному семестрі, ніж часто проводити нашвидкуруч організовані інтерактивні вправи.