More Related Content
Similar to مقرر : نظام التعليم والاتجاهات المعاصرة (20)
More from khalidalkhudhir (16)
Recently uploaded (7)
مقرر : نظام التعليم والاتجاهات المعاصرة
- 1. األولى المحاضرة / واالتجاهات التعليم نظام المقرر المعاصرة / الرابعة الفرقة جميع أساسي تعليم الشعب / حسن أحمد هانم د / محمد مصطفى سمر د
- 2. التعليمي النظام المفهوم – - السمات الركائز :ويتضمن مقدمة التعليمي النظام مفهوم ي التعليم النظام ائص وخص مات س الفعال التعليمي النظام ركائز النظام مكونات النظام أنواع النظام لنجاح ة المتكامل تراتيجية اإلس وفعاليته التعليمي النظم تحليل مدخل
- 3. : العناصر أو األجزاء مجموعة بأنه ًأيضا عرفُوي متبادلة عالقات ببعض بعضها تربطها التي المترابطة . هو أو ما غرض أو هدف تحقيق نحو ككل ًمعا تعمل حتى المستقلة المفردات من لمجموعة قياسي تفاعل من سلسلة يحقق ًموحداً شكال كانت لو كما تصبح .العمل مفردات تغطي التي األهداف : من مجموعة انه على النظام تعريف يمكن كما عالقات بينها و واحد ٍكل في المترابطة المكونات األخرى النظم مع تبادلية وعالقات منظمة تفاعلية .محددة أهداف مجموعة أو هدف بلوغ بغرض التعليمى النظام مفهوم Educational System
- 4. : العناصر من مجموعة بأنها التعليمية ومةO ظالمن عرفُوت بحيث البعض بعضها مع المتكاملة المترابطة و المتداخلة أنشطة و وظائف أداء أجل من اآلخر في منها كل يؤثر تحقيقه يراد الذي الناتج تحقيق النهائية محصلتها تكون ليست بأنها المنظومة وتتصف ،المنظومة هذه خالل من إستراتيجية تتبع ولكنها الثابتة العناصر من مجموعة تحققها أن تريد التي األهداف لطبيعة ًوفقا تتغير عامة ولكل بها تطبق التي البيئية الظروف و المنظومة المنظومة تحتاج و فرعية منظومات تعليمية منظومة لهذه الترتيب وتحديد تكونها التي العناصر معرفة إلى .العناصر التعليمى النظام مفهوم Educational System
- 5. النحو على استخالصها يمكن للنظام السمات من مجموعة وهناك :التالى .محددة أهداف تحقيق إلى النظام يسعى .األجزاء أو المكونات من مجموعة من نظام كل يتكون فيما والتأثر والتأثير والتفاعل والترابط بالتكامل المكونات هذه تتسم .بينها مكونات بين بل فقط الواحد النظام مكونات بين التفاعل يقتصر ال . – – األخرى واألنظمة واحد ٍككل النظام نظام مكونات أحد يكون قد النظام و ،فرعية أنظمة من نظام كل يتكون نظام فالمدرسة ،فرعية أنظمة على يحتوي التعليمي النظام ً فمثال أكبر والوحدة ،للمدرسة فرعي نظام والفصل التعليمي للنظام فرعي أن حيث ،للوحدة فرعي نظام والدرس ،للمنهج فرعي نظام الدراسية .ذاته حد فى ًنظاما تعتبر المكونات هذه من مكون كل :الفعال التعليميى النظام وخصائص سمات
- 6. : نظم أو مكونات له نظام أي أن إذا العناصر من مجموعة من يتكون النظام فرعية sub systems صغيرة نظم أو micro systems النظام نِّلتكو معا تتحد .الرئيسي أو الكبير عالقات وجود مع ،بها تقوم التي بالوظائف النظام منها يتكون التي العناصر تتميز .بينها فيما تبادلية هناك ألن ،األخرى العناصر عن بمعزل النظام عناصر من عنصر كل دراسة يجوز ال .النظام عناصر بين تبادلية عالقات يمكن ،ورياضية منطقية لقوانين النظام عناصر بين المتبادلة العالقات تخضع .مدخالته ونوعية الداخلي النظام تكوين ضوء في تحديدها . من نِّمكو لكل أن كما تحقيقها إلى يسعى وأهداف أووظائف وظيفة نظام لكل ،المكونات بقية عن انعزال غير في بها يقوم التي الخاصة وظائفه النظام مكونات .للنظام الرئيسي الهدف لتحقيق األخرى المكونات مع تكاملي إطار في بل عناصر بين التفاعل يتم ال حيث ،النظام مكونات بين العالقات تحكم قوانين وجود .ومرنة ثابتة ألسس وفقا ولكن ،عفوية بطريقة النظام لألنظمة العامة السمات من مجموعة تحديد ويمكن :أهمها من ،الفعالة التعليمية
- 7. مع عالقات ذو النظام أن يعني وهذا ،محددة بيئة في بل فراغ في النظام يوجد ال بين تفاعال نجد حيث االجتماعية النظم في ذلك ويظهر ،األخرى النظم من غيره .التعليمي النظام وبين وبينهما االقتصادي والنظام السياسي النظام . : نظام لكل إن ًوخارجيا ًداخليا غيره عن تفصله التي الحدود وهي النظام حدود واألجزاء المتنوعة والوظائف المشتركة بعملياته تحيط التي به الخاصة حدوده . حسب حددُت ، النسبية بالمرونة الحدود هذه وتتصف البعض بعضها على المعتمدة .النظام أجله من صمم الذي الغرض خاصة ًحدودا نظام لكل أن هذا ويعني ،النظام حدود خارج هو ما كل هي النظام بيئة من ياسيO سال النظام نميز أن نستطيع حيث ،به المحيطة البيئة في ًمتميزا تجعله به .ماO هبين القائمة العالقات رغم التعليمي النظام مدخالت نظام ألي أن بمعنى ونواتج مصادر للنظام Inputs ومخرجات Outputs . .المخرجات اختالف وبالتالي المدخالت باختالف اآلخر عن نظام أي اختالف يتوقف : أثناء التعديل لنا تتيح حيث الفعال التعليمي النظم صفات أهم من وهى المرونة الطارئة المتغيرات وفق التطبيق لألنظمة العامة السمات من مجموعة تحديد ويمكن :أهمها من ،الفعالة التعليمية
- 8. 1 - :التعليمي النظام فلسفة والنظرة الفكرية الرؤية تعني توجه التي العامة األهداف إليها تستند التي المتكاملة الشاملة فلسفة من التعليمي النظام فلسفة وتنبثق ،التعليمي النظام طبيعة ،اإلنسانية الطبيعة االعتبار بعين تأخذ وهي ،المجتمع ) ( التقاليد ، تقليدية ،تقدمية التربوية المفاهيم ،وثقافته المجتمع ،ومنسقة ،وشاملة ،واضحة الرؤية هذه كانت وكلما ،التربوية ،متكاملة فلسفة التعليمي للنظام أتاحت ، ومستمرة ،ومتطورة :تتضمن :االنسانية الطبيعة .:وتطلعاته وثقافته وتقاليده المجتمع طبيعة .:التربويه العملية مفاهيم :التربوية التقاليد . :التعليمى النظام ركائز
- 9. 2 - األهداف Objectives : يمثل التي النواة الهدف ألغراض ويوجد يبنى النظام ألن النظام حولها ينمو على بناء وتؤسس توجد فالنظم ،الهدف تحقيق البيئة في توجد وقد وبيئاتها مجتمعاتها في الحاجات يستدعي مما المتنافسة الحاجات من عدد المحيطة يستدعي وهذا ،صدقها ومدى الحاجات هذه تفهم هذه من حاجة لكل المختلفة بالنتائج التنبؤ محاولة .تبنيها تم لو فيما الحاجات :التعليمى النظام ركائز
- 10. 3 - الوظائف system function : النظام وظائف أن والضبط الراجعة والتغذية التحويل وظيفة فمنها متعددة ،والمواءمة والتكييف التحويل عملية وتعتبر Transformation وظائف أهم من بواسطتها يمكن شروط توفير عمليات وتتضمن ، النظام ثالثة التحويل ولعملية ،مخرجات إلى دخالتُمال تحويل :البعض بعضها على ومعتمدة متفاعلة رئيسية عمل مجاالت :التحويل نتاج :التحويل تسهيالت :التحويل وتكييف ضبط :التعليمى النظام ركائز
- 11. 4 - المكونات Components : النظام تكون التي والعناصر األجزاء مجموعة . مجموع من أكثر هو والنظام بينها يربط وما والمتفرعة الفرعية األنظمة أوهي تصميم وطريقة البعض بعضها مع المكونات لعالقات ذلك و عناصره أو مكوناته تصميم و نمط ضمن البعض بعضها مع تتصل النظام فمكونات بينها فيما التفاعل : . وتتضمن النظام بيئة يكون معين – – : األهداف تحديد المتعلمين خصائص تحليل األهداف تحليل وتتضمن ،األهداف . – المعيارية االختبارات تصميم ًسلوكيا وصياغتها – : تقرير التعليم مراحل تحديد األهداف تحليل وتتضمن ،التعليم تصميم – – الخبرات تجهيز جدوى األكثر التعليمية الوسائل اختيار التدريسية اإلستراتيجية .التعليمية – : تحليل المعياري االختبار وتطبيق التعليمية الخبرات تجريب ويتضمن ،التقويم . – – وتفسيرها وتحليلها النتائج مراقبة التنفيذ النتائج – : اإلثرائية األنشطة بعض تنفيذ والضعف القوة نقاط تحديد ويتضمن ،التحسين .والعالجية ،اإلدارة :التعليمى النظام ركائز
- 12. .1 بالنظام المحيطة البيئة .2 . المدخالت .3 . العمليات .4 . المخرجات .5 . الراجعة التغذية المدخ الت العمليات المخرجا ت - مادية بشرية - معنوية - بالنظام المحيطة البيئة الراجعة التغذية مكونات : النظام
- 13. 1 - المدخالت Inputs : كل وتشمل النظام مكونات تمثل وهي و ،معينة أهداف تحقيق أجل من النظام تدخل التي العناصر :نوعين إلى المدخالت تنقسم : ) ( فيً فمثال ،النظام لقيام ضرورية وهي الرئيسة المدخالت أ ،واإلدارة ،المعلم في المدخالت هذه تتمثل التعليمي النظام وتحديد ،التعليمية والمواد ،والتجهيزات ،التعليمية والمؤسسات المتعلمين يكتسبها أن يجب التي والمهارات والخبرات األهداف . .... وغيرها المتعلمين وخصائص وخلفيات : ) ( بالنظام تحيط التي وهي بالنظام المحيطة المدخالت ب : وهى ،واالقتصادية واالجتماعية السياسية كاألنظمة فيه وتؤثر تؤثر و التعليمي النظام على فرضُت التي المدخالت من تعتبر .فيه :النظام مكونات
- 14. :يلى فيما التعليمي النظام مدخالت أهم وتتمثل :التالميذ . .:المعلمون . :البشرية الموارد . :المالية الموارد . :التعليمية اإلدارة . :التعليمية التكنولوجيا . :الدراسي والمحتوى المناهج :النظام مكونات
- 15. 2 - العمليات Processes : بما االستراتيجيات تضم وهي ،التعليمية الوسائل استخدام و أساليب و طرائق من تشمله النظام مدخالت بين المتفاعلة و المتبادلة العالقات تضم وكذلك مدخالت لتحويل اإلداريين و المعلم و المتعلمين بين كالتفاعل .النظام أهداف تحقيق آخر بمعنى ،مخرجات إلى النظام :التخطيط التنظيم : . التوظيف : . التوجيه : . الرقابة : . التقويم : . :النظام مكونات
- 16. 3 - المخرجات Outputs : للنظام النهائية النتائج وهي النظام في و ،النظام فشل أو لنجاح مؤشر هي و و معرفة في تحدث التي التغييرات أن نجد ،التعليمي ويمكن ،النظام مخرجات من المتعلم سلوك و أداء :إلى التعليمى النظام مخرجات تصنيف . مادية مخرجات . بشرية مخرجات .معنوية تO امخرج :النظام مكونات
- 17. الراجعة التغذية Feedback : الراجعة التغذية تعطي وتبين وإنجازها األهداف تحقيق مدى عن المؤشرات المكونات من مكون أي في والضعف القوة مراكز يمكن النتائج هذه ضوء في و ،للنظام السابقة الثالثة معدالت لتحقيق التطوير آخر بمعنى أو التعديالت إجراء .األهداف من أعلى :النظام مكونات
- 18. ◦ المفتوح النظام Opened System : الذي النظام وهو جسم داخل األجهزة مثل فيها يؤثر و به تحيط نظم بأي يتأثر ) ( العصبي الجهاز ،الجهازالهضمي ،التنفسي الجهاز اإلنسان ( ،المدرسة ،المسجد ،األسرة االجتماعية األنظمة ومثل .)النادي : النظام أنواع
- 19. ◦ المغلق النظام Closed System : ال الذي النظام وهو البيئة مع يتفاعل وال ،فيها ًأيضا يؤثر وال حوله نظم بأي يتأثر النظام أجزاء بين والتفاعل ،الخارجية االعتبارات ويتجاهل كيميائية تجربة إجراء مثل ،نفسه . : النظام أنواع
- 20. التعليمي النظام لنجاح متكاملة الستراتيجية إجرائية خطوات يلى وفيما :وفعاليته . : وأهدافه التعليمي النظام مفهوم أو فكرة إدراك ينبغي المفهوم أو الفكرة تحديد .يؤديها التي والوظائف التعليمي النظام به يقوم الذي الدور معرفة .ووظائفه أهدافه لتحقيق الالزمة النظام مدخالت تحديد : العلمية والمصادر ،اإلدراك كمصادر والفنيين والمعلمين اامتعلمين خصائص تحديد ،لديهم والكتابة القراءة ومهارات ،التالميذ ولغة ،األكاديمية التالميذ ومعرفة ،لإلدراك .والتحمل المتابعة على النفسية والقدرة : واتخاذ صنع على كالقدرة والصفية والمدرسية التعليمية القيادات خصائص تحديد وتنظيم ،الوقت وإدارة ،الموارد واستثمار ،التعليمي العمل قيادة مهارات ،القرارات . .... الخ ،العمل . المناخية وظروفها مكوناتها حيث من والمدرسية التعليمية البيئة صالحية مدى تحديد . .... ( الخ ،للفرد المتاحة والمساحة ،واإلضاءة ،كالحرارة . المنهج أهداف تنفيذ متطلبات تحديد العمليات وفعالية المدخالت لتفاعل المناسبة والمدرسية التعليمية التسهيالت تجهيز .المخرجات مستوي وتحسين التعليمي بالنظام والبشرية المادية الموارد وكذلك ،للتعلم وتهيئتهم التالميذ تنظيم .النظام أهداف لتحقيق االنسب بالطريقة تضمن التى الراجعة لتغذية يحقق بما التعليم كفاءة وتقييم والتفسير والشرح المتابعة .المسار تصحيح النظام لنجاح المتكاملة اإلستراتيجية :وفعاليته التعليمي
- 21. رOالتأثي و ةOالمتكامل النظرة ىOإل مOالتعلي ىOف مOالنظ لOمدخ رOيشي ،ومحتوى ،أهداف نOOOOم ةOOOOالتعليمي ةOOOOالعملي لمكونات المتبادل تقوم ةOمنهجي ةOوطريق ،مOتقوي اليبOوأس ،وإدارة ،ومواد ،قOوطرائ يOف ةOعلمي سOأس ىOعل ةOالقائم ةOالمعرف بيقOتط ىOعل ًاساOأس ذOOوتنفي وإنتاج ميمOOوتص طOOلتخطي ةOOالمختلف ةOOالمعرف مجاالت ،محددة أهداف ضوء يOف ةOيالتعليم ةOللعملي لOكام طOوضب مOيوتقو ةOالتعليمي ةOاألنظم رOتطوي يOف يOالمنظوم رOالفك هذا اعدOس دOولق هO نع فرO سُت اO مو ةO يالترب مجاالت ىO تش يO ف دO يجد لO ك عO م تمرارO سبا ذات األخرى المجاالت يOOوف مOOالتعلي مجال يOOف األبحاث جOOنتائ ادرO Oمص لO Oلك مO Oالمنظ يO Oالمنهج بيقO Oالتط ىO Oوبالتال ،ًأيضا لةO Oالص المعارف فOOOوتوظي ابOOOاكتس ةOOعملي ىOOOعل ةOOOالعلمي ةOOOالمعرف .االتجاهات وتنمية المهارات وممارسة :النظم تحليل مدخل
- 22. :التالية الخطوات النظم تحليل ويتضمن النظام وصف System Description : الحالة به ويقصد . أدائه وأسلوب تركيبه على والتعرف للنظام الراهنة النظام تحليل System Analysis : محاولة به ونعني أداء تعترض التي والعقبات المشاكل على التعرف . تقدمه وتعوق النظام النظام تصميم System Engineering : إعداد به ويقصد على ادخالها الواجب التعديالت خالل من بديل نظام . وقصور مشاكل من يعانيه ما لمعالجة القائم النظام :النظم تحليل مدخل
- 23. :التالية النقاط في التعليمية للعملية النظم مدخل أهمية وتبرز من مجموعة من يتكون نظام أنه على التعليم إلى النظم تحليل مدخل ينظر اآلخر يO ف منها كل ويؤثر أصغر أنظمة من يتكون منها وكل الفرعية األنظمة .األهداف لتحقيق متكامل بشكل وتعمل به ويتأثر .لها إيجابية حلول ووضع التعليمي النظام مشكالت تحديد في يساعد .األحكام وإصدار التجريب في الموضوعية إلى الوصول في يساعد .التعليمي النظام مكونات بين العالقات ينظم .والتعديل التطوير سبيل في أساسية كخطوة التقويم يعتمد .بها المرتبط العملي والجانب النظرية األسس بتحديد النظم تحليل مدخل يهتم متطلبات لتحديد الحاضر الوقت في الطرق أفضل هو النظم تحليل مدخل أن .ةO قبد التعلم التعلم نتائج إلثارة فعالية الخطط أكثر إلى للوصول الطرق أفضل أنه كما .منظمة وبطريقة بدقة O هفي المرغوب .ترفا معرفته نعتبر ما وبين معرفته إلى نحتاج ما بين نفصل أن ويمكننا :النظم تحليل مدخل
- 24. يمكننا التعليمي النظام تحليل ضوء وفي خاللها من يمكن ومعايير حقائق عدة استنتاج :أهمها من وكفاءته النظام فاعلية قياس إال هو ما منجزات من التعليمي النظام يحققه ما كل إن .بالنظام واألنشطة المدخالت وكفاءة لنوعية حتمية نتيجة الى تتأثر التعليمي النظام يمارسها التي االنشطة كفاءة أن .ووفرتها المدخالت بجودة كبير حد إن ال في متباينة مخرجات عنها ينتج أن يمكن مدخالت .والجودة المستوى ي ليؤثر يعود التعليمي النظام مخرجات من يتحقق ما إن . ) ( جديدة مدخالت موارد استقطاب على قدرته وبإظهار المدخالت باستقبال المختصة األجزاء إن .التعليمي النظام كفاءة في ًحيويا ًدورا تؤدي المخرجات :النظم تحليل مدخل
- 25. واالقتصادية االجتماعية بالقوى التعليمي النظام إدارة وتتأثر لألعراف ًومحترما ًومنظمنا ًمتعلما المجتمع كان فكلما ،والثقافية إدارة وتتأثر ،والتنظيمي اإلداري الضبط سهلت ،التنظيمية والتقاليد . وقد وتشريعاتها واتجاهاتها للدولة العامة بالسياسة التعليمية النظم :مثل وسياساته المجتمع مشكالت من النظام إدارة تعانى . : والتنفيذ التخطيط في المباشر التحكم وهو التعليمية األنظمة مركزية : العمل في والمدرسين الموظفين إعداد في زيادة اإلداري الجهاز تضخم .اإلداري : في المستمر التعليم برامج ضعف المؤهلة اإلدارية القيادات قلة .التدريب . : الحديثة التقنية استخدام ضعف اإلدارية التقنية قصور .العلمي بالبحث الهتمام قصورا :النظم تحليل مدخل