ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
Շրջակա աշխարհը, հայրենագիտությունը կրթահամալիրում
արշավներ
ճամփորդություններ
ճամբարներ
Ճամփորդությունները ուսուցման
արդյունավետ միջոց են
 Ճամփորդության նախագիծ մշակող և իրագործող
սովորողները կարողանում են աշխատել խմբում,
համագործակցել ընկերների հետ, կոնկրետ այս կամ այն
խնդիրը լուծելու համար կիրառել տարբեր
ոլորտներից ձեռք բերած իրենց գիտելիքները
Առավելությունները
 աշխատանքները կազմակերպվում են սովորողների նպատակային
գործունեության միջոցով
 ընդգծվում է կապը սովորողների կյանքի և առօրյայի հետ
 ուսումնասիրության հիմնախնդիրները բխում են իրական կյանքից
 սովորողների հմտությունների, կարողությունների զարգացումը
 տեղեկատվական դաշտում ճիշտ կողմնորոշվելու, քննադատական
մտածողության զարգացումը
 Ճամփորդությունը ուսումնական գործունեության այն տեսակն է, որի խելամիտ
կազմակերպումը տալիս է կրթական և առողջարարական արդյունք
Ուսումնահայրենագիտական ճամփորդություն.
իրականացման փուլերը
 հիմնահարցի ձևակերպում
 աշխատանքի բաժանում
 խմբերի, անհատների ինքնուրույն աշխատանք
 հետազոտական աշխատանք
 ստացված արդյունքների ընթացիկ քննարկում
 կատարված աշխատանքների ներկայացում
 նախօրոք որոշվում է ներկայացման ձևը` տեսանյութ, ֆոտոշարք, հոդված
 գնահատվում է ամբողջ խումբը
 հետագա աշխատանքի ուղիների նախանշում
Արդյունքներ
 Երթուղին պետք է դասավանդողի «օգնականը» լինի։
 Եթե երթուղին չունի ճանաչողական նշանակություն, պետք
է անպայման լրացնել բացը
 Ճամփորդության ամենակարևոր նպատակը պետք է լինի
ուսումնական արդյունքը։
 Երթուղին պետք է այնպես ընտրել, որ սովորողները
լրացնեն կամ ամրապնդեն իրենց գիտելիքները։
Խնդիրներ
 Ճիշտ երթուղի ընտրել
 Ապահովել սովորողի անվտանգությունը ճանապարհին և
բնության գրկում
 Բացառել «դա իմ ինչի՞ն է պետք» արտահայտությունը
 Զարգացնել սովորող-սովորող կամ սովորող-դասավանդող
փոխհարաբերությունների ավելի անկեղծ, ոչ ֆորմալ
բնույթը
Կրթական ծրագրերի փոխանակման
նախագծեր
 Եղիպատրուշ
 Դսեղ
 Քաղցրաշեն
 Գեղամավան
 Սարդարապատ
 Մրգավան
 Աղձքի դպրոց
 Կոտայքի մարզ
Ճամփորդություններ
 Էջմիածնի Սբ. Մարիամ Աստվածածնի Ավագ խորանի տակ պահպանվում
հեթանոսական մեհյան. մեհյան կա Հաղարծին և Նորավանք եկեղեցիների տակ:
 Ճանապարհվեցինք Դսեղ՝ իրականացնելու ‹‹Թումանյանական օր›› նախագիծը:
 Եղիպատրուշ
Խոսրովի անտառ
Վրանային Ճամբար
Ուխտագնացություն
 Իմ պապերի երկիրը
 Հեքիաթային Համշեն
 Ուխտի իմ խորհրդանիշը
 Կարդում ենք Կարսում
Ելենա Սարգսյան

More Related Content

Similar to Ելենա Սարգսյան (20)

Mankavarjutyun
MankavarjutyunMankavarjutyun
Mankavarjutyun
Angelina Makaryan
Բակային աշխատանքներ
Բակային աշխատանքներԲակային աշխատանքներ
Բակային աշխատանքներ
GAnahit
Մշակութային արշավ
Մշակութային արշավՄշակութային արշավ
Մշակութային արշավ
100sofya
Նախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցումՆախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցում
Tamara Marimyan
1 lesson
1 lesson1 lesson
1 lesson
HasmikHovhannisyan11
գիտագործնական հավաք
գիտագործնական հավաքգիտագործնական հավաք
գիտագործնական հավաք
Armine Abrahamyan
Հանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտՀանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտ
ssuser715a72
Հանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտՀանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտ
ssuser715a72
Ուսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկ
Ուսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկՈւսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկ
Ուսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկ
MediaInitiatives
Դասի պլան
Դասի պլանԴասի պլան
Դասի պլան
Ohanyan Educational Complex
դիջիթեք ներկայացում
դիջիթեք ներկայացումդիջիթեք ներկայացում
դիջիթեք ներկայացում
Janna Hakobyan
Diplomayin p. point
Diplomayin p. pointDiplomayin p. point
Diplomayin p. point
19911987
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցովսովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
ashkhen1983
Սովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքում
Սովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքումՍովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքում
Սովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքում
topchik
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցովսովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
ashkhen1983
Բակային աշխատանքներ
Բակային աշխատանքներԲակային աշխատանքներ
Բակային աշխատանքներ
GAnahit
Մշակութային արշավ
Մշակութային արշավՄշակութային արշավ
Մշակութային արշավ
100sofya
Նախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցումՆախագծային ուսուցում
Նախագծային ուսուցում
Tamara Marimyan
գիտագործնական հավաք
գիտագործնական հավաքգիտագործնական հավաք
գիտագործնական հավաք
Armine Abrahamyan
Հանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտՀանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտ
ssuser715a72
Հանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտՀանրային աուդիտ
Հանրային աուդիտ
ssuser715a72
Ուսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկ
Ուսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկՈւսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկ
Ուսուցում վավերագրական ֆիլմերի միջոցով. ուսուցչի ձեռնարկ
MediaInitiatives
դիջիթեք ներկայացում
դիջիթեք ներկայացումդիջիթեք ներկայացում
դիջիթեք ներկայացում
Janna Hakobyan
Diplomayin p. point
Diplomayin p. pointDiplomayin p. point
Diplomayin p. point
19911987
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցովսովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
ashkhen1983
Սովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքում
Սովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքումՍովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքում
Սովորողների կարողությունների զարգացում կրթական միջավայրի ստեղծման արդյունքում
topchik
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցովսովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
սովորողի աշխատանքի կազմակերպումը ուսումնական բլոգի միջոցով
ashkhen1983

More from mkrtchyanmilushik (20)

Օքսիդներ
ՕքսիդներՕքսիդներ
Օքսիդներ
mkrtchyanmilushik
Kensabanutyun
KensabanutyunKensabanutyun
Kensabanutyun
mkrtchyanmilushik
Ֆիզիկա
ՖիզիկաՖիզիկա
Ֆիզիկա
mkrtchyanmilushik
̸ուտացիաներ
̸ուտացիաներ̸ուտացիաներ
̸ուտացիաներ
mkrtchyanmilushik
Սննդային Թունավորումներ
Սննդային ԹունավորումներՍննդային Թունավորումներ
Սննդային Թունավորումներ
mkrtchyanmilushik
Սարգսյան Ելենա
Սարգսյան ԵլենաՍարգսյան Ելենա
Սարգսյան Ելենա
mkrtchyanmilushik
̸ագնիսներ
̸ագնիսներ̸ագնիսներ
̸ագնիսներ
mkrtchyanmilushik
Ջրածին
ՋրածինՋրածին
Ջրածին
mkrtchyanmilushik
Սպիտակուցներ
ՍպիտակուցներՍպիտակուցներ
Սպիտակուցներ
mkrtchyanmilushik
Aivazovski
AivazovskiAivazovski
Aivazovski
mkrtchyanmilushik
Erikamner
ErikamnerErikamner
Erikamner
mkrtchyanmilushik
Vitaminner
VitaminnerVitaminner
Vitaminner
mkrtchyanmilushik
Գեղձեր
ԳեղձերԳեղձեր
Գեղձեր
mkrtchyanmilushik
Bjijner ev hyusvacqner
Bjijner ev hyusvacqnerBjijner ev hyusvacqner
Bjijner ev hyusvacqner
mkrtchyanmilushik
ֆիզիկա
ֆիզիկաֆիզիկա
ֆիզիկա
mkrtchyanmilushik
Aina
AinaAina
Aina
mkrtchyanmilushik
Aleqs
AleqsAleqs
Aleqs
mkrtchyanmilushik

Ելենա Սարգսյան

  • 1. Շրջակա աշխարհը, հայրենագիտությունը կրթահամալիրում արշավներ ճամփորդություններ ճամբարներ
  • 2. Ճամփորդությունները ուսուցման արդյունավետ միջոց են  Ճամփորդության նախագիծ մշակող և իրագործող սովորողները կարողանում են աշխատել խմբում, համագործակցել ընկերների հետ, կոնկրետ այս կամ այն խնդիրը լուծելու համար կիրառել տարբեր ոլորտներից ձեռք բերած իրենց գիտելիքները
  • 3. Առավելությունները  աշխատանքները կազմակերպվում են սովորողների նպատակային գործունեության միջոցով  ընդգծվում է կապը սովորողների կյանքի և առօրյայի հետ  ուսումնասիրության հիմնախնդիրները բխում են իրական կյանքից  սովորողների հմտությունների, կարողությունների զարգացումը  տեղեկատվական դաշտում ճիշտ կողմնորոշվելու, քննադատական մտածողության զարգացումը  Ճամփորդությունը ուսումնական գործունեության այն տեսակն է, որի խելամիտ կազմակերպումը տալիս է կրթական և առողջարարական արդյունք
  • 4. Ուսումնահայրենագիտական ճամփորդություն. իրականացման փուլերը  հիմնահարցի ձևակերպում  աշխատանքի բաժանում  խմբերի, անհատների ինքնուրույն աշխատանք  հետազոտական աշխատանք  ստացված արդյունքների ընթացիկ քննարկում  կատարված աշխատանքների ներկայացում  նախօրոք որոշվում է ներկայացման ձևը` տեսանյութ, ֆոտոշարք, հոդված  գնահատվում է ամբողջ խումբը  հետագա աշխատանքի ուղիների նախանշում
  • 5. Արդյունքներ  Երթուղին պետք է դասավանդողի «օգնականը» լինի։  Եթե երթուղին չունի ճանաչողական նշանակություն, պետք է անպայման լրացնել բացը  Ճամփորդության ամենակարևոր նպատակը պետք է լինի ուսումնական արդյունքը։  Երթուղին պետք է այնպես ընտրել, որ սովորողները լրացնեն կամ ամրապնդեն իրենց գիտելիքները։
  • 6. Խնդիրներ  Ճիշտ երթուղի ընտրել  Ապահովել սովորողի անվտանգությունը ճանապարհին և բնության գրկում  Բացառել «դա իմ ինչի՞ն է պետք» արտահայտությունը  Զարգացնել սովորող-սովորող կամ սովորող-դասավանդող փոխհարաբերությունների ավելի անկեղծ, ոչ ֆորմալ բնույթը
  • 7. Կրթական ծրագրերի փոխանակման նախագծեր  Եղիպատրուշ  Դսեղ  Քաղցրաշեն  Գեղամավան  Սարդարապատ  Մրգավան  Աղձքի դպրոց  Կոտայքի մարզ
  • 8. Ճամփորդություններ  Էջմիածնի Սբ. Մարիամ Աստվածածնի Ավագ խորանի տակ պահպանվում հեթանոսական մեհյան. մեհյան կա Հաղարծին և Նորավանք եկեղեցիների տակ:  Ճանապարհվեցինք Դսեղ՝ իրականացնելու ‹‹Թումանյանական օր›› նախագիծը:  Եղիպատրուշ Խոսրովի անտառ
  • 10. Ուխտագնացություն  Իմ պապերի երկիրը  Հեքիաթային Համշեն  Ուխտի իմ խորհրդանիշը  Կարդում ենք Կարսում