ΑΝΝΑ ΦΡΑΝΚ,ΑΠΟ ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΑΝΝΑΣ ΦΡΑΝΚ,ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝ...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑΑΝΝΑ ΦΡΑΝΚ, ΑΠΟ ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΑΝΝΑΣ ΦΡΑΝΚ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ,ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ,ΠΑΙΧΝΙΔΙ,ΑΣΚΗΣΕΙΣ,ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ,ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ,ΕΙΚΟΝΕΣ,ΒΙΝΤΕΟ
στο πάρτυΓια ένα σχολείο που ροκάρειΑ' τάξη: Στο πάρτυ - μικροενότητα μέσα από την οποία επεξεργαστήκαμε τη φωνή Η, η , συλλαβισμός, συγγραφή προσκλήσεων και λίστας
ΑΝΝΑ ΦΡΑΝΚ,ΑΠΟ ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΑΝΝΑΣ ΦΡΑΝΚ,ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝ...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑΑΝΝΑ ΦΡΑΝΚ, ΑΠΟ ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΑΝΝΑΣ ΦΡΑΝΚ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ,ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ,ΠΑΙΧΝΙΔΙ,ΑΣΚΗΣΕΙΣ,ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ,ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ,ΕΙΚΟΝΕΣ,ΒΙΝΤΕΟ
στο πάρτυΓια ένα σχολείο που ροκάρειΑ' τάξη: Στο πάρτυ - μικροενότητα μέσα από την οποία επεξεργαστήκαμε τη φωνή Η, η , συλλαβισμός, συγγραφή προσκλήσεων και λίστας
ένα λεμόνι με φτεράΓια ένα σχολείο που ροκάρειΈνα λεμόνι με φτερά: με αφορμή το κείμενο του βιβλίου, εργαστήκαμε σε διάφορες δραστηριότητες, ακόμη και διαθεματικά.
Διδακτική πρόταση: Ευρώπη 2.0Georgia KazakouΗ παρούσα διδακτική πρόταση με τίτλο «Ευρώπη 2.0» απευθύνεται σε μαθητές της Α’ τάξης του Γενικού Λυκείου οι οποίοι διδάσκονται το μάθημα «Πολιτική Παιδεία». Στη διάρκεια του σχολικού έτους 2016-17 και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers4Europe», στο 1ο ΓΕ.Λ. Σπάτων σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν οι εξής εκπαιδευτικές δραστηριότητες: α) ψηφιακό λεξικό ευρωπαϊκών όρων» β) συμμετοχή στην πλατφόρμα «Debating Europe» γ) διαδικτυακή έρευνα με τίτλο «Ευρωπαίος πολίτης» και δ) ψηφιακό παιχνίδι στην πλατφόρμα «Kahoot!». Σκοπός των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ήταν η ενημέρωση των μαθητών σχετικά με την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.), ο προβληματισμός και η κινητοποίησή τους για τα ευρωπαϊκά ζητήματα και η ανάδειξη της έννοιας του Ευρωπαίου πολίτη αξιοποιώντας διαφορετικές διδακτικές μεθόδους, σύγχρονες θεωρίες μάθησης και τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.).
Ευρώπη 2.0Georgia KazakouΣτη διάρκεια του σχολικού έτους 2016-17 και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers 4 Europe», σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν τέσσερις εκπαιδευτικές δραστηριότητες από την εκπαιδευτικό και υποψήφια «Teacher 4 Europe» Γεωργία Καζάκου, κλάδου ΠΕ09 Οικονομολόγων.
Στο 1ο ΓΕ.Λ. Σπάτων και συγκεκριμένα στην Α’ τάξη υλοποιήθηκαν οι εξής εκπαιδευτικές δραστηριότητες: α) ψηφιακό λεξικό ευρωπαϊκών όρων» β) συμμετοχή στην πλατφόρμα «Debate Europe» γ) διαδικτυακή έρευνα με τίτλο «Ευρωπαίος πολίτης» και δ) ψηφιακό παιχνίδι στην πλατφόρμα «Kahoot!». Ακόμη, διοργανώθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη στο Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Αθήνα. Σκοπός των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ήταν η ενημέρωση των μαθητών σχετικά με την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.), ο προβληματισμός και η κινητοποίησή τους για τα ευρωπαϊκά ζητήματα και η ανάδειξη της έννοιας του Ευρωπαίου πολίτη αξιοποιώντας διαφορετικές διδακτικές μεθόδους, σύγχρονες θεωρίες μάθησης και τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.).
Ψηφιακό λεξικό οικονομικών όρωνGeorgia KazakouΔιδακτικό σενάριο που παρουσιάστηκε στο συνέδριο του Νέου Παιδαγωγού την 1η Απριλίου 2017 στο ίδρυμα Ευγενίδου.
Φύλλο εργασίας για εκπαιδευτική επίσκεψηGeorgia KazakouΦύλλο εργασίας για τον απολογισμό εκπαιδευτικής επίσκεψης στο Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Αθήνα.
ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΧΑΡΑΖΟΝΤΑΣ ΔΡΟΜΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ .pdfDimitra MylonakiΟι μαθητές δούλεψαν το σενάριο διδασκαλίας με βασικούς στόχους να κατανοήσουν τους λόγους μετακίνησης των προσφύγων και των μεταναστών, τη διαφορά που υπάρχει μεταξύ τους, την πίεση που δέχεται ένας πρόσφυγας κατά τη φυγή του και να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
Τα πάθη και η Ανάσταση του Χριστού μέσα από την τέχνη.docxΔήμητρα ΤζίνουΕργασία του μαθητή της Α' τάξης του 3ου Γυμνασίου Περιστερίου Δημήτρη Αυλωνίτη.
Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.GeorgeDiamandis11Μάθηση με Εστίαση στις Δυνατότητες -Αναστοχασμός , αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση.
ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ -- 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝpasxelfstone
Φύλλο εργασίας για ταινία
1. Dead Poets Society
ΚαζάκουΓεωργία,ΠΕ09 Οικονομολόγος
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Ονοματεπώνυμο: _______________________________________________________________
1. Τι είναι αυτό που σου άρεσε περισσότερο στην ταινία και γιατί; Το θέμα, οι ήρωες, οι
διάλογοι; Τι άλλο;
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
2. Κατά τη γνώμη σου το ενδιαφέρον στην ιστορία επικεντρώνεται: στην πλοκή, στο δράμα,
στην αγωνία για την εξέλιξη της υπόθεσης, στους χαρακτήρες;
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
3. Ποιόν ήρωα συμπάθησες περισσότερο και γιατί; Τον καθηγητή Κίτινγκ ή κάποιον από τους
μαθητές;
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
4. Υπάρχει κάποιο σημείο που θα άλλαζες στην ταινία και με ποιον τρόπο; Π.χ. την αρχή, το
τέλος ή άλλο σημείο;
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
5. Υπάρχει κάτι που δεν σου άρεσε στην ταινία; Εξήγησε γιατί.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
6. Ποια σκηνή σου άρεσε ή σε συγκίνησε περισσότερο; Γιατί;
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
7. Εντόπισες στην ταινία κάποιον από τους τύπους ηγεσίας: αυστηρός, δημοκρατικός και
χαλαρός; Σε ποιες περιπτώσεις;
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
8. Μπορεί να χαρακτηριστεί κάποιος από τους χαρακτήρες της ταινίας ως ηγέτης; Αν ναι,
εξήγησε με ποιον τρόπο παρακινούσε την ομάδα του;
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________