2 θέματα που παραχώρησα στο lisari για το project "Η άσκηση της ημέρας"Fanis MargaronisΤο 2017, για δεύτερη χρονιά, το lisari.blogspot.gr συνέλεξε θέματα από τους αναγνώστες τους, συζητήθηκαν, προτάθηκαν λύσεις.
Αυτά είναι τα δύο θέματα που πρότεινα, μαζί με τις λύσεις τους.
Μια ιδέα για έναν υπολογισμό ολοκληρώματοςFanis MargaronisΥπολογισμός ολοκληρώματος με γεωμετρική προσέγγιση και αλλαγή άξονα για την ανεξάρτητη μεταβλητή.
30 επαναληπτικά Γ τάξης ΓΠΠαύλος ΤρύφωνΔείτε μια όμορφη συλλογή επαναληπτικών θεμάτων που μας προσφέρει ο αγαπητός συνάδελφος Γιώργος Μαυρίδης, τον οποίο και ευχαριστώ πολύ.
2 θέματα που παραχώρησα στο lisari για το project "Η άσκηση της ημέρας"Fanis MargaronisΤο 2017, για δεύτερη χρονιά, το lisari.blogspot.gr συνέλεξε θέματα από τους αναγνώστες τους, συζητήθηκαν, προτάθηκαν λύσεις.
Αυτά είναι τα δύο θέματα που πρότεινα, μαζί με τις λύσεις τους.
Μια ιδέα για έναν υπολογισμό ολοκληρώματοςFanis MargaronisΥπολογισμός ολοκληρώματος με γεωμετρική προσέγγιση και αλλαγή άξονα για την ανεξάρτητη μεταβλητή.
30 επαναληπτικά Γ τάξης ΓΠΠαύλος ΤρύφωνΔείτε μια όμορφη συλλογή επαναληπτικών θεμάτων που μας προσφέρει ο αγαπητός συνάδελφος Γιώργος Μαυρίδης, τον οποίο και ευχαριστώ πολύ.
διαγώνισμα προσομοίωσης 2015 από τον μάκη χατζόπουλοΜάκης ΧατζόπουλοςΈνα διαγώνισμα προσομοίωσης του Μάκη Χατζόπουλου για τα Μαθηματικά Κατεύθυνσης της Γ΄ Λυκείου
lisari team προβλέψεις για τα Μαθηματικά Προσανατολισμού Γ ΛυκείουΜάκης ΧατζόπουλοςΕπιμέλεια: Παύλος Τρύφων αποκλειστικά για το lisari. Συντελεστές όλη η ομάδα της lisari team.
Προτεινόμενο τελικό διαγώνισμα-2 (Μιχαηλίδης)Δημήτρης ΜοσχόπουλοςΈνα ακόμη εξαιρετικό διαγώνισμα από τον συνάδελφο Γιώργο Μιχαηλίδη, διατυπωμένο και μορφοποιημένο ακριβώς στην μορφή των θεμάτων των πανελληνίων εξετάσεων. Περιλαμβάνονται απαντήσεις και υποδείξεις.
Philippine Independence Day 2025- Programma.pdfTassos KarampinisPhilippine Independence Day 2025- Programma.pdf
Araw ng Kalayaan ng Pilipinas 2025
Κυριακή, 8 Ιουνίου 2025
Τσόχα και Μελά
56ο Γυμνάσιο Αθήνας
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΚΡΙΣΤΙΑΝΟ ΜΠΙΛΙΒ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΜΑΡΙΑ ΑΛΙΜΑ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Δ' τάξης 2024-2025 (ΤΜΗΜΑ Δ2).pptnikzoitΠαρουσίαση της χώρας μας από τους μαθητές της Δ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΜΙΚΕΛ ΝΙΚΟΛ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Β' τάξης 2024-2025 (ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ ΜΑΡΙΟ).pptnikzoitΠαρουσίαση του αγαπημένου μεταφορικού μέσου των μαθητών της Β' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΑΜΝΕ ΣΙΜΕΟΝ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Αποχαιρετιστήρια γιορτή ΣΤ΄ τάξη - Σχολικό Έτος 2024 - 2025.ς.pptx36dimperistΑπό την αποχαιρετιστήρια εκδήλωση των μαθητών της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου μας. Γυμνάσιο, ερχόμαστε!!!
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΝΙΚΟΣ ΤΕΙΜ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΑΓΓΕΛΟΣ ΑΛΕΞΙΑ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΙΝΙΣΤΕΡ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΜΑΚΗΣ ΡΑΧΜΑΝ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Β' τάξης 2024-2025 (ΟΣΕΤΕΜΠΑΜΕΝ ΣΠΥΡΟΣ).pptnikzoitΠαρουσίαση του αγαπημένου μεταφορικού μέσου των μαθητών της Β' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Β' τάξης 2024-2025 (ΟΣΕΤΕΜΠΑΜΕΝ ΣΠΥΡΟΣ).pptnikzoit
Από το Ολοκλήρωμα στη Συνάρτηση
1. Φροντιστήριο 19+ thanasiskopadis.blogspot.com
Από το Ολοκλήρωμα στη Συνάρτηση
1η
περίπτωση
Να βρείτε τη συνεχή συνάρτηση : →ℝ ℝf για την οποία ισχύει
( ) ( ) ( )
2
3
0
10 3 45= + −∫f x x x f t dt 2008
2η
περίπτωση
Να βρείτε τη συνεχή συνάρτηση : →ℝ ℝf για την οποία ισχύει
( ) ( )
1
1
0
−
= +∫
x x
e f x dx f x e 1996
3η
περίπτωση
Να βρείτε τη συνεχή συνάρτηση [ ]: 0,1 → ℝf για την οποία ισχύει
( )( ) ( )
1
0
1
12
− =∫ x f x f x dx
4η
περίπτωση
Έστω [ ]: 0,1 → ℝf μια συνεχής συνάρτηση για την οποία ισχύει
( )
( )( )
1
0
1
2
0
3∫ = +∫
f x dx
e f x x dx . Να βρείτε το ( )
1
0∫ f x dx
5η
περίπτωση
Δίνεται παραγωγίσιμη συνάρτηση [ ): 0,+∞ → ℝf , για την οποία ισχύουν:
● ( ) ( ) ( )
3
2
0
1
9
′ − = ∫xf x f x x f t dt , για κάθε 0>x
● ( )1 1=f
Να αποδείξετε ότι ( )
3
0
9=∫ f t dt και στη συνέχεια να βρείτε τον τύπο της
συνάρτησης f
2. Φροντιστήριο 19+ thanasiskopadis.blogspot.com
Ως γενική μέθοδο μπορούμε να θεωρήσουμε την εξής:
Αφού το ( )∫ f x dx
β
α
είναι ένας συγκεκριμένος πραγματικός αριθμός, τότε:
● Θέτουμε το ολοκλήρωμα ίσο με μια σταθερά c (1)
● Αντικαθιστούμε το ολοκλήρωμα με τη σταθερά c στη δοσμένη συναρτησιακή
σχέση
● Αντικαθιστούμε στην (1) τον τύπο της συνάρτησης στο ολοκλήρωμα και
υπολογίζουμε τη σταθερά c
Η μέθοδος αυτή είναι γενική. Δεν πρέπει να ξεχνάμε άλλωστε τα λόγια του μεγάλου
δάσκαλου G.Polya ο οποίος στο βιβλίο του How to solve it χαρακτηριστικά έγραφε:
«το να διδάσκεται η εκτέλεση συνηθισμένων μαθηματικών πράξεων και τίποτε άλλο
είναι πολύ πιο κάτω από το επίπεδο ενός βιβλίου μαγειρικής, γιατί οι συνταγές
φαγητών αφήνουν κάτι στη φαντασία του μάγειρα, ενώ οι μαθηματικές συνταγές δεν
αφήνουν τίποτε»
Λύσεις
1η
περίπτωση
Θέτουμε ( )
2
0
=∫ f x dx c (1)
Τότε η αρχική υπόθεση γίνεται ( ) ( )3
10 3 45= + −f x x x c
Οπότε η (1) γίνεται:
( )( )
2
2
3 4 2
0
0
5 3
10 3 45 45
2 2
+ − = ⇔ + − = ⇔
∫ x x c dx c x x c x c
46 90 45 90 2− = ⇔ = ⇔ =c c c c
Επομένως ( ) ( ) ( )3 3
2 10 3 45 20 6 45= + − ⇔ = + −f x x x f x x x
2η
περίπτωση
Θέτουμε ( )
1
1
0
−
=∫
x
e f x dx c (1)
Τότε η αρχική υπόθεση γίνεται ( ) ( )= + ⇔ = −x x
c f x e f x c e
Οπότε η (1) γίνεται:
3. Φροντιστήριο 19+ thanasiskopadis.blogspot.com
( )
1 1 1
1 1 2 1
0 0 0
− − −
− = ⇔ − = ⇔∫ ∫ ∫
x x x x
e c e dx c ce dx e dx c
( )
12 1 1
11 1 2
0
0
1
1
2 2 2 2
− −
− −
− = ⇔ − − + = ⇔ = −
x
x e e e
c e c c ce c c e
Επομένως ( ) ( )21
1
2
= − + −x
f x e e
3η
περίπτωση
Στο συγκεκριμένο παράδειγμα δεν μπορεί να εφαρμοστεί η γενική μέθοδος
( )( ) ( ) ( )
1 1
2
0 0
1 1
( ) ( )
12 12
− = ⇔ − = ⇔∫ ∫x f x f x dx xf x f x dx
1 1
2 2 2 2
0 0
1 1 1 1 1 1
( ) 2 ( ) ( ) 2 ( )
2 12 2 4 4 12
− − = ⇔− − + − = ⇔
∫ ∫f x xf x dx f x xf x x x dx
2 2 1
1 1 1
2 3
0 0 0
0
1 1 1 1 1 1
( ) ( )
2 4 12 2 12 12
− − + = ⇔− − + = ⇔
∫ ∫ ∫f x x dx x dx f x x dx x
2 2
1 1
0 0
1 1 1 1
( ) ( ) 0
2 12 12 2
− − + = ⇔ − =
∫ ∫f x x dx f x x dx
Είναι
2
1
( ) 0
4
− ≥
f x x και αν υποθέσουμε ότι υπάρχει [ ]0 0,1∈x τέτοιο, ώστε να
ισχύει ( )0 0
1
0
4
− ≠f x x , τότε ισχύει
2
1
0
1
( ) 0
2
− >
∫ f x x dx που είναι άτοπο.
Άρα για κάθε [ ]0,1∈x είναι
2
1 1 1
( ) 0 ( ) 0 ( )
4 4 4
− = ⇔ − = ⇔ =
f x x f x x f x x
4η
περίπτωση
Στο συγκεκριμένο παράδειγμα δεν μπορούμε να βρούμε τον τύπο της συνάρτησης
αλλά μόνο το ολοκλήρωμα.
( )
( )( )
( )
( )
1 1
0 0
1 1 1
2 2
0 0 0
3 3∫ ∫= + ⇔ = + ⇔∫ ∫ ∫
f x dx f x dx
e f x x dx e f x dx x dx
4. Φροντιστήριο 19+ thanasiskopadis.blogspot.com
( )
( )
( )
( )
1 1
0 0
1 113
00 0
1∫ ∫ = + ⇔ = + ∫ ∫
f x dx f x dx
e f x dx x e f x dx (1)
Θέτουμε ( )
1
0
=∫ f x dx c
Οπότε η (1) γίνεται: 1 1 0= + ⇔ − − =c c
e c e c
Θεωρούμε τη συνάρτηση : →ℝ ℝg με ( ) 1= − −x
g x e x
Είναι ( ) 1′ = −x
g x e
Κατασκευάζουμε πίνακα μονοτονίας της συνάρτησης g και παρατηρούμε ότι για
( ) ( ) ( )0 0 0< ⇔ < ⇔ <
ցg
x g x g g x , ενώ για ( ) ( ) ( )0 0 0> ⇔ > ⇔ >
րg
x g x g g x .
Άρα το 0=x μοναδική ρίζα της συνάρτησης g , επομένως ( )
1
0
0=∫ f x dx
5η
περίπτωση
Στο συγκεκριμένο παράδειγμα στην αρχική συναρτησιακή σχέση εκτός από τη
συνάρτηση και το ολοκλήρωμα εμφανίζεται και η παράγωγός της.
Θέτουμε ( )
3
0
=∫ f t dt κ , οπότε η αρχική σχέση για 0>x γίνεται:
( ) ( )
( ) ( ) ( )0
2
2
1 1 1
9 9 9
≠ ′ ′′ − ′ − = ⇔ = ⇔ =
x xf x f x f x
xf x f x x x
x x
κ κ κ
Με εφαρμογή του Πορίσματος των Συνεπειών του Θ.Μ.Τ. ισοδύναμα έχουμε:
( ) 1
9
= +
f x
x c
x
κ , ∈ℝc
Για 1=x προκύπτει ότι ( )
1 1 1
1 1 1
9 9 9
= + ⇔ = + ⇔ = −f c c cκ κ κ
Επομένως
( )
( ) 21 1 1 1
1 1
9 9 9 9
= + − ⇔ = + −
f x
x f x x x
x
κ κ κ κ (1)
Οπότε
( )
3 33 2
3 3
2
0 0
0 0
1 1 1 1
1 1
9 9 9 3 9 2
= + − ⇔ = + − ⇔
∫ ∫
x x
f x dx x x dxκ κ κ κ κ
1 1 9 9
9 1 9
9 9 2 2 2
= ⋅ + − ⇔ = + − ⇔ =
κ
κ κ κ κ κ κ
5. Φροντιστήριο 19+ thanasiskopadis.blogspot.com
Άρα ( )
3
0
9=∫ f t dt
Από (1) προκύπτει ότι ( ) 2
, 0= >f x x x
Για 0=x , επειδή η f είναι συνεχής ως παραγωγίσιμη, θα ισχύει ότι:
( ) ( ) 2
0 0
0 lim lim 0
→ →
= = =
x x
f f x x
Άρα ( ) 2
, 0= ≥f x x x