![2-3 近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和
取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级
别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获
教
得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
学
近五年来教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改
成果：
改
1、 在土木工程专业开设与土力学内容直接相关的前沿讲座，开阔了学生视野；
2、 在土木工程部分专业中进行土力学双语教学，积累了经验；
革
3、 制作土力学教学课程网站；
4、 制作完善 PowerPoint 中文教案；
与
5、 购置《土力学题库》，考试出题客观；
6、 积极落实“毕业设计专题研究”和“大学生科研训练计划”，培养学生解决问题的能力；
教
7、 规划编写具有特色的土力学教材。
部分教学论文：
学
1、 徐志伟，刘志强. 《岩土力学》双语教学课程建设探讨[J]. 煤炭高等教育. 2007, 25:
73-74.
研
2、 徐志伟，刘志强.《土力学》 绪论中发展史的分析与探讨[J]. 煤炭高等教育. 2007, 25:
40-41.
究
3、 徐志伟. 本科生《土力学》教学中的“深度”[J]. 高等建筑教育. 2007, 16: 34-35.
4、 徐志伟，魏滢. 从麻省理工与哈佛的《土力学》看学科特色与传承[J]. 煤炭高等教育.
2008, 26(6): 45-47.
5、 徐志伟，刘志强. 《土力学》课程中试验结果与成果辨析[J]. 高等建筑教育. 2008,
26(6): 112-113.
6、 刘志强. 土木工程专业创新人才培养方案[M].建筑工程教学论文集. 2009: 11-15.
7、 刘志强，陈坤福. 矿山建设工程教学改革与教材建设[M].建筑工程教学论文集. 2009:
50-54.
获得的教学研究表彰：
1、学院教学观摩比赛 商翔宇 2006
2、校本科教学工作先进个人 商翔宇 2006
3、学校青年教师讲课比赛 商翔宇 2010
3. 课程描述](https://image.slidesharecdn.com/random-110508030350-phpapp01/85/-8-320.jpg)
![3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材
的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材使用与建设情况：
近年来使用的教材主要有：
[1]东南大学，浙江大学，湖南大学，苏州科技学院.土力学[M].北京：中国建筑工业出版社.
[2]赵明华.土力学与基础工程[M].武汉：武汉理工大学出版社.
针对上述教材的使用情况，结合我校土力学课程教学实际，积极编写具有特色的土力学教材，目前正在
编写了《土力学教程》教材，该教材已被列为煤炭行业"十二五"规划教材。
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：
一方面课程组制作的 500 余页的 ppt 电子课件，对土力学教学内容进行了丰富的扩充，该课件放在教学
网站上，可供学生在线或下载学习，课堂教学效果反映良好；其次学院阅览室购置了 《岩土工程学报《岩 土
》
、
力学》 等与土力学内容紧密相关的期刊，可供学生借阅学习，开阔其学习视野；另外课程组目前正在制作的土
力学实验及工程实际录像，其前期录像素材在课堂上供同学们观看学习；同时充分利用网络信息资源，给学
生提供国内土力学学习资源网站及论坛网址，调动学生学习的积极性。
配套实验教材的教学效果：
课程组编写了实验指导书，指导书简明扼要地描述了试验目的、 内容、步骤、方法，并提供数据处理表格。
通过学生自主学习实验指导书内容，并结合教师讲解和学生动手试验，可以实现其较好掌握实验原理和
方法，培养其基本土工试验技能和动手实践能力；取得了较好的效果。
实践性教学环境：
经过 211 工程建设、重点学科建设和重点实验室建设，我校基本土工试验教学的建设工作取得较大进步，
用于本科土工试验教学的设备完善，数量较多，可以实现 5 人 1 小组共 30 余人的试验需求，能够保证每个学
生亲自动手完成实践教学设计的基本实验要求的每个实验环节，实现培养学生掌握试验技能和动手能力的教
学目的。
另外结合教师科研项目，鼓励学生在国家重点试验室平台上进行探索性试验研究，满足部分学生创新性
学习的要求。
网络教学环境：
本课程网络教学条件较好，能够满足学生网络学习的要求。 课程网站教学资源较为丰富和齐全，主要教学
资源包括：土力学多媒体课件、 授课教案、 基本土工试验指导、课后作业习题、师生互动、教学录像、课程参考文
献等。](https://image.slidesharecdn.com/random-110508030350-phpapp01/85/-11-320.jpg)
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《土力学》精品课程申报表(周老师)
- 1. 中国矿业大学精品课程 申 报 表 学院名称 力学与建筑工程学院 课程名称 土力学 课程负责人 周国庆 申报日期 2011-5-2 课程网址 中国矿业大学教务处制
- 2. 填 写 要 求 1、 请严格按表中要求如实填写各项。 2、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出 现同一词时可以使用缩写。 三、请以 word 文档格式填写表中各栏目。
- 3. 1. 课程负责人情况 1-1 姓 名 周国庆 性 别 男 出生年月 1961.10 职 称 教授 最后学历 博士 高校教龄 29 年 基本 所在学院 力学与建筑工程学院 电 话 83590136 信息
- 4. 1-2 近五年完成的主要教学（包括实践教学）工作情况（不超过 5 门） 时间 课程名称 课程编号 学时 课程性质 学生人数 教学 2011.03~06 毕业实习与毕业设计 实践 4 情况 2010.09~12 土力学 32 专业基础 168 2009.09~12 高等土力学 32 研究生 36 2008.09~12 岩土力学数值计算方法 32 研究生 30 2007.09~12 冻土力学与工程 32 研究生 32 主持的教学研究课题情况（不超过五项） 课题名称 来源 年限 本人承担的主要工作 《土力学》课程教学研究 学校 2010.9- 项目指导 2012.9 《土力学教程》教材编写 十二五规 2011.5-20 主编 划教材 12.12 作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文情况（不超过 5 篇） 论文题目 发表刊物名称 刊物级别 发表时间 第一届全国土力学 国家会议/(2) 2006.8 用 σ1-σ3 应力平面探讨 Rankine 土压力理论 教学研讨会论文集 土力学中的“虚”与“实” 中国矿业大学建筑 会议/(2) 2009.9 工程教学论文集 基于土力学中虚实两主线的教学方法实践 广州大学学报 省级/(2) 2011.4 土力学课程教学中的实践体系 工业建筑 核心/(2) 2011.7 获得的教学表彰/奖励情况（不超过 5 项） 奖项名称 授予单位 署名次序 获奖时间
- 5. 1-3 近五年承担的学术研究课题情况（不超过五项） 课题名称 来源 年限 本人承担的主要工作 学术 深部土-地下结构界面层物理力学特性研究 国家自然 09-12 科学基金 负责人及理论分析 委员会 研究 深厚表土层中人工冻结法凿井基础研究 国家基金 06-10 负责人及实验与理论分析 重点项目 深厚冲击层冻结法凿井技术 十一五科 06-10 子课题负责人与理论分析 技支撑计 划项目 神华集团哈尔乌素露天矿选煤厂产物仓基 公司委托 07-10 负责人 坑稳定性与现场实测研究 研究项目 超深立井安全高效施工关键技术与成套装 公司委托 07-10 负责人 备研究与应用 研究项目 在国内外主要刊物上发表的学术论文情况（不超过五篇） 论文题目 发表刊物名称 刊物级别 发表时间 署名次序 Reduktion der Frosthebungen bei der künstlichen Bodenvereisung SCI 2009 1 Nonlinear Elastic Constitutive Model of Soil- Mining Science and EI 2007 1 Structure Interface Under Relatively High Normal Technology Stress Test and numerical simulation on frost heave in Procedia Earth and EI 2009 1 frozen soils in intermittent freezing mode Planetary Science 不同温度梯度两种应力路径冻结中砂应力- 岩土工程学报 EI 2010 1 应变特性试验研究 深部土-结构接触面与界面力学特性的直接 煤炭学报 EI 2008 1 剪切试验 获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项） 奖项名称 授予单位 获奖时间 署名次序 大屯矿区井筒井壁安全综合监测研究及应 国家安全生产监 2006.12 2/10 用 督管理总局 控制注浆加固地层防治井壁破裂机理及关 中国煤炭工业协 2009.12 3/9 键技术研究与应用 会 条基-刚性疏桩复合基础综合研究与应用 中国矿业大学 2006.12 1/7 调控天然冷量维护冻土路基研究 中国矿业大学 2006.12 2/7 2. 教学队伍情况
- 6. 2-1 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 马金荣 男 1962.10 教授 岩土工程 主讲教师及实验室建设 人 刘志强 男 1964.8 教授 岩土工程 主讲教师及教材建设 员 商翔宇 男 1977.7 副教授 岩土工程 主讲教师及教学方法改革 构 徐志伟 男 1965.2 副教授 岩土工程 主讲教师及教材建设 成 赵光思 男 1977.1 副教授 岩土工程 主讲教师及教材建设 卢萌盟 男 1979.11 讲师 岩土工程 辅导教师及教学软件建设 刘明 女 1978.9 讲师 岩土工程 辅导教师及实验室建设 赵晓东 男 1981.11 讲师 岩土工程 辅导教师及教学软件建设
- 7. 2-2 概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生 的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。 教 本课程共有教师 9 人。 教学队伍年龄结构较为合理，梯队层次明晰，其中 35 岁以下青年教师 5 人，35~50 岁 学 教师 4 人。本课程教师 9 人全部获得博士学位，其中有 3 人分别获得河海大学、同济大学和浙 江大学博士学位，其余 6 人获得中国矿业大学博士学位，知识学缘结构合理。课程教学队伍 队 师资水平较高，现有教授 3 人（为博士生导师），副教授 3 人，讲师 3 人。其中主讲教师 6 人，辅导教师 3 人。教师与学生的比例约为 1:23。 伍 土力学课程组历来重视青年教师的培养，鼓励青年教师在职攻读学位、进流动站进修。 课程有严格的青年教师开课试讲程序和教师听课制度，鼓励其参加各类讲课比赛；同时在 整 导师制框架下对青年教师进行一对一培养，其培养方案中教学部分占据重要地位。通过青年 教师系列的学习和教研活动，促使其对课程内容有更系统深入的理解，促进其教学水平的 体 提高。 本课程 35 岁以下的青年教师有 5 人，其中 3 位是本校培养的博士学位获得者， 2 位是 情 外校培养的博士学位获得者。通过青年教师培养计划的实施，近取得了良好的效果，如下是 近年来本课程青年教师获得的成绩： 况 商翔宇副教授，目前在中国矿业大学深部岩土力学与地下工程国家重点实验室工程力 学博士后流动站进行研究工作，中国矿业大学优秀青年骨干教师，主持国家重点实验室开 放基金和国家自然科学青年基金项目各 1 项，主持校级教学改革研究项目 1 项。 赵光思副教授，任中国矿业大学力学与建筑工程学院土力学与基础工程研究所副所长 ， 先后作为主要完成人，参与国家自然科学基金项目、国家自然科学基金重点项目以及国家科 技支撑研究计划项目等研究，目前入选中国矿业大学优秀青年骨干教师培养计划。 卢萌盟讲师，中国矿业大学深部岩土力学与地下工程国家重点实验室工程力学博士后 流动站在站博士后，主持国家自然科学青年基金项目和中国博士后基金项目各 1 项，中国 矿业大学优秀青年骨干教师。 刘明讲师，同济大学博士后出站，先后参与国家自然科学基金项目多项，熟练掌握各 类常规土工实验内容。 赵晓东讲师，中国矿业大学深部岩土力学与地下工程国家重点实验室工程力学博士后 流动站在站博士后，参与国家自然科学基金项目、国家自然科学基金重点项目等研究。
- 8. 2-3 近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和 取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级 别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获 教 得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。 学 近五年来教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改 成果： 改 1、 在土木工程专业开设与土力学内容直接相关的前沿讲座，开阔了学生视野； 2、 在土木工程部分专业中进行土力学双语教学，积累了经验； 革 3、 制作土力学教学课程网站； 4、 制作完善 PowerPoint 中文教案； 与 5、 购置《土力学题库》，考试出题客观； 6、 积极落实“毕业设计专题研究”和“大学生科研训练计划”，培养学生解决问题的能力； 教 7、 规划编写具有特色的土力学教材。 部分教学论文： 学 1、 徐志伟，刘志强. 《岩土力学》双语教学课程建设探讨[J]. 煤炭高等教育. 2007, 25: 73-74. 研 2、 徐志伟，刘志强.《土力学》 绪论中发展史的分析与探讨[J]. 煤炭高等教育. 2007, 25: 40-41. 究 3、 徐志伟. 本科生《土力学》教学中的“深度”[J]. 高等建筑教育. 2007, 16: 34-35. 4、 徐志伟，魏滢. 从麻省理工与哈佛的《土力学》看学科特色与传承[J]. 煤炭高等教育. 2008, 26(6): 45-47. 5、 徐志伟，刘志强. 《土力学》课程中试验结果与成果辨析[J]. 高等建筑教育. 2008, 26(6): 112-113. 6、 刘志强. 土木工程专业创新人才培养方案[M].建筑工程教学论文集. 2009: 11-15. 7、 刘志强，陈坤福. 矿山建设工程教学改革与教材建设[M].建筑工程教学论文集. 2009: 50-54. 获得的教学研究表彰： 1、学院教学观摩比赛 商翔宇 2006 2、校本科教学工作先进个人 商翔宇 2006 3、学校青年教师讲课比赛 商翔宇 2010 3. 课程描述
- 9. 3-1 课程发展的主要历史沿革 《土力学》 课程是土木工程（包括工业与民用建筑、 市政工程、城市地下工程、矿山建设工程）专业的核心课 程，同时也是我校工程管理、工程力学专业的必修公共专业基础课程。 我校岩土工程专业的前身矿山建设专业具有土力学研究的悠久传统，自上世纪 50 年代就围绕深部土力学 性质等科研课题展开了大量基础土力学研究；为岩土工程专业跻身国家重点学科以及国家重点实验室批准建 设奠定了坚实基础。 自上世纪 80 年代以来，在土木工程专业普遍开设了 《土力学》课程，30 年来该课程经历过 与《基础工程》 合并为《土力学与地基基础》 以及与《岩石力学》合并为《岩土力学》等改革阶段，但其内容一直是 土木工程专业的核心课程内容。 经过 30 余年的教学改革和建设，尤其是近 5 年来，依托我校岩土工程国家重点学科以及国家重点实验室 的建设发展，岩土力学所开设的岩土工程专业主干课程 《土力学》也取得了长足的进步。目前我校土木工程专业 《土力学》课程已具备了理论与实践并重的教学理念、 板书多媒体等灵活有效的教学手段、 优良的师资配备、 丰富 完整的教学内容体系和教学资源以及成效优良的教学效果，该课程对大土木工程专业学生的综合素质、 创新能 力、分析解决问题的能力等的培养起到了明显的作用。 近年来在教学研究方面取得了成绩，课程组成员先后发 表与本课程密切相关的教学论文近 20 篇，承担“土力学教学改革”等教学研究改革项目，在若干专业班级成功 尝试了双语教学，在编《土力学》教材已经被列入煤炭行业十二五规划教材。 另外从事 《土力学》 教学的教师是我校岩土工程学科的科研骨干，有较多在研科研项目以及较为丰富的研 究经验，这对于培养学生的创新性以及理论与工程实际结合的能力有很大帮助，与当前研究型教学改革趋势 相一致。 依靠本课程组高素质的教师队伍，科学的教学理念、 丰富的教学资源，相信通过进一步的建设，能够 将本课程建成为与我校岩土工程国家重点学科相适应的更高级别的精品课程。
- 10. 3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效 果） 课程内容体系结构： 土力学课程是一门理论与工程实践联系十分紧密的课程，其内容可以分为基本理论和工程应用两个部分。 基础理论部分包括土的工程性质、 渗流特性、土中应力、压缩变形特性(包括与时间有关的压缩变形)、 强度特性、 土压力理论、 承载力理论、 动力特性等；与工程应用相关的内容包括土的分类应用、 地基沉降计算、地基承载力 计算、 边坡稳定性分析、 土工实验与土的力学指标的选用、 地震液化等。理论和实践构成土力学课程的两条主线， 而且两条主线之间联系紧密，最终目的在于工程实际问题的有效解决；因此土力学课程内容可以看作是以土 力学基本概念为基础、 以土力学要解决的强度变形和渗流问题为落脚点、 以土力学基础理论和相应计算方法为 主体的有机体系。 教学内容组织方式与目的： 围绕培养理论知识基础扎实、 分析解决问题能力较强、 具有一定创新能力的大土木工程专业学生的教学目 的，按照土力学课程理论和实践两大知识模块，教学内容以课堂教学、 实验教学、现场实践和探索试验四种形 式进行组织。 其中课堂教学着重灵活利用多媒体教学等手段讲解土力学基本概念和基本理论，并且着重调动学生学习 积极性，启发其主动将理论知识与工程实践相结合进行思考分析；另外充分利用各种丰富信息资源，譬如图 书馆资料、 网上资源以及主讲教师科研实践材料等，鼓励学生自主学习、 扩充其知识视野。 另外还针对土力学课 程知识前沿，开设学科讲座。 实验教学以 30 人左右的小班为单位，课前要求学生掌握相应的试验指导材料，上课时由教师讲解试验目 的、方法、 步骤。试验课中，学生以 5 人为小组，自行分工，由学生自己动手试验，教师则随时进行指导、 解疑； 课后要求处理实验数据完成实验报告。 现场实践教学属于本课程的后续学习环节。通常以 20 人左右小班为单位，由 2 名教师带队，到相应工地 现场参观学习。 通过此教学环节，能进一步促使学生将所学知识与工程实际相联系，并提高其灵活运用基本理 论知识方法进行分析问题的能力。 探索试验也属于本课程的后续学习部分，主要通过大学生科研训练计划以及毕业设计专题部分，利用各 类试验平台进行研究性学习。 此部分内容范围涉知识较多，包括土拱成形机理的试验研究、 高压粘土三轴试验 研究等内容。通过此环节，可以激发学生进行初步研究的学习兴趣，培养其将来解决实际问题的创新能力。 实践性教学的设计思想与效果： 由于本课程理论与实践性并重的内在性质，要求培养学生具有扎实的理论基础、 较强的动手能力和一定的 研究和创新能力，为其将来解决各类工程问题打下坚实基础。 基于此思想，课程实践性教学主要包括基本实验 教学和探索性试验两类。 其中探索性试验教学主要鼓励和满足部分同学研究性学习的要求。 基本试验教学则以 培养学生动手能力、 掌握基本土工试验步骤方法、 加深对理论知识的认识为目的。 目前本课程基本试验教学包括 含水率及流塑限试验、压缩试验、直接剪切试验和三轴试验观摩等内容，共 6 个学时。 事实证明，保质保量完成实践性教学任务对于培养学生土力学理论知识、 基本技能和分析解决工程实际问 题的能力是十分必要和有益的，这在学生毕业设计过程中得到较好体现。
- 11. 3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材 的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 教材使用与建设情况： 近年来使用的教材主要有： [1]东南大学，浙江大学，湖南大学，苏州科技学院.土力学[M].北京：中国建筑工业出版社. [2]赵明华.土力学与基础工程[M].武汉：武汉理工大学出版社. 针对上述教材的使用情况，结合我校土力学课程教学实际，积极编写具有特色的土力学教材，目前正在 编写了《土力学教程》教材，该教材已被列为煤炭行业"十二五"规划教材。 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况： 一方面课程组制作的 500 余页的 ppt 电子课件，对土力学教学内容进行了丰富的扩充，该课件放在教学 网站上，可供学生在线或下载学习，课堂教学效果反映良好；其次学院阅览室购置了 《岩土工程学报《岩 土 》 、 力学》 等与土力学内容紧密相关的期刊，可供学生借阅学习，开阔其学习视野；另外课程组目前正在制作的土 力学实验及工程实际录像，其前期录像素材在课堂上供同学们观看学习；同时充分利用网络信息资源，给学 生提供国内土力学学习资源网站及论坛网址，调动学生学习的积极性。 配套实验教材的教学效果： 课程组编写了实验指导书，指导书简明扼要地描述了试验目的、 内容、步骤、方法，并提供数据处理表格。 通过学生自主学习实验指导书内容，并结合教师讲解和学生动手试验，可以实现其较好掌握实验原理和 方法，培养其基本土工试验技能和动手实践能力；取得了较好的效果。 实践性教学环境： 经过 211 工程建设、重点学科建设和重点实验室建设，我校基本土工试验教学的建设工作取得较大进步， 用于本科土工试验教学的设备完善，数量较多，可以实现 5 人 1 小组共 30 余人的试验需求，能够保证每个学 生亲自动手完成实践教学设计的基本实验要求的每个实验环节，实现培养学生掌握试验技能和动手能力的教 学目的。 另外结合教师科研项目，鼓励学生在国家重点试验室平台上进行探索性试验研究，满足部分学生创新性 学习的要求。 网络教学环境： 本课程网络教学条件较好，能够满足学生网络学习的要求。 课程网站教学资源较为丰富和齐全，主要教学 资源包括：土力学多媒体课件、 授课教案、 基本土工试验指导、课后作业习题、师生互动、教学录像、课程参考文 献等。
- 12. 3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学 改革） 为实现培养学生主动学习、扎实掌握土力学知识体系的教学目的，在教学过程中，灵活运用不同教学方法 和手段。 譬如在课堂教学实践中，利用板书、多媒体、对比分析和虚拟仿真具有较好的教学效果。以土压力理论为例。 朗肯土压力理论采用了墙背竖直光滑及填土水平的假设。 但工程实际则是墙背不可能完全光滑，因此可以分析 得出朗肯主动土压力与实际相比偏大，而计算朗肯被动土压力则偏小。 同样，库伦土压力理论假设墙后土体为 无粘性土，另外还假设滑动面是过墙踵的平面，但工程实际破坏面多为曲面，工程经验表明通常情况下，计 算库伦主动土压力与实际偏差尚可被工程精度接受，但计算库伦被动土压力则与实际误差较大。 教学实践中可 以用板书导出其理论公式，结合多媒体应力摩尔圆动态演示不同类型土压力之间的转换，可以达到使学生掌 握两种理论的计算步骤和假设条件。但是上述各种假设究竟会造成什么影响，只能停留在纸面。 此种情况下对 比分析是加深理解的有效途径。具体做法为，教师选择自己相应科研项目土压力实测数据或者已有文献中相应 土压力实测数据或利用虚拟仿真结果，让学生分别利用朗肯土压力理论、 库伦土压力理论进行计算，并与实测 或数值仿真数据进行对比。通过计算结果对比，引导学生深入分析理论计算和实测数据的差异原因，并针对可 能存在的实际与假设不符的原因，再利用已有的适用于非均质填土、 墙背倾斜且墙后填土面倾斜、有地下水以 及填土表面有超载等更为实际工况的土压力理论进行计算。 一方面可以使学生深入理解理论与实际的联系，而 且加深对该知识点的理解和掌握，培养其创新能力。 再如土力学中几乎所有有关变性强度力学性质测试的方法都有室内试验和现场两种方法，现场试验方法 在土力学中也占据十分重要的地位。由于目前的学时和条件的限制，即便是室内试验，较为复杂的三轴试验大 部分学生也难以亲自参与。为加强此环节教学，其一利用教学录像，譬如浅层平板载荷试验、 三轴试验等，按 照试验准备、试验过程以及试验结果处理等环节均可利用录像进行教学；其二对于缺少相应具备教学录像的实 践内容，譬如地基的不同破坏形式等，则利用多媒体课件技术，用内容丰富、 效果逼真的教学动画进行教学。 课程组提出在土力学教学过程中要重视不同教学手段与土力学理论与实践体系的结合，提出教学体系如 下图所示。
- 13. 3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果） 同行评价 土力学是本学科的专业基础核心课程，学习效果的优劣直接影响后续专业技术课程的学习。 在教学过程中， 注重使学生掌握土力学基本概念、理论和计算分析方法，掌握基本土工的试验和数据分析方法，并能正确利用 所学知识对土木工程涉及的地基变形和破坏问题的分析能力。 为今后专业课程的学习奠定了良好的专业基础。 该课程的教学效果得到后续专业课教师的一致认可和好评。 学生评价 在中国矿业大学教务处教学研究中心组织的学生对教师打分评估中，课程评价均为良好。 在力建学院组织的学生点评中评价为：好。在专业课的教学中，比较有特色，能做到教学与实验的统一。 通过对历届毕业班学生的调查，学生普遍认为“土力学”对于他们后续的专业学习、对专业的了解掌握、学 会主动学习起了很大的作用。 能力培养 在学生能力的培养方面主要采取了课内、外讨论、专题研究和科研训练的形式。 课内、外讨论会的讨论内容基本为思考题习题，课内讨论主要针对授课重点难点进行，课外讨论则是学生 根据遇到的问题后自发地组织讨论。教师随时对这些讨论会进行引导和点评。 专题研究和科研训练要求学生根据导师所选科研题目，利用基本土力学知识和原理进行计算分析，通过 此项活动，可以极大调动学生的学习主动性和积极性，具有较好的效果。 进行上述教学方法改革探索，促进学生从被动式学习向主动式学生的转变，提高了学生的综合能力和素 质，培养其独立思考与灵活应用分析知识解决问题的能力。 4. 自我评价 4-1 本课程的主要特色（不超过三项） 1）理论与实践结合紧密的教学模式 课程组主讲教师队科研与工程实践项目多，课堂教学能够与工程实践环节紧密结合；具 有实验教学、现场实践以及虚拟实践等不同层次的实践教学体系，可以培养学生的理论紧密联 系实践的能力。 2）灵活的教学及互动方式培养学生创新性 通过开设学科前沿讲座、科研专题研究以及大学科研训练计划的实施，激发学生主动学习 的积极性，培养其利用所学知识分析解决问题的创新性能力。 4-2 目前本课程还存在的不足之处 1）尚需进一步加强网络教学资源的建设； 2）需要进一步完善丰富有限元仿真平台等虚拟实践工具的建设； 3）筹措经费实现实验室开放，建设高水平的学生创新性培养平台；
- 14. 5. 课程建设规划 5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等 本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网计划： 本课程的近期建设目标是建成在煤炭行业以及本省范围内院校有一定知名度和影响力的省 级精品课程。 本课程将围绕培养学生创新、理论联系实际和分析解决问题的能力的教学目标，展开研究 型教学的改革和建设，不断丰富优化教学资源，凝练教学方法。具体计划在如下三个方面加强 建设： 1、基于岩土力学国家重点实验室平台，探索向本科生进行实验室开放的模式；以本课程组 教师的科研项目为支撑，筹措经费，组织土力学课堂科研小组展开研究，同时加强落实学校和 国家大学生科学训练计划；计划参加科研训练的本科生发表高水平科学研究论文 2-3 篇。 2、继续加大教学方法的改革与实践，争取在未来三年内申请省级教学改革建设项目 1 项； 同时侧重老教师对青年教师的培养，不断提高青年教师的学术水平和教学水平，使青年教师成 为本课程教学水平和建设水平提高的中坚力量；计划发表高水平教学论文 3－5 篇。 3、 丰富优化教学资源，提高学生学习平台。 计划出版教材一部或配套学习资料一部，同时 继续优化现有多媒体课件，争取申请省级或国家级优秀多媒体课件，同时加快完善土力学仿真 平台的开发和使用手册编写；继续完善课程的网络课件、 网上仿真练习系统和师生互动平台。具 体时间安排是： 2011-2012 年，优质网络课件全部上网，完善师生互动网络平台； 2012-2013 年，建立土力学有限元仿真网络平台； 2013-2014 年，完善室内试验和现场试验的虚拟实践平台以及扩展知识库；同时整合优化 网上资源。
- 15. 5-2 本课程已经上网的资源名称列表 一、网上资源名称列表 资源名称 包含内容 格式 课程介绍 课程介绍 HTML 课程历史沿革 HTML 课程特色 HTML 课程建设规划 HTML 教学队伍 主讲教师介绍 HTML 人员构成 HTML 青年教师培养 HTML 教学内容 课程电子教案 HTML 教学大纲 HTML 学时分配 HTML 网络课堂 多媒体课件 课后习题 HTML 教学录像 视频文件 参考教材 HTML 实践教学 实验大纲 word 实验指导书 word 实验条件 HTML 工程实践 HTML 师生互动 学习论坛 ASP 参考链接 HTML 6．其它
- 16. 6-1 学院全面审查意见（包括实践效果、推广价值、学生及后续课程教师反映等）： 单位（公章） 院长（签章） 年 月 日 6-2 校课程建设委员会评委会意见： 校课程建设委员会负责人（签章） 年 月 日 评委人数 表决结果 同意人数 参加人数 不同意人数 弃权人数 6-3 主管校领导审核意见： 学校公章 主管校领导（签字） 年 月 日
- 17. 附件 3 中国矿业大学精品课程评价指标体系 一级 二级 主 要 评估标准 分值 自评 校评 指标 分 分 指标 观测点 教 1-1 学术水平、 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣 8 分 教 学 水 平 与 教 高，教学能力强，教学经验丰富，教学特 学 课 程 负 责 人 师风范 色鲜明。 队 与主讲教师 伍 1-2 知识结构、 教学团队中的教师责任感强、团结协作精 4 分 年 龄结构、 职称 神好；有合理的知识结构和年龄结构，有 20 教 学 队 伍 结 结 构 与 中 青 高级职称教师；中青年教师的培养计划科 分 构及整体素 年教师培养 学合理，并取得实际效果。 质 1-3 教 师 教 研 活 教学思想活跃，教学改革有创意；教研活 8 分 动、教改成果 动推动了教学改革，成效显著，获教学类 教 师 教 学 改 和教学成果 奖励省级 1 次或校级 2 次以上；发表教改 革与教学研 教研论文 3 篇以上。 究 教 2-1 课 程 内 容 设 教学内容新颖，信息量大；及时把教改教 10 分 计 研成果或学科最新发展成果引入教学。本 学 课程内容 课程与相关课程内容关系处理得当。 (13) 内 容 2-2 教 学 内 容 安 理论联系实际，融知识传授、能力培养、 6 分 素 排 质教育于一体；课内课外结合；教书育人 22 教 学 内 容 组 效果明显。 (9) 分 织与安排 2-3 实 践 教 学 内 实验开出率高，紧密结合教学。设计出的 6 分 容与方法 各类实践活动能很好地满足培养优秀学生 实践教学 的要求。 （0）
- 18. 教 3-1 教 材 建 设 与 选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高 8 分 选用 水平原版教材）或有高水平的自编教材； 学 教材及相关 为学生的自主学习和研究性学习指定了有 (11) 条 资料 效的文献资料；实验教材配套齐全，满足 件 教学的需要。 20 3-2 实 践 教 学 环 实践教学环境和设备能够满足教学要求； 6 分 分 境 的 先 进 性 能够进行开放式教学，且效果明显。 实 践 教 学 条 与开放性 (0) 件 3-3 网 络 资 源 建 网络教学资源建设已经初具规模，并能经 6 分 设 常保持更新。能满足本课程的教学需要， 网络教学环 在教学中确实发挥了作用。 (9) 境 教 4-1 多 种 教 学 方 灵活运用多种先进的教学方法；能有效地 7 分 学 法 的 使 用 及 调动学生的学习积极性，促进学生的积极 方 教学方法 其教学效果 思考，激发学生的潜能。 法 与 手 段 4-2 现 代 教 育 技 充分、恰当使用现代教育技术手段，并在 6 分 术的应用 精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习 18 教学手段 动机、提高教学效果方面取得实效。 分 4-3 考 试 管 理 与 有一套科学、规范、严格的考试制度，考试 5 分 考 试 方 法 改 方法多样，命题科学性强，注重对学生知 考试 革 识运用能力的考察，能合理反映学生的能 力，成绩分布合理。 教 5-1 校 内 外 专 家 证明材料真实可靠，评价优秀；有良好声 6 分 学 评价和声誉 誉。 效 同行评价 果 5-2 学 生 评 价 意 学生评价材料真实可靠，评价结果优良 6分 见 20 学生评教 分 5-3 能 力 培 养 措 因材施教，教师有目的地培养学生的创新 8 分 施及其效果 能力，有对学生的能力要求和实施措施， 能力培养 效果显著 课程 专家依据申报表中所报特色打分 100 分 特色 注：1．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评 审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。总分为综合评审得分折算 80% 与特色评审得分折算 20%后之和（综合评审得分＝∑Mi，其中 Mi 为各二级指标的校评分）。 2．该标准只给出校精品课程的满分标准，通过与该标准对照给出校评价分。原则上精品课