Розвиток критичного мислення на уроках хімії
Download as PPT, PDF0 likes821 views
Розвиток критичного мислення на уроках хімії
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Розвиток критичного мислення на уроках хімії (20)
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)
Recently uploaded (13)
Розвиток критичного мислення на уроках хімії
- 1. « В кожній дитині живе талант, кожна дитина – особистість. Зумій це своєчасно побачити, зрозуміти та розвинути»
- 2. Розвиток критичного мислення на уроках хімії Філоненко І.О., завідувач НМЦ природничо- математичної освіти і технологій ІППО КУ імені Бориса Грінченка
- 3. Табанова С.І. «Технологія завтрашнього дня потребує не мільйонів поверхово начитаних людей, готових працювати в унісон на монотонних роботах, не людей, які виконують накази, не зморгнувши оком, а людей, котрі можуть приймати критичні рішення в реальності, яка швидко змінюється». англ. філософ О.Тоффлер
- 4. Критичне мислення це… уміння урівноважувати у своїй свідомості різні точки зору; уміння піддавати ідею коректному скептицизму; об'єднання активного й інтерактивного процесу; перевірка окремих ідей на можливість їх використання; моделювання систем доказів, на основі яких базуються різні точки зору; переоцінка та переосмислення понять та інформації; здатність знайти необхідну інформацію та використовувати її самостійно під час прийняття рішення.
- 5. творчі можливості людини, що можуть виявлятися в мисленні, почуттях, спілкуванні, окремих видах діяльності творчі здібності індивіда, що характеризуються здатністю до продукування принципово нових ідей найважливіший і відносно незалежний фактор обдарованості Важливою складовою розвитку критичного мислення є креативність
- 6. Асоціативний кущ Це стратегія навчання, яка спонукає учнів думати вільно та відкрито на певну тему. Вона націлена передусім на стимулювання мислення про зв'язки між окремими поняттями. Гронування може бути використане як на стадії актуалізації, так і на стадії рефлексії. Труби водозабез печення Труби водозабез печення Обкладинки для зошитів Обкладинки для зошитів Плівки для парників Плівки для парників Медичні шприці Медичні шприці Ізоляція проводів Ізоляція проводів Упаковна плівка Упаковна плівка Тонкі плівки прозоріТонкі плівки прозорі Низька газо- і водопроникність Низька газо- і водопроникність Пропускає ультрафіолетові промені Пропускає ультрафіолетові промені Не проводить электричний струм Не проводить электричний струм Властивості поліетилена Властивості поліетилена
- 7. Складемо асоціативний кущ до поняття «хімічне виробництво»:
- 9. Фізичні і хімічні явища Природні процеси Хімічні явища (реакції) Речовина не змінюється змінюється ознаки реакцій
- 10. Фізичні і хімічні явища Природні процеси змінюється ознаки реакцій Фізичні явища Хімічні явища (реакції) Агрегатний стан Форма Явища Зміна кольору Виділення тепла і світла Виділення газу Утворення або розчинення осаду Речовина не змінюється Речовина змінюється
- 11. Діалогабо“синтездумок” Спільний пошук усіма створеними в класі групами узгодженого вирішення однієї проблеми, що знаходить відображення в заключному тексті, таблиці, схемі тощо. Після обговорення проблеми кожна група створює власний текст, таблицю, схему, які доповідач записує на дошці або аркуші паперу. Спеціальна група експертів, що теж готує свій варіант відповіді, узагальнює й пропонує кінцевий варіант для всього класу. Його записують в зошити. За сценарієм "Діалогу" відбувається "Конкурс", де кожна група прагне створити кращий зразок виконання завдання. Експерти оцінюють і текст, і його захист. Аналогічна з "Діалогом" початкова фаза, але групи не роблять запису на дошці, а передають свої узагальнення в інші групи по колу, котрі додають своє та підкреслюють те, з чим не погоджуються.
- 12. Група 1Група 1 ГРУНТ – основне джерело забезпеченняГРУНТ – основне джерело забезпечення рослин поживними речовинамирослин поживними речовинами ПОВІТРЯ ГРУНТОВИЙ РОЗЧИН ГРУНТОВИЙ РОЗЧИН
- 14. Порушенапослідовність Прийом сприяє розвитку вміння порівнювати, аналізувати. При цьому відбувається актуалізація не тільки знань з певної теми, але й життєвого досвіду учнів.
- 15. Вибух газу Ржавіння заліза Утворення мінералів у природі Бродіння виноградного соку Згоряння бензину в двигуні Скисання молока Розташуйте явища за зростанням швидкості хімічних реакцій
- 16. Асоціативне мислення є важливою складовою формування критичного мислення. Як приклад можна навести асоціативні картинки типів хімічних реакцій.
- 17. =+
- 18. + =
- 19. =++
- 20. + = +
- 21. Сенкан підсумовує інформацію, висловлює складні ідеї, відчуття і уявлення в декількох словах. Сенкани корисні: учню–як інструмент для синтезування складної інформації; учителю– як зріз оцінки понятійного і словарного багажу учнів. Індикатор Червоний, жовтий Визначає, допомагає, розчиняється Приготувати з червонокачанної капусти Природній 7 клас «Не сама дитина має пристосувати себе до наших методів, а навпаки: наші методи мають бути пристосовані до кожної дитини». Софія Русова Солі Середні, кислі Розчиняються, взаємодіють, плавляться Мають іону будову, кристалічні Неорганічні речовини
- 22. Стратегіяпередбачення Доцільно використовувати при обговорення експериметальних досліджень. При цьому як й при “мозковому штурмі”, необхідно позитивно ставитися до будь-яких припущень.
- 23. Експериментальна задача 1.Na 2.CuSO4 3.H2O 1. Виділення газу 2. Утворення осаду синього кольору 3. Утворення осаду чорного кольору 4. Виділення тепла 5. Полум`я
- 24. 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ 2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2↓+ Na2SO4 Cu(OH)2 → CuO + H2O 2H2 + O2 = 2H2O t
- 25. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ