педрада інноваційні системи контролю
•Download as PPT, PDF•
0 likes•154 views
innovative systems
More Related Content
What's hot (20)
Similar to педрада інноваційні системи контролю (20)
More from Vladimir Kolomarov (20)
Recently uploaded (13)
педрада інноваційні системи контролю
- 1. «Інноваційні системи контролю і оцінки якості знань та їх вплив на формування самооцінки учнів» 09.01.2018 року
- 2. МЕТА:-активізація знань з теоретичних основ питання; - активізація діяльності педагогів у вико- ристанні інноваційних систем контролю та оцінки якості знань; - визначення способів розв'язання проблем педагогічної практики; - корегування завдань педагогічної діяль- ності з метою підвищення професійно- го рівня.
- 3. РОБОТА В ГРУПАХ ГРУПА ПІДТРИМКИ ГРУПА КРИТИКИ ГРУПА ЕКСПРЕС-ІНФОРМАЦІЇ
- 4. «РОЛЬ КОНТРОЛЮ ТА ОЦІНКИ ЯКОСТІ ЗНАНЬ В НАВЧАЛЬНО- ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ» Каморда О.В., заступник директора з НВР
- 6. • виявлення рівня правильності, об’єму, глибини та дійсності засвоєних учнями знань, • отримання інформації про характер пізнавальної діяльності, про рівень самостійності та активності учнів в навчальному процесі, • встановлення ефективності методів, форм та способів їх навчання. ЗАВДАННЯ КОНТРОЛЮ:
- 7. ФУНКЦІЇ КОНТРОЛЮ Діагностична Виховна СтимулюючаРозвивальна Прогностична Освітня УправлінськаОцінювальна
- 8. СИТЕМНІСТЬ ОБ'ЄКТИВНІСТЬ ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ГУМАННІСТЬ ВІДКРИТІСТЬ Контроль — не покарання, а допомога учням в усвідомленні своїх успіхів і нових завдань. ВИМОГИ ДО КОНТРОЛЮ І ОЦІНЮВАННЯ
- 9. «СИСТЕМИ КОНТРОЛЮ І ОЦІНКИ ЯКОСТІ ЗНАНЬ УЧНІВ» ВПРАВА «МОЗКОВИЙ ШТУРМ»
- 10. «Есе», ПР контроль Роскокоха Т.В. Навчальне Портфоліо Кричевська В.А. Рейтингова система Манжула Т.Л. Тестування Філатова К.М. Системи та методи «Прес», « Дискусія» Ілларіонов М.Ю. Учительський блог Мохова О.П. Електронні ресурси “Plikers” “Kahoot” Коломаров В.І. ІННОВАЦІЙНІ СИСТЕМИ КОНТРОЛЮ ТА ОЦІНКИ ЯКОСТІ ЗНАНЬ
- 11. Попова О.Д., вчитель 2В класу «ОСОБЛИВОСТІ КОНТРОЛЮ ТА ОЦІНКА ЯКОСТІ ЗНАНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ»
- 12. «ПЕДАГОГІЧНА ОЦІНКА ЯКОСТІ ЗНАНЬ УЧНІВ В ГПД» Пархоменко Т.С., вихователь ГПД
- 13. РОБОТА В ГРУПАХ Група 1. Шляхи подолання форма- лізму в оцінці результатів НПД учнів Правила оцінювання знань учнівОсновні суб’єктивні помилки оцінювання Група 3. Вплив оцінки на формування самооцінки учнів. Група 2. Група 4.
- 14. Шляхи подолання формалізму в оцінці результатів НПД учнів: - виставляти оцінки необхідно за наявний рівень знань, навичок і вмінь; - на оцінки не мають впливати «побічні» фактори; - не виставляти оцінки за інерцією, за колишні успіхи; - подолати хаотичність в оцінюванні заради оцінок і «плану»; - не допускати не вмотивованості оцінок; -не орієнтуватися на середній бал
- 15. Основні суб'єктивні помилки оцінювання учнів: - великодушність, поблажливість; - навмисне заниження; - упередженість; - процентоманія; - центрова тенденція (не ставити «незадовільно» та «відмінно»; - близькість до тієї оцінки, що була виставлена іншими викладачами; - Перенесення оцінки за поведінку на оцінку за навчальний предмет. - схильність вчителя до різного роду впливів; - незнання можливостей усіх методів контролю і способів вимірювання виявлених знань; - застосування як критерію дійсного рівня знань учнів даного класу, а не вимог навчальної програми; - відсутність систематичного контролю знань у процесі навчання, настрій учителя.
- 16. Вплив оцінки на формування самооцінки учнів -Здатність учня до самоаналізу і самооцінки власної діяльності; -особистісний підхід у справі оптимізації самооцінки підлітків; -складається певне ставлення до себе: зміцнюється або втрачається віра в свої інтелектуальні можливості; -успіхи в навчанні, сприяють формуванню адекватної самооцінки; - учень стає більш активним і впевненим у своїх цілях; -інноваційні методи навчання – результати контролю більш об'єктивні; -успіх підвищує самооцінку
- 17. Правила оцінювання: 1. Оцінку даємо спочатку у формі розгорнутого судження, а потім називаємо її. 2. Оцінюємо не дитину, а її діяльність. 3. Учня порівнюємо тільки з ним самим. Оцінка невдалої відповіді у порівнянні з минулими досягненнями не в змозі підірвати віру учня у свої можливості і має стимулюючий характер. 4. Оцінюємо результати навчальної діяльності учнів на основі індивідуального та диферен- ційованого підходів.
- 18. Правила оцінювання: 5. Створюючи ситуацію успіху для конкретного учня, необхідно враховувати його інтереси, захоплення, здібності: у кожній дитині є задатки, які можуть розвинутись у здібності. 6. Оцінка – це згода, що не ефективна для сильних, обдарованих у навчанні учнів, і дуже ефективна для слабких. 7. Не допускати відсутності оцінки з боку вчителя. 8. До особистості дитини ставитись як до самос-тійної цінності, незалежно від позитивних чи негативних виявів.
- 19. РОБОТА В ГРУПАХ ГРУПА ПІДТРИМКИ ГРУПА КРИТИКИ ГРУПА ЕКСПРЕС-ІНФОРМАЦІЇ
- 20. Невдячна то праця – міряти всіх однією міркою. Та й завдання освіти інші: не виміряти рівень знань чи якість особистості, а навчити її адаптуватися в суспільстві, іншими словами – сформувати відповідну самооцінку учнів.
- 21. Світлих надій, цікавих задумів, творчої співпраці в царині освіти у 2018 році!