Stks il 2015_h
Download as pptx, pdf0 likes332 views
Suomen tieteellinen kirjastoseura (STKS) seminaari 2015
Stks il 2015_h
- 1. Tietoasiantuntijan johdolla parempaan ajatteluun 辰lykk辰辰mp辰辰n ty旦skentelyyn STKS:n seminaari 16.11.2015 Hanna Lahtinen
- 2. Sis辰lt旦 1. Taustaa 2. Kolme maisemaa ohjaukseen perinteinen ohjaaminen IL-valmiuksien ohjaaminen tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰minen 3. Miten tietoasiantuntijan osaaminen tuottaa parempaa ajattelua ja 辰lykk辰辰mp辰辰 ty旦skentely辰
- 3. Esityksen l辰ht旦kohdat Ammattikorkeakoulut perustettiin 20-30 vuotta sitten vahvistamaan alueellista toimintaymp辰rist旦辰 ja ty旦el辰m辰辰 Periaatteena on ammatillisen osaamisen ja asiantuntijuuden kehitt辰minen ns. teoriaa ja k辰yt辰nt旦辰 yhdist辰m辰ll辰 Omaan ty旦teht辰v辰辰ni sis辰ltynyt amk-kirjaston kehitt辰minen vuodesta 1993 alkaen 7 vuotta informaatikkona 15 vuotta johtajana ja 6 vuotta tutkijana Nykyinen ty旦yhteis旦ni on Opetuksen ja tki:n tieto- ja julkaisupalvelut ammattikorkeakoulussa Henkil旦st旦辰 yksik旦ss辰 on t辰ll辰 hetkell辰 18, palvelutoimintaa 7 osoitteessa
- 4. Ty旦el辰m辰n murros Ty旦el辰m辰n murros, sek辰 akateeminen ett辰 ammatillinen Katoavat ammatit ja asiantuntijuudet, konekirjoittajat Uudistuvat ammatit ja asiantuntijuudet, valokuvaamot Uudet ammatit ja asiantuntijuudet, datap旦lynker辰辰j辰 Yhteiskunta edellytt辰辰 tehokkuutta Tuloksia v辰hemm辰ll辰 ajalla, ty旦skentelyll辰 ja hl旦st旦m辰辰r辰ll辰 > lykk辰辰mp辰辰 ty旦skentely辰 Asiantuntijayhteis旦jen muutos K辰yt辰nn旦t, v辰lineet, tilat, ajankohdat, vuorovaikutus K辰yt辰nt旦yhteis旦j辰, joita luonnehtii j辰ykkyys ja muuttumattomuus Innovatiiviset tietoyhteis旦t (Engestr旦m, Hakkarainen & kumpp) Keskeist辰 oppiminen Tavoitteena ylitt辰辰 aiempi osaaminen ja tekeminen Haastavat my旦s l辰hiyhteis旦t toimintaymp辰rist旦ss辰辰n
- 5. Tarina ty旦el辰m辰st辰 Valtion liikelaitos, jonka teht辰v辰n辰 on tuottaa toimitiloja ja niihin liittyvi辰 palveluja Uudistettuja toimintatapoja pyrkimys 辰lykk辰辰mp辰辰n toimintaan oppimisyhteis旦ihin - innovatiivisiin ty旦yhteis旦ihin Asiantuntijoiden ns. klinikkaty旦skentelyt S辰辰nn旦lliset tavoitteelliset kokoontumiset Asiantuntijoiden ty旦skentelyss辰 ei tietok辰yt辰nt旦jen osaamista Miten tietoa haetaan, valitaan ja filtter旦id辰辰n, mik辰 tieto on merkityksellist辰, miten ja kuka m辰辰ritt辰辰 merkityksellisen tiedon, tiedon integrointi, rikastaminen Keskustelut etenev辰t mutu-tiedolla, vailla suuntaa ja kytkemist辰 tietok辰yt辰nt旦j辰 ty旦k辰yt辰nt旦ihin ja tavoitteisiin
- 6. Tietoasiantuntijat ohjaajina Parempaa ajattelua 辰lykk辰辰mp辰辰 ty旦skentely辰? Miten n辰m辰 ihmiset ovat valmistuneet ty旦el辰m辰辰n ilman kunnollisia informaatiolukutaitojen valmiuksia? N辰itk旦 辰skeisess辰 tarinassa tietoasiantuntijan osaamiselle ja ohjaukselle roolia? Ohjaamme tulevia asiantuntijoita ja ammattilaisia, kun he kouluttautuvat ty旦el辰m辰辰n Hakemaan tietokannoista dokumentoituja tiedonl辰hteit辰 Muotoilemaan hyvin muotoiltuja hakulausekkeita Lehtorin antamaa oppimisteht辰v辰辰 varten Yksil旦n oppimisen tarpeisiin Onko ohjauksemme vaikuttavaa? Mink辰laista osaamista yhteiskunta asiantuntijoiltaan ja ammattilaisiltaan edellytt辰辰?
- 7. Kolme maisemaa Sek辰 koulutusta ett辰 ty旦el辰m辰辰 varten Perinteinen tiedonhankinnan ohjaaminen Tietoasiantuntija mallintaa tiedonhankinnan ja haun v辰lineiden, menetelmien ja tiedonl辰hteiden arvioinnin taitoja Yksil旦iden oppiminen Koulutuksen konteksti Informaatiolukutaitojen valmiuksien jakaminen Tietoasiantuntija osallistuu tiedon jakamisen, rikastamisen ja tuottamisen prosesseihin Ty旦el辰m辰tyyppiset yhteis旦lliset tietok辰yt辰nn旦t Esim. hankkeiden ja projektien oppimisyhteis旦t Ty旦el辰m辰n tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰minen Tietok辰yt辰nn旦t nivoutuvat ty旦k辰yt辰nt旦ihin Tietoasiantuntija kehitt辰辰 ja luo yhteis旦n tietok辰yt辰nt旦j辰 Ty旦el辰m辰n konteksteissa
- 8. Hanke oppimisymp辰rist旦n辰 Totutusta poikkeavat odotukset. Tunne osaamisesta katoaa Maisema muuttuu oudoksi Uudenlaiset toiminnat, k辰yt辰nn旦t ja odotukset viritt辰v辰t osaamisen kehittymisen perustaa Rutiininomaisesta ty旦skentelyst辰 poikkeaminen havahduttaa, mik辰 on perusta ajattelulle ja reflektoinnille Reflektoinnin kautta on mahdollisuus oppia ja kehitty辰 Tietoasiantuntija osa oppimisyhteis旦辰
- 9. Hanke oppimisymp辰rist旦n辰 Opiskelijan pohdintoja tietoasiantuntijan mahdollisuuksista ty旦el辰m辰tyyppisten tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰misess辰 Arto, aikuisopiskelija Yhdistelee opinnoissaan perinteist辰 luentosali- ja projekti- opiskelua
- 10. Tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰j辰 Ty旦el辰m辰ss辰 erit pelis辰辰nn旦t ja toimintatavat kuin koulutuksessa Tietoasiantuntijalla ei ole roolia yksil旦iden oppimisessa Kokeneiden asiantuntijoiden tiedon prosessointi, jossa kyse asiantuntijoiden kokemuksiin perustuvasta tai syv辰llisest辰 oppimisprosessista Tietoasiantuntijalla on roolia yhteis旦n tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰misess辰 T辰llaisessa oppimisyhteis旦ss辰 kaikki ovat yht辰lailla asiantuntijoita kuin oppijoitakin Uudet tiedon luomisen k辰yt辰nn旦t, tilanteet ja kontekstit Tietoasiantuntija osa innovatiivisia tietoyhteis旦j辰
- 11. Tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰j辰 Uuteen maisemaan siirtyminen https://youtu.be/Hyv39DxQlFM
- 12. Koulutuksen ja ty旦el辰m辰n IL:n erot Koulutuksen IL HANKE Ty旦el辰m辰n IL Konteksti koulutus koulutus & ty旦el辰m辰 ty旦el辰m辰 Kiinnostuksen kohde yksil旦 tietomaisema toimintakulttuuri Osaamisen kehitt辰misen v辰line taitojen kehitt辰minen tietoymp辰rist旦n kehitt辰minen Ty旦n tekemiseen nivoutuvien tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰minen Keskeinen tietok辰yt辰nt旦 olemassa olevan tiedon siirt辰minen ja v辰litt辰minen tiedon jakaminen ja tuottaminen tiedon luominen ja innovaatiot Tietok辰yt辰nt旦jen kehitt辰misen fokus dokumentoidun tiedon k辰sittely, erityisesti j辰rjestelmiss辰 sosiaaliset, materiaaliset ja teknologiset resurssit tiedon lajien joustava yhdisteleminen, erityisesti vuorovaikutustilante issa K辰sitys tiet辰myksen lis辰辰ntymisest辰 omaksuminen, tiedonhankinta tutkiva ja kehitt辰v辰 ty旦ote aktiivinen toiminta Oppimisen fokus yksil旦iden osaamisen kehittyminen yhteis旦n oppiminen ty旦k辰yt辰nt旦j辰 kehitt辰m辰ll辰, jolloin my旦s yksil旦 oppii organisaation oppiminen, organisaation k辰yt辰nt旦jen kehittyminen Tietoasiantuntijan rooli tiedonl辰hteiden paikantamisen ja tiedonhankinnan menetelmien ohjaaminen tietoperustan ja kulttuurin vahvistaminen tiedonjakamisen kulttuurin tuottaminen
- 13. Miten tietoasiantuntijan osaaminen tuottaa parempaa ajattelua ja 辰lykk辰辰mp辰辰 ty旦skentely辰 Kaikkia maisemia tarvitaan Asiantuntijaty旦n reflektointia: kest辰v辰n osaamisen aikaansaaminen Ohjauksen painopisteen pohdinta: hankintataitoja vai muita taitoja Muita taitoja esim. ajattelemisen taidot, kysymisen taidot, tiedon merkityksellist辰misen taidot, auktorisointi- ja argumentointitaidot, tiedolla vaikuttamisen taidot tiedon jakaminen, integroiminen, rikastaminen, filtter旦inti, muotoileminen, tuottaminen, k辰ytt辰minen yhteis旦llisesti Hakeutumista sinne, miss辰 opiskelijat ja asiantuntijat luontaisesti ty旦skentelev辰t