Strategies of-learning
Download as pptx, pdf0 likes445 views
Dokumen ini menjelaskan strategi pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning) dalam konteks kebersihan lingkungan sekolah melalui lima tahap: orientasi masalah, pengorganisasian tugas, penyelidikan, pengembangan dan penyajian, serta analisis dan evaluasi. Setiap tahap melibatkan peran guru dalam memfasilitasi siswa untuk mengidentifikasi masalah kebersihan, melakukan eksperimentasi, dan berkolaborasi dalam mencari solusi. Hasil akhirnya adalah evaluasi proses pembelajaran dan penguatan pengetahuan terkait kebersihan lingkungan.
Strategies of-learning
- 1. STRATEGY FOR LANGUAGE TEACHING & LEARNING WIDIATMOKO
- 2. Stage 1: Orientasi Masalah Kegiatan ini ada pada Kegiatan Pendahuluan; mencakup mengamati (1) dan menanya (2). 1. Guru menjelasakan tujuan pembelajaran. 2. Guru menjelaskan sarana/bahan yang dibutuhkan. 3. Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah.
- 3. Stage 2: Pengorganisasian Tugas Masuk pada kegiatan Inti; Tugas individu atau kelompok 1. Guru membantu mendefinisikan/menguaraikan tugas belajar. 2. Guru mengorganisasi/membagi tugas belajar.
- 4. Stage 3: Penyelidikan Mencakup eksperimen (3) dan atau eksplorsai (4) sumber belajar 1. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi/data. 2. Guru medorong siswa untuk melaksanakan eksperimen.
- 5. Stage 4: Pengembangan dan Penyajian Membuat laporan dan mengkomunikasikan (5) diteruskan dengan kegiatan diskusi kelas dibimbing guru untuk memberi umpan balik kelompok penyaji. Kegiatan ini dilanjutkan dengan diskusi kelas. Guru membantu siswa berbagi tugas dan merencankan/ menyiapkan karya: laporan, video atau model, dll.
- 6. Stage 5: Analisis dan Evaluasi Analisis dan evaluasi terhadap pemecahan masalah setiap kelompok dan juga keseluruhan kegiatan sejak awal sampai akhir. Guru membantu siswa melakukan refleksi/evaluasi terhadap proses pemecahan masalah.
- 7. lanjutan Pemberian penguatan atas pengetahuan dan atau konsep terkait masalah yang dipecahkan. Tahap ini juga mencakup Kegiatan Penutup berupa perumusan simpulan. Selain itu, kegiatan remidi atau pengayaan dapat diterapkan.
- 8. SAMPLE PROBLEM-BASED LEARNING Kebersihan dan Keindahan Lingkungan Sekolah
- 9. KD 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11 Menangkap makna pemberitahuan(announcement) 4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
- 10. Stage 1: Problem Orientation Kegiatan ini ada pada Kegiatan Pendahuluan; mencakup mengamati (1) dan menanya (2). Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 1. Guru menjelaskan bahwa tujuan pembelajaran adalah mengatasi/memecahkan masalah-masalah di sekolah.
- 11. Stage 1 2. Siswa diajak melakukan pengamatan dengan cara keluar kelas dan berjalan mengitari lokasi sekolah. 3. Siswa diminta mendata hal-hal tidak layak atau sebagai masalah sekolah. 4. Setelah di kelas siswa dengan bimbingan guru bertanya jawab tentang hasil pengamatannya.
- 12. Stage 1 5. Siswa dengan arahan guru menyepakati masalah yang diangkat untuk diselesaikan: kebersihan lingkungan sekolah. 6. Guru menjelaskan masalah kebersihan lingkungan sekolah secara menyeluruh sehingga siswa mempunyai gambaran utuh. 7. Guru meminta siswa untuk menggambar denah sekolah.
- 13. Stage 1 8. Siswa menentukan daerah bermasalah dengan menandai denah.
- 14. Stage 1 Guru menjelaskan sarana/bahan yang dibutuhkan. Siswa dengan bimbingan guru mendata sarana/bahan/buku yang diperlukan dalam penyelesaian masalah ini. Tempat sampah Sapu Mika untuk label Spidol dll.
- 15. Stage 1 Siswa diminta mencari referensi untuk menentukan desain, bunyi tulisan, dll. Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah.
- 16. Stage 2: Task Organization Masuk pada kegiatan Inti; tugas individu atau kelompok Guru membantu mendefinisikan/menguraikan tugas belajar. Guru menentukan bahwa penyelesaian masalah ini dilakukan secara kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4 - anggota dan satu diantaranya dipilih sebagai ketua.
- 17. Stage 2 Guru mengorganisasi/membagi tugas. Contoh: Kelompok A: daerah kamar mandi Kelompok B: daerah halama n depan Kelompok C: daerah kantin Kelompok D: daerah perpus Dst.
- 18. Stage 3: Investigation Mencakup eksperimen (3) dan atau eksplorsai (4) sumber belajar Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi/data. Siswa mendata hal-hal yang harus dilakukan sesuai pembagian daerahnya masing-masing.
- 19. Stage 3 Contoh: Kelompok A: daerah kamar mandi Tempat sampah Dipper/sewur/cibuk Tulisan berisi anjuran dan/atau larangan Gambar anjuran dan/ atau larangan
- 20. Stage 3 Kelompok B: daerah halaman depan Tempat sampah Tulisan berisi anjuran dan/atau larangan Gambar anjuran dan/ atau larangan dst.
- 21. Stage 3 Guru mendorong siswa untuk melaksanakan eksperimen. Siswa melakukan eksperiman melalui denah dearahnya, berupa: Desain tulisan Penempatan barang dan tulisan Foto desain percobaan
- 22. Stage 3 SIswa merancang cara penanaman sikap sadar hidup bersih dan sehat Misal: Buang air ke dalam kloset. Memungut sampah di radius 1 meter. Patuh pada tanda-tanda yang di pasang. Dll.
- 23. Stage 4: Development & Presentation Membuat laporan dan mengkomunikasikan (5) diteruskan dengan kegiatan diskusi kelas dibimbing guru untuk memberi umpan balik kelompok penyaji. Kegiatan ini dilanjutkan dengan diskusi kelas.
- 24. Stage 4 Guru membantu siswa berbagi tugas dan merencankan/ menyiapkan karya: laporan, video atau model, dll. Siswa secara berkelompok memaparkan rencana kegatanya action plan disertai dengan alasan- alasan pendukungnya dan dokumennya. Kelompok lain memberi masukan. Kelompok penyaji memperbaiki karya atas usulan ketik diskusi kelas.
- 25. Stage 5: Analysis and Evaluation Analisis dan evaluasi terhadap pemecahan masalah setiap kelompok dan juga keseluruhan kegiatan sejak awal sampai akhir.
- 26. Stage 5 Guru membantu siswa melakukan refleksi/evaluasi terhadap proses pemecahan masalah. Guru dan siswa melakukan reflksi atas pemecahan masalah kebersihan lingkungan sekolah Guru menamkan kembali sifat peduli kebersihan dan kesehatan.
- 27. Stage 5 Memantau dan menjaga kebiasaan baik terkait kebersihan lingkungan. Dll.
- 28. Stage 5 Pemberian penguatan atas pengetahuan dan atau konsep terkait masalah yang dipecahkan. Tahap ini juga mencakup Kegiatan Penutup berupa perumusan simpulan. Selain itu, kegiatan remidi atau pengayaan dapat diterapkan.
- 29. Thank You