More Related Content
What's hot (20)
Similar to Tajuk 5 - pemikiran (20)
![[Mindset] PPT Berpikir Kritis dan Inovatif (1).pdf](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/mindsetpptberpikirkritisdaninovatif1-230306073221-8283d7e7-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More from Nur Syamimi Ahmad Othman (15)
Recently uploaded (20)
Tajuk 5 - pemikiran
- 1. PEMIKIRAN PENSYARAH : TUAN HJ. HASSAN BIN KUDUS AHLI KUMPULAN : NORAFIDAH BT MD YUSUP AZIAH BINTI REHAN NUR SYAMIMI BINTI AHMAD OTHMAN HAMIZAH BT CHE RAHIM RAFIDAH BT OTHMAN
- 2. PEMIKIRAN Konsep Pemikiran Jenis-jenis & Ciri- ciri Pemikiran Cara-cara menggalakkan pemikiran murid
- 3. Proses mental untuk membentuk atau menyelesaikan masalah dan kemudiannya membuat keputusan operasi yang disengajakan ke atas pengalaman dan pengetahuan bagi mencapai sesuatu tujuan perilaku menyelesaikan masalah operasi mental terhadap input deria, membuat penyesuaian dan asimilasi, bertujuan membentuk atau memahami sesuatu konsep PEMIKIRAN
- 5. PEMIKIRAN KRITIS DAN KREATIF KEGUNAAN PEMIKIRAN KRITIS CIRI-CIRI PEMIKIRAN KREATIF CIRI-CIRI menilai ketepatan pemerhatian menilai kebolehpercaya an maklumat membuat inferens membuat ramalan membuat deduksi membuat generalisasi 1. Proaktif 2. Menilai 3. Meneliti kemungkinan berdasarkan idea/fakta yang telah diketahui menjana idea baru kepelbagaian idea pertambahan idea memperincikan idea mencipta analogi mencipta metafora 1. keaslian 2. kelancaran 3. perincian 4. divergen 5. keluwesan
- 6. PEMIKIRAN KONVERGEN DAN DIVERGEN Konvergen Divergen Pemikiran yang berfokus/ menumpu Kebolehan menghasilkan pelbagai jenis idea atau generatif Perlukan jawapan tepat atau betul sahaja. (Sering diuji dalam kebanyakan ujian kecerdasan dan pencapaian). Pentingkan idea asli, menarik dan unik Gunakan kemahiran analitikal, logikal, sekuen, sistematik, dan sebagainya. Gunakan imaginasi, intuisi, dan kreativiti.
- 7. PEMIKIRAN REFLEKTIF proses minda membentuk kerangka pemikiran, membentuk semula kerangka tersebut, kemudiannya merancang tindakan yang baharu untuk meningkatkan tindakan penyelesaian masalah. Schon (1983) Beliau membezakan proses pemikiran dua: 1. Refleksi semasa tindakan (reflection-in-action) di mana seseorang berfikir secara sedar semasa menghadapi permasalahan 2. Refleksi ke atas tindakan (reflection-on-action) di mana seseorang merenung kembali tindakannya, membuat analisa tentang peristiwa lepas dan merancang tindakan susulan.
- 8. Menggunakan aktiviti : 1. banding beza 2. klasifikasi 3. analisis 4. membuat penilaian Laksanakan strategi pengajaran : 1.sumbang saran 2. simulasi 3. inkuiri penemuan 4. penyelesaian masalah Permasalahan haruslah selaras dengan kebolehan murid Murid diberi peluang untuk : 1. menyoal 2. membuat analisis 3. penilaian serta mengaplikasikan pembelajaran Guru menggalakkan murid meluahkan pendapat secara bebas Menggalakkan tingkah laku dan pemikiran dengan memberi ganjaran