Tajuk 8 - motivasi dan pembelajaran
19 likes10,924 views
Subjek : Psikologi pendidikan
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Tajuk 8 - motivasi dan pembelajaran (20)
More from Nur Syamimi Ahmad Othman (15)
Recently uploaded (13)
![FAVORITISME DALAM GEREJA NEW [NEW]1.pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/favoritismedalamgerejanewnew1-250303110304-494a7171-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Tajuk 8 - motivasi dan pembelajaran
- 1. KERANGKA KONSEP KONSEP MOTIVASI JENIS MOTIVASI TEORI MOTIVASI CARA GURU MENINGKATKA N MOTIVASI TAJUK 8 : MOTIVASI DAN PEMBELAJARAN
- 2. KONSEP MOTIVASI suatu keadaan dalam diri manusia seperti keperluan, kehendak, atau kemahuan yang menggerakkan tingkah laku dan mendorong seseorang untuk melaksanakan sesuatu.
- 3. merupakan faktor penggerak dalaman yang menggerakkan individu itu bertindak untuk mencapai ganjaran tertentu MOTIVASI ADALAH RANGSANGAN YANG DISEBABKAN OLEH DUA FAKTOR IAITU MOTIFINSENTIF didefinisikan sebagai sebab atau kehendak yang membangkitkan seseorang untuk bertindak. Motif adalah lebih penting daripada insentif untuk meransang murid-murid dalam proses pembelajaran. Motif yang berasal dari dalam diri individu itu akan mendorongnya ke arah pembelajaran yang lebih efektif
- 4. JENIS-JENIS MOTIVASI MOTIVASI EKSTRINSIK diasaskan oleh ahli-ahli behavouris dan melibatkan insentif luaran seperti memberi ganjaran dan denda. Misalnya seorang murid belajar bertungkus lumus kerana dia nahu memperoleh gred yang baik atau mahu mengelakkan daripada didenda oleh ibu bapanya MOTIVASI INTRINSIK yang diasaskan oleh mazhab kognitif, menekankan faktor-faktor seperti azam diri, rasa ingin tahu, cabaran, dan usaha. Ia berdasarkan andaian bahawa persepsi dan pemikiran kita tentang aktiviti atau peristiwa atau sumber-sumber intrinsik, mempengaruhi cara kita memberi respons. Fikiran ¡¯ Bolehkah saya berjaya¡¯ atau ¡¯Apa yang akan berlaku jika saya gagal?¡¯ mungkin akan mendesak kita untuk bekerja keras.
- 5. Keinginan untuk memahami sesuatu Keperluan untuk memperoleh maklumat atau menyelesaikan masalah Rasa ingin seseorang untuk mencari yang lebih tentang sesuatu Minat seseorang untuk melakukan sesuatu Kepercayaan seseorang tentang kebolehan untuk melakukan sesuatu atau berjaya FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MOTIVASI
- 6. TEORI-TEORI BERKAITAN DENGAN MOTIVASI HIERAKI KEPERLUAN MASLOW TEORI BEHAVIORIS SKINNER kita mengalami KEPERLUAN yang belum memuaskan, maka kita akan terasa tegang. Rasa tegang ini akan menyebabkan kita mencapai matlamat kita supaya kita dapat mengurangkan ketegangan kita. kita mempunyai KEPERLUAN FISIOLOGI asas seperti lapar, dahaga dan seks yang memotivasi kita untuk melakukan sesuatu. Keperluan ini dipenuhi oleh pengukuhan primer seperti makanan. Apabila keperluan ini dipenuhi, peristiwa dan pengalaman tertentu dihubungkaitkan dengan penegas primer, mungkin melalui plaziman klasik. Peristiwa yang berhubung kait ini mejadi pengukuhan sekunder.
- 7. Keperluan untuk kesedaran diri Keperluan untuk mengetahui Estetika Keperluan untuk kasih sayang dan rasa kepunyaan Keperluan untuk keselamatan Keperluan fisiologi Keperluan untuk mengalami dan memahami keindahan Rasa ingin tahu, keperluan untuk memuridi dunia Berusaha untuk menggunakan secara penuh dan mengeksploitasikan bakat dan keupayaan Keinginan untuk keselamatan Kasih sayang, rasa diperlukan Makanan, minuman , tidur dan perlindungan keperluan untuk harga diri Hormat diri, rasa kecukupan, kecekapan Rajah 8.4 : Hieraki Keperluan Maslow
- 8. MASLOW telah mengklasifikasikan empat keperluan pertama (fisiologi, keselamatan, kasih sayang, dan harga diri) sebagai keperluan kekurangan dan berhujah bahawa semua manusia mengalami keperluan tersebut. Jika kita tidak memenuhi keempat- empat keperluan pertama ini, maka motivasi kita untuk memenuhi subjek pada hari tersebut boleh dihadkan secara besar. Jika salah seorang murid kita rasa tidak disayangi & tidak disukai oleh ibu bapanya, maka dia akan mendapati kesukaran untuk memenuhi keperluan pengetahuan, estetik dan penyempurnaan kendiri.
- 9. Tiga keperluan yang akhir diklasifikasikan sebagai hidup atau keperluan pertumbuhan. Seperti keperluan kekurangan, motivasi bertambah untuk memuaskan keperluan hidup. Namun demikian, keperluan hidup tidk boleh dipuaskan sepenuhnya. Ketika keperluan hidup dipenuhi secara sementara, maka motivasi terus bertambah untuk mencari lebih banya kepuasan
- 10. Kesan Motivasi Ke atas Murid Kebimbangan: Adalah lazim bagi murid-murid untuk rasa bimbang atau gusar ketika mereka menghadapi cabaran. Perubahan sikap : Murid-murid akan mengubah sikap negatif mereka kepada positif selepas dimotivasikan oleh guru. Rasa Ingin tahu : Rasa ingin tahu boleh menjadi satu lagi faktor dalam motivasi seseorang.. Tumpuan Kawalan: Sesetengah orang mempunyai tumpuan kawalan dalaman (mereka mempercayai bahawa mereka bertanggungjawab terhadap nasib mereka), jadi mereka lebih gemar bertugas dalam situasi yang mana kemahiran dan usaha akan membawa kejayaan. Ketakberdayaan yang dimuridi: Bagi sesetengah murid, peluang terbaik bagi perubahan mungkin terdapat di dalam bilik darjah, dan jika peluang ini hilang, maka mereka mungkin mengalami keadaan yang disebut ketakberdayaan yang dimuridi..
- 11. Cara-cara Guru dapat Meningkatkan Motivasi Murid- murid Suasana pengajaran dan pembelajaran : Guru-guru harus menyediakan suasana yang kondusif bagi murid-murid untuk pembelajaran mereka. Pembelajaran koperatif dan kolaboratif Pengukuhan semula: Pengukuhan positif atau negatif boleh digunakan untuk memotivasikan murid untuk belajar.
- 12. Implikasi Motivasi terhadap Pengajaran dan Proses Pembelajaran (sebelum, semasa, dan selepas proses pengajaran dan pembelajaran) (a) Guru-guru harus sentiasa mewujudkan suasana pembelajaran yang selesa (b) Guru-guru harus berpegang pada kepercayaan bahawa setiap orang kanak-kanak boleh belajar dengan baik di sekolah. (c) Guru-guru tidak harus terlalu menekankan motivasi luaran seperti ganjaran luaran yang tidak akan membawa hasil yang diinginkan. (d) Guru-guru harus sentiasa menggunakan motivasi dalaman dalam pengajaran mereka. (e) Murid atau aktiviti pembelajaran haruslah distrukturkan dengan cara mudah supaya murid dapat mengikutinya. (f) Guru-guru harus juga selalu melayani keperluan murid, termasuk keperluan untuk azam sendiri.
- 13. ¡°PUCUK ULAM DAUN SELASIH, SEKIAN TERIMA KASIH..¡± ZAKARIA BIN JOHARI ZULHELMI BIN MAT YAMAN MOHD NABHAN BIN MD NOOR MUHAMMAD SA¡¯ED BIN EASAAM MAKARIM ASYRAFUDDIN BIN SARUN