�ݺ�ߣ

การสอนแบบบูรณาการ แนวคิดการสอนแบบบูรณาการ หลักสูตรสถานศึกษาหลายแห่ง ได้พยายามพัฒนาขึ้นเพื่อนำมาใช้ กับนักเรียน โดยเฉพาะกลุ่มสาระที่เนื้อหาหลากหลายและเป็นประโยชน์ ต่อผู้เรียนมาก ครูสามารถสร้างบทเรียนได้มากมาย ถ้านำเอาภูมิปัญญา ท้องถิ่นบูรณาการรวมเข้าไป ก็จะทำให้เรื่องที่เรียนน่าสนใจมากยิ่งขึ้น เด็กเรียนแล้วไม่เบื่อ ประเด็นสำคัญของการจัดเนื้อหา ครูต้องตีให้แตก มี 2 ประการ คือ แนวการคิดที่จะมอบให้แก่เด็ก และวิธีการตรวจสอบผลการเรียน ที่เกิดขึ้น และถ้าจัดทำเป็นโครงงานให้ผู้เรียนเลือกเรียนได้ด้วยก็จะ ทำให้การเรียนเข้าสู่ระบบผู้เรียนเป็นสำคัญมากขึ้น

กลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ตัวอย่าง ชื่อบทเรียน : ที่ใส่แปรงสีฟัน จุดประสงค์การเรียน ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถ 2.1 สร้างแบบชิ้นงานและใช้เครื่องมือต่าง ๆ ได้ 2.2 เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือต่างๆ อย่างเหมาะสม 2.3 สร้างชิ้นงานตามต้นแบบและใช้เครื่องมือต่าง ๆ ได้ 2.4 นำความรู้ ชิ้นงาน หรือแนวคิดไปประยุกต์ใช้ได้ การบูรณาการ 3.1 วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปทรงเรขาคณิต 3.2 วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง พลาสติกและความร้อน 3.3 วิชาศิลปะ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ 3.4 วิชาช่าง เรื่อง ทักษะการใช้เครื่องมือ

5. วัสดุอุปกรณ์ 5.1 แผ่นอะครีลิคพลาสติกใสสีต่าง ๆ หนา 3 มม . กว้าง x ยาว = 4 x4 นิ้ว จำนวน 1 แผ่น 5.2 ดินสอ ไม้บรรทัด วงเวียน และยางลบ 5.3 สว่าน เลื่อยฉลุ และไขควง 5.4 กระดาษทรายน้ำละเอียด และเครื่องขัดมันผ้า 5.5 เตาถ่านไฟหรือเตาแก๊ซ 5.6 เหล็กฉากหรือไม้ฉากหนา 1 ชิ้น 6. ตัวอย่าง

7. วิธีปฏิบัติงาน 7.1 เตรียมวัสดุและอุปกรณ์ตามที่กล่าวข้างต้น 7.2 ใช้เครื่องมือเขียนภาพตามต้นแบบโดยเขียนลงบนกระดาษ ที่ติดอยู่บนแผ่นพลาสติก 7.3 ใช้สว่านเจาะแผ่นพลาสติกตามตำแหน่งกากบาด ดังรูป 7.4 ใช้เลื่อยฉลุ ๆ แผ่นพลาสติกไปตามแนวเส้นที่สร้างไว้

7.5 ฉีกกระดาษที่ติดอยู่บนแผ่นพลาสติกออก 7.6 นำแผ่นพลาสติกที่ฉลุและนำกระดาษออกเรียบร้อยแล้วไปลนไฟ 7.7 เมื่อแผ่นพลาสติกอ่อนตัวลงแล้วให้นำไปตัดให้โค้งงอ หรือ จัดรูปให้เป็นมุมฉากตามแนวเส้นที่เตรียมไว้ ดังรูป 7.8 ใช้เหล็กฉากหรือไม้ฉากตรวจมุมให้มีลักษณะสวยงามตามต้องการ 7.9 ใช้กระดาษทรายขัดผิวให้เรียบ 7.10 ใช้เครื่องขัดมันกระดาษตกแต่งผิวให้สวยงามตามต้องการ

8. การประยุกต์ ผู้เรียนอาจประยุกต์ชิ้นงานให้สวยงามหรือแตกต่างไปจากแบบได้ดังนี้ 8.1 สร้างแบบเองให้มีรูปร่างแตกต่างไปจากแบบที่เตรียมไว้ให้ 8.2 เปลี่ยนจากแผ่นพลาสติกเป็นไม้หรือโลหะอื่น 8.3 ตกแต่งผิวด้วยภาพต่าง ๆ นอกเหนือจากการขัดมันเพียงอย่างเดียว 9. การวัดประเมินผล กำหนดเกณฑ์ วิธีการประเมินผล โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วม ดังนี้ 1. กำหนดเกณฑ์และน้ำหนักการให้คะแนน ควรประกอบไปด้วย ความสวยงาม ถูกต้อง ตรงตามแบบ ความสามารถในการใช้เครื่องมือ ความ ปลอดภัยในการทำงาน ความประหยัด ความประณีต และความตรงต่อเวลา 2. นักเรียนที่ปฏิบัติได้ตามนี้จะได้รับคะแนนมากขึ้นเป็นพิเศษ เช่น มี จินตนาการใหม่แปลก สามารถประยุกต์ชิ้นงานให้มีลักษณะแตกต่างไปจาก แบบที่กำหนดได้ หรือมีความคล่องแคล่วในการทำงานเป็นเลิศ

จากตัวอย่าง ผู้สอนสามารถดัดแปลงโดยการเปลี่ยนเนื้อหา แล้วเพิ่มในส่วนของ การวัดและประเมินผลเข้าไป เพื่อให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น โรงเรียนที่มี ความพร้อมมาก ๆ สามารถนำชิ้นงานฝีมือของเด็กไปจัดจำหน่าย เป็นการ เพิ่มพูนรายได้ให้กับนักเรียนอีกทางหนึ่ง ประการที่สำคัญให้ดำเนินการ โดยเด็กให้มากที่สุด จะทำให้เด็กรับการพัฒนาอย่างหลากหลาย ทั้งในแง่ ของการผลิตและจำหน่าย โดยพยายามฝึกให้รู้จักคิดเรื่องการลงทุน การ เลือกผลิตสินค้า การคิดคำนวณเรื่องกำไร ขาดทุน การรู้จักทำสินค้าให้ เป็นที่น่าสนใจ การจัดหีบห่อ สิ่งเหล่านี้จะช่วยทำให้เด็กรู้จักสร้างงาน หาเงินสอดคล้องตามเจตนารมณ์สำคัญของการเรียนการสอนในสาระนี้

การพัฒ�Ȩ��บุคคลแห่งการ๶�รียนรู้ การจัดการเรียนรู้ต้องตั้งอยู่บนพื้นฐานที่ว่า ทุกคน สามารถเรียนรู้ได้ ( all can learn) และสามารถเรียนรู้ได้เต็มตาม ศักยภาพ ถ้าได้รับการกระตุ้น ส่งเสริมและมีอิสระในการเรียนรู้ ทั้งกายและใจ แนวการจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ 1. ทำงานเป็นทีม เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ถึงความสามารถ ความสนใจ รวมทั้งให้เกิดพลังการทำงานเป็นกลุ่ม พัฒนาความ สามารถทางอารมณ์ เรียนรู้การอยู่ร่วมกันและความเป็นประชาธิปไตย การเรียนรู้แบบโครงงาน

2. แสดงออกอย่างอิสระ เพื่อสร้างสรรค์ผลงานที่มีคุณภาพตาม ความสามารถ ความถนัด และความสนใจที่มีอยู่ ปฏิบัติจริง เพื่อให้การเรียนรู้มีความหมายและสามารถนำไปใช้ ได้จริงในชีวิตประจำวัน การจัดการเรียนรู้ต้องเรียนจากสภาพจริง สอดคล้องกับวิถีชีวิต ธรรมชาติแวดล้อม มีส่วนร่วม เพื่อเพิ่มพูนความสามารถในการคิดอย่างมีอิสระและ สร้างสรรค์พัฒนาความอยากรู้ อยากเห็นและความตั้งใจที่จะนำ ไปสู่การพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ คิดด้วยตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักคิดเป็นและคิดด้วยตนเอง จะนำไปสู่กระบวนการคิดชั้นสูง เกิดปัญญา ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ควบคู่กับความคิด

แสวงหาความรู้อย่างอิสระ เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ผ่านสื่อต่าง ๆ จากธรรมชาติ จินตนาการ ความงาม และความ จริงจากสิ่งที่มีอยู่รอบตัว ฝึกสมาธิ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถควบคุมจิตใจให้สงบมั่นคง ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และนำไปสู่การ บรรลุวัตถุประสงค์ที่วางไว้

โครงงาน โครงงาน เป็นการจัดการเรียนรู้รูปแบบหนึ่งที่ทำให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ลงมือปฏิบัติจริงในลักษณะของ การศึกษา สำรวจ ค้นคว้า ทดลอง ประดิษฐ์คิดค้น โดย มีครูเป็นผู้คอยกระตุ้นแนะนำและให้คำปรึกษาอย่างใกล้ชิด โครงงานเป็นเสมือนสะพานเชื่อมโยงระหว่างห้องเรียนกับโลก ภายนอก ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้นำความรู้ในชั้นเรียน บูรณาการ กับกิจกรรมที่จะกระทำ เพื่อนำไปสู่ความรู้ใหม่ ๆ ด้วยการสร้าง ความหมาย การแก้ปัญหาและการค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง

การสอนแบบโครงงาน เป็นการสอนให้นักเรียนได้รู้จักวิธีทำโครงงาน วิจัยเล็ก ๆ ( mini research) ที่ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติเพื่อพัฒนา ความรู้ ทักษะ และสร้างผลผลิตที่มีคุณภาพ จุดประสงค์หลักของการสอนแบบโครงงาน เพื่อต้องการกระตุ้นให้นักเรียนรู้จักสังเกต รู้จักตั้งคำถาม รู้จักตั้งสมมุติฐาน รู้จักวิธีแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง เพื่อตอบ คำถามที่ตนอยากรู้รู้จักสรุปและทำความเข้าใจ เกี่ยวกับสิ่งที่ค้นพบ โครงงานอาจจัดขึ้นในเวลาเรียนหรือนอกเวลาเรียนก็ได้

ประเภทของโครงงาน โครงงานเป็นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ เพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และสร้างผลผลิตที่มีคุณภาพ แบ่งเป็น 2 ประเภท โครงงานตามสาระการเรียนรู้ เป็นโครงงานที่บูรณาการความรู้ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นพื้นฐานในการกำหนด โครงงานและการปฏิบัติ โครงงานตามความสนใจ เป็นโครงงานที่ผู้เรียนกำหนดขั้นตอน ความถนัด ความสนใจ และความต้องการ โดยนำความรู้ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม จากกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ มาบูรณาการกำหนด เป็นโครงงานและการปฏิบัติ

สรุป การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เป็นการจัดให้สอดคล้องกับ สาระการเรียนรู้ ตามกรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้ง 8 สาระการเรียนรู้ เพื่อนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนทั้งด้านจิตใจ ร่างกาย สังคม และสติปัญญา ประเภทของโครงงานตามลักษณะการดำเนินงาน 4 ประเภท โครงงานประเภทสำรวจ โครงงานประเภททดลอง โครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ โครงงานประเภทพัฒนาผลงาน

โครงงานประเภทสำรวจ โครงงานประเภทนี้ เป็นการสำรวจในภาคสนามหรือในธรรมชาติ หรือนำมา ศึกษาในห้องปฏิบัติการ ตัวอย่างโครงงานประเภทสำรวจ - การสำรวจประชากรที่มีความบกพร่อง - การสำรวจมลภาวะในชุมชน - ลักษณะนามในภาษาถิ่น - การใช้ภาษาในหน้าหนังสือพิมพ์ - โบราณสถาน โบราณวัตถุในท้องถิ่น - ความคิดเกี่ยวกับการดำเนินงานของ อบต . - การสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรวม

โครงการประเภททดลอง โครงงานที่มีลักษณะการออกแบบทดลอง เพื่อศึกษาผลของตัวแปรหนึ่ง โดยควบคุมตัวแปรอื่น ๆ โครงงานประเภทนี้ จะเริ่มตั้งแต่กำหนดคำถาม ที่ต้องการคำตอบ ตั้งสมมุติฐาน กำหนดแหล่งข้อมูลที่จะศึกษาปฏิบัติ การหาข้อมูลเพื่อตอบคำถาม รวบรวมข้อมูลนำมาสรุปเป็นองค์ความรู้ ขั้นตอนที่ปฏิบัติเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างโครงงาน - ยากันยุงจากพืชสมุนไพร - การผลิตเครื่องสำอางจากกล้วย - การทำยาฆ่าแมลงจากสารที่สกัดจากสะเดา - การเก็บถั่วงอกให้สดและขาว - การปลูกพืชสวนครัวโดยไม่ใช้ดิน

โครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ์ โครงงานประเภทนี้เป็นการประดิษฐ์สิ่งใดสิ่งหนึ่ง เครื่องมือ เครื่องใช้ หรือ อุปกรณ์ เพื่อใช้สอยต่าง ๆ สิ่งประดิษฐ์นี้อาจคิดขึ้นมาใหม่หรือปรับปรุงจาก ของเดิม มีการกำหนดตัวแปรที่จะศึกษาและทดสอบประสิทธิภาพของชิ้นงาน ตัวอย่างหัวข้อโครงงาน เครื่องแยกกากผลไม้ เครื่องคัดแยกขนาดของส้ม เครื่องสีข้าวกล้อง เครื่องกรองดักไขมัน การทำ Home Page

โครงงานประเภทพัฒนาผลงาน โครงการประเภทนี้ เป็นการศึกษาเพื่อคิดค้นหรือพัฒนาชิ้นงาน ให้สามารถใช้ประโยชน์ได้มากขึ้น หรือมีประสิทธิภาพสูงขึ้น ตัวอย่างโครงการ การพัฒนาเครื่องทำเส้นสลิ่ม การพัฒนาพลังความร้อนของแก๊สชีวภาพมาใช้แทนพลังงานไฟฟ้า การทำน้ำมันเครื่องจักรจากพืช

ขั้นตอนการทำโครงงาน กำหนดปัญหาหรือหัวข้อที่ต้องการศึกษา กำหนดตัวแปรที่ต้องการศึกษา เป็นตัวแปรต้น ผลที่ตามมา เป็นตัวแปรตาม ถ้ามีความจำเป็นต้องควบคุมตัวแปรเพื่อ ให้ ข้อมูลน่าเชื่อถือ ตัวแปรนั้น คือ ตัวแปรควบคุม ออกแบบการทดลองหรือกำหนดวิธีการหรือแหล่งข้อมูล ที่จะต้องไปศึกษา ดำเนินการทดลองตามแผนที่วางไว้ มีการทดลองหลาย ๆ ครั้ง ( อย่างน้อย 3 ครั้ง ) เพื่อให้เกิดความแน่ใจก่อนนำผลที่ได้มาสรุป อภิปรายผล นำข้อมูลที่ได้จากการทดลองมาประเมิน อภิปราย โดยการศึกษาจากเอกสารหลักฐานอื่น ๆ ประกอบ 6. นำเสนอผลการศึกษาในรูปรายงานหรือจัดบอร์ดแสดงสิ่งที่ศึกษา

ส่วนประกอบของโครงงาน การเขียนรายงานโครงงานเป็นรูปแบบหนึ่งของการเสนอผลงานที่นักเรียน ได้ศึกษาค้นคว้า ตั้งแต่ต้นจนจบ โครงงานที่สมบูรณ์ควรประกอบด้วย ส่วนต่าง ๆ ดังนี้ 1. ชื่อโครงงาน 2. ชื่อผู้ทำโครงงาน โรงเรียน พ . ศ . ที่จัดทำ 3. ชื่อครูที่ปรึกษา 4. บทคัดย่อสั้น ๆ ที่บอกเค้าโครงอย่างย่อๆ ประกอบด้วย เรื่อง วัตถุประสงค์ วิธีการศึกษา และสรุปผล 5. กิตติกรรมประกาศ แสดงความขอบคุณบุคคลหรือหน่วยงานที่ มีส่วนให้ความช่วยเหลือให้งานสำเร็จ 6. วัตถุประสงค์ของการศึกษาค้นคว้า

ที่มาและความสำคัญของโครงงาน สมมุติฐานของการศึกษา ( ถ้ามี ) วิธีดำเนินการ สรุปผลการศึกษา อภิปรายผล ประโยชน์ ข้อเสนอแนะ เอกสารอ้างอิง

การประเมินสภาพความสำเร็จของนักเรียน การประเมินการวางแผนทำโครงงานของนักเรียน หัวข้อที่ควรประเมิน คือ 1.1 ชื่อสัมพันธ์กับเนื้อหาหรือไม่ 1.2 คำถามเป็นคำถามเพื่อการค้นพบหรือไม่ 1.3 สมมุติฐานที่ตั้งแสดงพื้นความรู้เดิมของนักเรียนมากน้อยเพียงใด 1.4 การกำหนดวิธีการศึกษา แหล่งข้อมูลมีความเหมาะสมหรือไม่ 1.5 วิธีเสนอผลการศึกษาเหมาะสมมากน้อยเพียงไร การประเมินผลสำเร็จของโครงงาน หัวข้อที่ควรประเมิน คือ 2.1 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 2.2 ความถูกต้องและความเหมาะสมของวิธีการศึกษาค้นคว้า 2.3 การเขียนรายงานของโครงงาน และหรือการจัดแสดงโครงงาน 2.4 การนำเสนอโครงงานด้วยวาจา

การประเมินตามสภาพจริง การประเมินผลการปฏิบัติโครงงานของผู้เรียน เป็นวิธีการค้นหาความ สามารถและความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างแท้จริง ดังนั้น การประเมินผลโครงงานจึงมีการกรอบแนวทางการประเมิน ดังนี้ ประเมินอะไร 1.1 การแสดงออกถึงผลของความรู้ ความคิด ความสามารถ ทักษะ คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม 1.2 กระบวนการเรียนรู้ 1.3 กระบวนการทำงาน 1.4 ผลผลิต ผลงาน ชิ้นงาน 2. ประเมินเมื่อใด 2.1 อย่างต่อเนื่องตั้งแต่เริ่มต้น จนเสร็จสิ้นโครงงาน 2.2 ตามสภาพจริง 2.3 เป็นธรรมชาติ

ประเมินอะไร 3.1 ผลงาน ( เอกสาร ชิ้นงาน ) 3.2 การทดสอบ 3.3 แบบบันทึกต่าง ๆ ( การสังเกต ความรู้สึก สัมภาษณ์ ) 3.4 แฟ้มสะสมงาน 3.5 หลักฐานหรือร่องรอยอื่น ประเมินโดยใคร 4.1 ตัวผู้เรียน 4.2 เพื่อน 4.3 ครู 4.4 ผู้ปกครอง 4.5 ผู้เกี่ยวข้องอื่น ประเมินโดยวิธีใด 5.1 สังเกต 5.2 สัมภาษณ์ 5.3 ตรวจรายงาน 5.4 ตรวจผลงาน 5.5 ทดสอบ 5.6 รายงาน 5.7 นิทรรศการ

สรุป โครงงาน เป็นการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง เป็นการเรียนรู้ที่สร้างและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนโดย สมบูรณ์และมีความสมดุลทั้งด้านจิตใจ ร่างกาย ปัญญา และสังคม การเรียนรู้โดยโครงงานจึงเป็นการจัดการเรียน ที่ฝึกกระบวนการคิด การทำงานอย่างเป็นระบบ

ข้อเสนอแนวทางการนำโครงงานไปใช้ในการพัฒนาระบบการเรียนรู้ ความยากง่ายของเรื่องที่เรียน ควรเหมาะสมกับวัย ประสบการณ์ วุฒิภาวะ เวลาทำโครงงาน ไม่ควรยาวนานเกินไป สามารถยืดหยุ่นได้ และคุ้มค่า ควรเป็นกิจกรรมที่สามารถสร้างองค์ความรู้ที่สอดคล้องกับ เนื้อหาในบทเรียนได้ เรียนรู้ในเรื่องที่หาวัสดุ อุปกรณ์ได้ง่าย มีแหล่งความรู้เพียงพอ ที่จะศึกษาค้นคว้า จัดทำเป็นห้อง ศูนย์วิชาการ เรียนรู้ในเรื่องที่เหมาะสมกับสภาพท้องถิ่น สัมพันธ์กับชีวิตจริง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

6. โครงงานสามารถทำได้ทุกสาระการเรียนรู้ ทำได้ทั้งในและนอกเวลาเรียน แต่ควรจะเรียนรู้นอกห้องเรียนเป็นส่วนใหญ่ การให้ความรู้ควรเริ่มทีละน้อย จากง่ายไปหายาก ควรใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงาน ให้ทุกคนมีโอกาสคิด พูด และทำ และสรุปความรู้ร่วมกัน การเรียนรู้โดยโครงงานควรมีวิธีการศึกษา มีการใช้แหล่งความรู้และ รูปแบบในการนำเสนอโครงงานที่หลากหลาย ควรคำนึงถึงความปลอดภัยในการทำงาน ประเมินผลทั้งด้านคุณภาพของชิ้นงานและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้เรียนแสวงหาความร่วมมือจากเพื่อน องค์กร และท้องถิ่น ผู้เรียน ควรได้เรียนรู้จากโครงงานอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 เรื่อง

�ݺ�ߣ

Teahingint

More Related Content

Teahingint

Editor's Notes