Teknik penyusunan modul
Download as PPTX, PDF0 likes115 views
Modul ini membahas pengembangan modul pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan kurikulum 2013 dan tuntutan industri serta kompetensi abad 21. Modul dirancang untuk memfasilitasi pembelajaran mandiri siswa dan mencakup penjelasan tentang tujuan, proses penyusunan, dan anatomi modul guru dan siswa.
More Related Content
What's hot (17)
Similar to Teknik penyusunan modul (20)
Recently uploaded (20)
Teknik penyusunan modul
- 1. MODUL PEMBELAJARAN Dani Wardani KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 2. LANDASAN PENGEMBANGAN MODUL 1. Memenuhi kebutuhan bahan ajar sesuai tuntutan kurikulum 2013 revisi 2. Perkembangan teknologi (Revolusi Industri 4.0) 3. Pemenuhan kompetensi sesuai tuntutan industri 4. Tutuntan kompetensi abad 21 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 3. PENGERTIAN Modul salah satu bentuk bahan ajar yang dikemas secara utuh dan sistematis, didalamnya memuat seperangkat pengalaman belajar yang terencana dan didesain untuk membantu peserta didik menguasai tujuan belajar yang spesifik. Modul minimal memuat tujuan pembelajaran, materi/substansi belajar, dan evaluasi Modul merupakan salah satu bahan ajar dalam bentuk cetak yang digunakan oleh siswa sebagai alat untuk belajar secara mandiri dan digunakan seorang pengajar untuk memberikan materi kepada siswa secara runtut. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 4. TUJUAN PENGEMBANGAN MODUL Pengembangan Modul merupakan upaya melengkapi hasil pengembangan Kurikulum 2013 SMK, agar tersedia bahan pembelajaran yang standar untuk mendukung implementasinya di lapangan, sehingga ada jaminan, setiap siswa memiliki peluang atau kesempatan yang sama untuk menguasai kompetensi minimal yang dituntut kurikulum KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 5. URGENSI MODUL a. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal. b. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik siswa atau peserta diklat maupun guru/instruktur. d. Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi siswa atau peserta diklat; e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berinteraksi langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya, f. Memungkinkan siswa atau peserta diklat belajar mandiri sesuai kemampuan dan minatnya. g. Memungkinkan siswa atau peserta diklat dapat mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 6. Ada dua (2) modul 1. Modul Guru 2. Modul Siswa KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 7. URGENSI MODUL GURU 1. Modul guru disusun sebagai pemandu modul siswa 2. Modul dibuat dengan berlandaskan KD yang ada dalam kurikulum 3. Menjadi acuan dan sumber informasi penting guru dalam merancang system pembelajaran yang berkualitas sesuai kurikulum yang ada 4. Menjadi penuntun bagi guru dalam menghadapi kendala yang sering dijumpai di lapangan 5. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap pilahan pembelajaran dari masing-masing KD. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 8. 5. Menjelaskan media pembelajaran yang dapat digunakan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran, dengan demikian sebelum menyelenggarakan proses pembelajaran guru sudah menyiapkan media- media pembelajaran yang diperlukan. 6. Menjelaskan metode dan pendekatan pembelajaran memuat Informasi tentang model dan strategi pembelajaran yang digunakan sebagai acuan penyelenggaraan proses pembelajaran. 7. Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat digunakan dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin memiliki karakteristik tertentu. 8. Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilihan pembelajaran yang ada dalam Buku Siswa. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 9. MODUL SISWA • Modul Siswa adalah modul yang diperuntukan bagi siswa yang dipergunakan sebagai panduan aktifitas pembelajaran untuk memudahkan siswa dalam menguasai kompetensi tertentu • Modul Siswa bukan sekedar bahan bacaan, tetapi juga digunakan untuk melaksanakan kegiatan-kegiatan dalam proses pembelajaran (activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi dengan contoh-contoh lembar kegiatan dengan tujuan agar dapat terselenggaranya pembelajaran kontekstual, artinya siswa dapat mempelajari sesuatu yang relevan dengan kehidupan yang dialaminya KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 10. • Modul Siswa disusun untuk memfasilitasi siswa mendapat pengalaman belajar yang bermakna. Isi sajian modul diarahkan agar siswa lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, berdiskusi serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik antar teman maupun dengan gurunya. • Melalui kegiatan-kegiatan tersebut diharapkan dapat menumbuhkan motivasi, rasa keiingintahuan, inisiatif, dan kreatifitas peserta didik. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 11. Karakteristik Modul Untuk menghasilkan modul yang mampu meningkatkan motivasi belajar, pengembangan modul harus memperhatikan karakteristik yang diperlukan sebagai modul, yaitu: a) Self instructional, b) Self Contained, c) Stand alone (berdiri sendiri), d) Adaptif dan e) User friendly. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 12. TAHAP PENYUSUNAN MODUL IDENTIFIKASI KOMPOTENSI DAN MATERI PENYUSUSUNAN DRAF MENGANALISIS, MENGEMBANGKAN MATERI MENELAAH DRAF MENYEMPURNAKAN DRAF Jenis Kompetensi dan Materi Materi sesuai dengan Kompetensi Keahlian SILABUS Draf Modul ENYIDRAFD APKAN SILABUS Masukan Pengembangan Hasil Telaahng YIDRAFD APKAN SILABUS Modul Yang Telah Disempurnakan YANG YIDRAFD APKAN SILABUS Menyiapkan referensi
- 13. Permendikbud Nomor 8 Tahun 2016 tentang penyusunan buku Anatomi Modul Guru a. kulit buku; b. bagian awal; c. bagian isi; dan d. bagian akhir. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 14. Anatomi Modul Guru • Cover depan • Cover Belakang • Kata Pengantar • Bagaimana menggunakan modul • Daftar isi • Daftar gambar • Daftar table • Isi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 15. I S I Bagian 1. Petunjuk umum I. Pendahuluan • Rasional • Prinsip-prinsip Pembelajaran di SMK • Pembelajaran 2. Cakupan atau ruang lingkup 3. Tujuan mapel 4. Strategi pembelajaran KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 16. 5. Media pembelajaran 6. Kegiatan pembelajaran 7. Evaluasi pembelajaran KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 17. Bagian 2. Petunjuk khusus Pembelajaran (KD) 1. A. Peta pencapaian kompetensi dalam mapel B. Indikator C. Tujuan Pembelajaran D. Pendekatan Pembelajaran E. Media, alat dan sumber belajar F. Kegiatan Pembelajaran G. Penilaian KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 18. Tata Penulisan Modul 1. Jenis huruf Tahoma, ukuran huruf 12 untuk uraian materi, kecuali ukuran dalam tabel dan gambar disesuaikan dengan ketentuan paling kecil ukuran 8, ukuran tulisan di cover 20 kecuali ukuran tulisan intansi/lembaga baris pertama 12, baris kedua 13, dan baris ketiga 12. 2. Ukuran kertas A4 3. Page set up: atas 2,29 cm, bawah 1,27 cm, kiri 2,54 cm, dan kanan 1,78 cm 4. Jarak baris penulisan uraian materi 1,5 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 19. 5. Sistem penomoran ditulis sebagai berikut: a. Judul Bab ditulis angka Romawi seperti I, II, dst. b. Sub Bab ditulis dengan abjad kapital (A, B, C, ) c. Pemecahan dari sub – Bab ke dalam sub – sub – Bab mengunakan angka arab (1, 2, 3 dst), d. Apabila ada pemecahannya lagi ke dalam bagian yang lebih kecil menggunakan huruf abjad kecil (a, b, c, dst). e. Apabila masih ada rincian lagi ditulis ditulis angka Arab kurung tutup sepert 1) -, 2) -, dst. f. Apabila masih ada uraian rincian lagi, maka ditulis huruf kecil dalam kurung sepert (a) -, (b) -, dst. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 20. 6. Judul bab ditulis huruf besar semua, judul uraian materi, subjudul, sub-subjudul ditulis huruf besar setiap awal kata kecuali kata depan (seperti di-, ke-, dari-), kata sambung (seperti yang, dan, dengan, dsb.) dan kata-kata tersebut ditebali atau di-bold. 7. Gambar ilustrasi sebagai pelengkap uraian harus jelas dibaca/dilihat 8. Penomoran bagian awal diletakkan di tengah bawah, sedangkan bagian pokok dan akhir diletakkan di sudut kanan tengah bawah KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 21. MUTU MODUL • Format • Organisasi • Daya Tarik • Bentuk dan ukuran huruf • Ruang (spasi kososng) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 22. DISKRIPSI KERANGKA Cover Depan Berisi antara lain: Logo penerbit (logo Kementrian Pendidikan dan Kebudatyaan, ), tulisan lembaga seperti Departemen Pendidikan Nasional, Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan SMK, tahun modul disusun. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 23. Kata Pengantar • Menjelaskan isi, tujuan, proses pembelajaran terkait materi, harapan terhadap penerbit modul dan manfaat modul dikaitkan dengan ketrampilan abad XXI. Halaman diakhiri dengan penanda tempat dan waktu serta nama penulis modul • Bagaimana menggunakan modul Menjelaskan cara penggunaan modul disertai ikon dalam buku • Daftar Isi Memuat kerangka (outline) modul dan dilengkapi dengan nomor halaman. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 24. • Daftar Gambar Memuat nomor dan judul gambar disertai halaman • Daftar Tabel Memuat nomor dan judul tabel disertai halaman • Peta Kedudukan Modul Diagram yang menunjukkan kedudukan modul dalam keseluruhan mata pembelajaran (sesuai dengan diagram pencapaian kompetensi yang termuat dalam KTSP). • Glosarium Memuat penjelasan tentang arti dari setiap istilah, kata-kata sulit dan asing yang digunakan dan disusun menurut urutan abjad(alphabetis). KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 25. I. PENDAHULUAN Berisi bagian umum tentang buku panduan, bagaimana menggunakannya, bagaimana pembelajaran petunjuk mengembangkan sikap spriritual, social dan ketrampilan yang terintegrasi dengan kompetensi pengetahuan Memuat rumusan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) A. Cakupan dan Ruang Lingkup kompetensi dasar yang akan dipelajari pada modul B. Tujuan Berisi tujuan pembelajaran/tujuan KD KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 26. C. Strategi pembelajaran D. Media pembelajaran E. Kegiatan Pembelajaran F. Evaluasi pembelajaran II. Judul BAB (Pembelajaran 1) A. Peta Konsep B. Rumusan indikator C. Tujuan Pembelajaran D. Judul Sub Bab (disarikan dari indicator yang dibuat sendiri KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 27. E. Uraian materi F. Kegiatan pembelajaran (Menggunakan pendekatan saintifik) • Mengamati • Menanya (diskusi) • Mencoba • Menalar/mengasosiasi • Mengkomunikasi G. Rangkuman H. Evaluasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 28. I. Refleksi J. Umpan balik Glosarium Daftar Pustaka KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA
- 29. D. PENUTUP Penulisan modul pembelajaran merupakan proses penyusunan materi pembelajaran yang dikemas secara sistematis sehingga siap dipelajari oleh peserta diklat untuk mencapai kompetensi atau sub kompetensi. Penyusunan modul belajar harus mengacu pada kompetensi yang terdapat di dalam Kurikulum, atau unit kompetensi yang telah dikembangkan dalam format Silabus. Untuk menghasilkan modul pembelajaran yang mampu memerankan fungsi dan perannya dalam pembelajaran yang efektif, modul perlu dirancang dan dikembangkan dengan mengikuti kaidah dan elemen yang mensyaratkannya. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN ASOSIASI GURU SEJARAH INDONESIA