More Related Content
Similar to teori behavioritik matakuliah Bu Tiara .pdf (20)
More from dealisdinamika1 (8)
Recently uploaded (20)
teori behavioritik matakuliah Bu Tiara .pdf
- 2. Perhatikan kalimat berikut Syukurlah, hari ini dosen sakit, aku gak belajar.... Alhamdulillah hari ini aku mengajar banyak, target materi kelar. Aku berusaha mengajar dengan efektif, mudah-mudahan mahasiswa belajar.
- 3. Belajar?
- 4. Mengajar?
- 5. Mengajar Aktivitas untuk menciptakan situasi yang mampu mendorong siswa belajar Cenderung disalahartikan menjadi transfer of knowledge
- 6. Pembelajaran Sistem yang bertujuan untuk membantu siswa belajar, berisi serangkaian peristiwa yang dirancang sedemikian rupa untuk mendukung dan mempengaruhi belajar siswa secara internal.
- 7. Ciri umum belajar Menunjukkan suatu aktivitas pada diri seseorang yang didasari atau disengaja. Belajar merupakan interaksi individu dengan lingkungannya Hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku.
- 10. Mengapa Kita belajar Teori belajar Mengetahui bagaimana belajar terjadi. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar Peranan otak/memori. Bagaimana siswa menstranfer informasi pada konteks yang lain. Bagaimana pembelajaran seharusnya disusun untuk memfasilitasi belajar.
- 12. Bagaimana teori belajar memberi informasi tentang mengajar? Sumber strategi, taktik, dan teknik pembelajaran. Memberikan dasar pemilihan strategi yang cocok. Memberikan informasi tentang hubungan strategi pembelajaran dan konteks pembelajaran. Membantu guru memilih strategi yang dapat dijalankan.
- 14. Ahli-ahli pendukung Teori Behavioristik Thorndike Watson + Pavlof Gutrie Skinner Gagne
- 15. Stimulus respon dihubungkan dengan rasa senang atau kepuasan.
- 16. Eksperimen Kucing lapar dimasukkan dlm sangkar (puzzel box), dan di luar kotak diletakkan sepotong daging. Kucing lapar melakukan berbagai tingkah laku utk keluar dari sangkar. Secara tdk sengaja kucing menginjak tombol, dan pintu sangkar terbuka Kucing keluar dan memakan daging. Setelah percobaan dilakukan berkali-kali, tingkah laku kucing mjd makin efisien Hal ini berarti kucing dapat memilih respon yang berguna dan tidak berguna
- 17. Stimulus respon tanpa syarat Jika stimulus dan respon ada bersamaan maka hubungannya akan diperkuat. Tidak dihubungkan dengan rasa senang atau kepuasan. Stimulus respon tanpa syarat Jika stimulus dan respon ada bersamaan maka hubungannya akan diperkuat. Tidak dihubungkan dengan rasa senang atau kepuasan.
- 18. Conditioning stimulus response (bersyarat). Siswa menyukai pelajaran karena gurunya.
- 19. Hukuman memegang peranan penting dalam belajar
- 20. Respon yang diikuti dengan stimulus yang menguatkan cenderung akan diulangi
- 21. Beberapa prinsip Skinner antara lain : Hasil belajar harus segera diberitahukan kepada siswa, jika salah dibetulkan, jika benar diberi penguat. Proses belajar harus mengikuti irama dari yang belajar. Materi pelajaran, digunakan sistem modul. dalam proses pembelajaran, lebih dipentingkan aktifitas sendiri. Tingkah laku yang diinginkan pendidik, diberi hadiah, dan sebaiknya hadiah diberikan dengan digunakannya jadwal variabel Rasio rein forcer. Dalam proses pembelajaran, tidak digunakan hukuman. Untuk itu lingkungan perlu diubah, untuk menghindari adanya hukuman.
- 22. by FH Robert Gagn辿 (1916-2002) Menurut Gagne, belajar memberi kontribusi terhadap adaptasi yang diperlukan untuk mengembangkan proses yang logis, sehingga perkembangan tingkah laku (behavior) adalah hasil dari efek belajar yang kumulatif (Gagne, 1968). Lebih lanjut ia menjelaskan bahwa belajar itu bukan proses tunggal. Belajar merupakan perubahan perilaku (behaviorisme) yang membutuhkan waktu dan proses yang kompleks
- 23. Learning Theory Examples Situation Response Immediate Consequence Long-Term Effect Father and child are shopping in a department store on a hot afternoon and both are very tired The child (uncharacteristically) follows father around the store quietly without complaining Father turns to the child and says, "You've been such a good girl. Let's go and buy an ice cream and sit down for a while. On future shopping excursions, the child is more likely to follow her Father quietly. Father is watching the Super bowl game on TV Two of the kids are playing in the same room and are being extremely noisy Father gives them each a quarter so that they will go to the store and not interfere with his TV The kids are more likely to play noisily when father is watching TV in similar situations in the future
- 24. Behavior/ Reinforcement Behavior Possible Rein forcers Rajin belajar Mendapat nilai yang bagus Aktif di kelas Mendapatkan pujian dari guru Membeli buku baru Mendapat informasi baru Segera mengerjakan PR Mendapat lebih banyak waktu luang
- 25. Behavior/ Reinforcement Behavior Possible Rein forcers Siswa lebih aktif di kelas
- 26. Behavior/ Punishers Behavior Possible Punisher Malas berlatih Mendapat nilai jelek Mendapat nilai jelek Dimarahi ortu Menulis makalah Mendapat komentar yang jelek
- 27. by FH APLIKASI TEORI BEHAVIORISTIK DLM PEMBELAJARAN 1. Pemberian ulangan atau tes diperlukan dalam pembelajaran untuk melatih siswa dalam memahami hubungan antara pertanyaan dengan jawaban atau hubungan antara masalah dengan solusinya; 2. Dalam pembelajaran perlu adanya proses pengulangan (repetition) materi, karena dapat membentuk pembiasaan; 3. Pemberian stimulus yang menyenangkan terhadap tindakan baik siswa (mis. prestasi belajar yang bagus) harus dilakukan untuk memotivasi agar terus mempertahankan prestasinya. Sebaliknya pemberian stimulus yang tidak menyenangkan terhadap Tindakan siswa yang tidak baik (mis. prestasi belajar yang jelek karena malas belajar) juga harus dilakukan untuk memotivasi siswa agar lebih giat lagi, sehingga nilainya lebih baik;
- 28. by FH APLIKASI TEORI BEHAVIORISTIK DLM PEMBELAJARAN 4. Pemberian hukuman dan hadiah diperlukan dalam rangka menciptakan disiplin kelas yang kondusif untuk proses pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien; 5. Pemberian hadiah atau hukuman harus dilakukan secara variatif, sehingga tidak menimbulkan kebosanan pada siswa yang menerimanya; 6. Proses pembelajaran akan berjalan secara efektif jika siswa sudah memiliki kesiapan untuk mengikuti proses belajar, baik kesiapan mental maupun kesiapan menerima materi yang baru, oleh karena itulah pemberian apersepsi sebelum memulai proses pembelajaran menjadi penting.
- 29. by FH Peran Guru Menyusun bahan pelajaran dlm bentuk yg sudah siap (modul, instruksi dll) Guru tidak banyak memberikan ceramah, tetapi instruksi singkat diikuti contoh-contoh dilakukan sendiri / simulasi) Bahan pelajaran disusun sederhana menuju kompleks.
- 30. by FH Peran Guru Tujuan pembelajaran dibagi dalam bagian- bagian kecil yang ditandai dengan pencapaian suatu keterampilan tertentu. Pembelajaran berorientasi pada hasil yang dapat diukur dan diamati. Kesalahan harus segera diperbaiki.
- 31. by FH Peran Guru Pengulangan dan latihan digunakan supaya perilaku yang diinginkan dapat menjadi kebiasaan. Hasil yang diharapkan dari penerapan teori behavioristik ini adalah terbentuknya suatu perilaku yang diinginkan Perilaku yang diinginkan mendapat penguatan positif dan perilaku yang kurang sesuai mendapat penghargaan negatif Evaluasi atau penilaian didasari atas perilaku yang tampak.
- 32. by FH Peran siswa Berlaku (doing) sesuai instruksi Meniru perilaku yang dicontohkan Mengikuti aturan-aturan yang ditetapkan (positifdiulangi, negatif-dihilangkan) Berlatih melalui pengulangan dan pembiasaan Menguasai ketrampilan dasar sebagai persyaratan penguasaan ketrampilan selanjutnya
- 34. Jabaran Kelemahan Tidak mampu menjelaskan situasi belajar yang kompleks, sebab banyak variabel atau hal-hal yang berkaitan dengan pendidikan dan/atau belajar yang tidak dapat diubah menjadi sekedar hubungan stimulus dan respon. Contohnya, seorang siswa yang diberikan hadiah berupa uang berkali-kali atas prestasi belajar yang diraih, maka dia tidak merasakan lagi hadiah uang ini sebagai sesuatu yang memuaskannya apabila jumlah uangnya sama atau bahkan lebih kecil, sehingga hadiah uang tersebut tidak lagi menyebabkannya bersemangat untuk meraih prestasi yang baik
- 35. ternyata teori behavioristik tidak mampu menjelaskan alasan-alasan yang mengacaukan hubungan antara stimulus dan respon ini. Namun kelemahan teori behavioristik ini dapat diminimalisir dengan memberikan stimulus yang berbeda terhadap suatu prestasi yang dicapai oleh siswa dengan memperhatikan kebutuhan siswa dan jenis prestasi yang diraihnya.
- 36. Pandangan behavioristik ini juga kurang dapat menjelaskan adanya variasi tingkat emosi siswa, walaupun mereka memiliki pengalaman penguatan yang sama. Pandangan ini tidak dapat menjelaskan mengapa dua anak yang mempunyai kemampuan dan pengalaman penguatan yang relatif sama, ternyata perilakunya terhadap suatu pelajaran berbeda, juga dalam memilih tugas sangat berbeda tingkat kesulitannya
- 37. Pandangan behavioristik hanya mengakui adanya stimulus dan respon yang dapat diamati. Mereka tidak memperhatikan adanya pengaruh pikiran atau perasaan yang mempertemukan unsur-unsur yang diamati tersebut
- 38. Teori behavioristik juga cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak produktif. Pandangan teori ini bahwa belajar merupakan proses pembentukan atau shaping, yaitu membawa siswa menuju atau mencapai target tertentu, sehingga menjadikan siswa untuk tidak bebas berkreasi dan berimajinasi
- 39. Adanya penguat negatif (negative reinforcement) cenderung membatasi siswa untuk bebas berpikir dan berimajinasi.