More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (11)
Similar to Tükrözött osztályterem a gyakorlatban (20)
Tükrözött osztályterem a gyakorlatban
- 1. TÜKRÖZÖTT OSZTÁLYTEREM A GYAKORLATBAN TKA - EKF: Innovatív oktatási módszerek a felsőoktatásban Offline műhely Hülber László ELTE PPK
- 2. VÁZLAT • Összefoglalás • Kérdések, reflexiók • I. Feladat: videók anyagainak értelmezése, feldolgozása • Produktumok bemutatása, értékelése • Szünet • II. Feladat: TO tervezése • Feladat bemutatása során az egyes részek megbeszélése • II. Feladat végrehajtása • Produktumok bemutatása, értékelése • Zárás
- 3. HA EGY MONDATBA KELLENE MEGFOGALMAZNI A LÉNYEGÉT? “amit lehet az órán kívül végezni, azt azon kívül kell megtenni”
- 4. MIÉRT TESSZÜK EZT? Minőségi időt teremtsünk a kontakt tevékenységben
- 5. MIRE HASZNÁLJUK FEL A MINŐSÉGI IDŐT? Interakcióra Kollaboratív feladatokra Egyéni beavatkozásokra
- 6. MI AZ AMIRE NEM HASZNÁLJUK A MINŐSÉGI IDŐT? Passzív befogadó folyamtokra
- 7. MILYEN SZAKASZAIT KÜLÖNÍTJÜK EL A TO-NAK
- 8. KÉRDÉSEK, REAKCIÓK • Lehet-e átalakítani a TO kereteit, elemeit? • a hallgatók nincsenek hozzászokva az önálló, kreatív munkához • Motiváció? • Időgazdálkodás
- 9. FELADATOK • https://docs.google.com/document/d/1FW3Ssv2eImW ZQCJmP9DvJ4KGEyTh_214V36Fp2YGl5g/edit?usp=shari ng Feladatmegoldás közben TILOS KÖTELEZŐ látogatást tenni más csoportoknál! • Arra figyeljünk, hogy egyszerre egy csoportból 1-2 ember legyen látogató!
- 10. 15:25-IG
- 11. SZÜNET • Csoportbeosztás: • https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_onqNUf79y pIFPQvBTTQbVmO2_7kbXRkoIrkXbp8eKw/edit?usp=shar ing
- 12. FELADAT • Egy konkrét kurzus témájának a tükrözött osztályterem tanulásszervezési módszerrel való elsajátítási folyamatának részletes megtervezése
- 13. ALAPADATOK • Kurzus neve • Levelező/Nappali • Kötelező/KVH/SZVH (motivációt meghatározó) • Kontakt órák gyakorisága, száma • Kredit értéke • (30 munkaórához rendelnek 1 kreditet) • Hallgatók száma
- 14. HASZNÁLNI KÍVÁNT ELEKTRONIKUS KÖRNYEZET MEGNEVEZÉSE • Annak függvényében, hogy mi adott és milyen igényeink vannak a szolgáltatások tekintetében
- 15. TÉMA • Téma megnevezése • Hány kontakt órát szánhatunk a feldolgozására?
- 16. 1. ÓRA MEGTERVEZÉSE • I. szakasz: a tapasztalati alapú bevonódás • Motiváció, bevonás • Hogyan történik? • Mi történik még az első órán? • II. – III. szakasz előkészítése • Mi történik még az első órán?
- 17. II. SZAKASZ MEGTERVEZÉSE • Tartalom megismerése, források
- 18. A FELDOLGOZÁS MEGSZERVEZÉSE • Témák tartalmi egységekre való bontása • Gondolatérkép is készíthető • Mely tartalmi egységek feldolgozását lehet a tanulókra bízni? • Amelyek feldolgozásához rendelkeznek elég tudással ismerettel, képességgel • Eldöntjük mely tartalmi egységek kerülnek önálló feldolgozásra és melyeknél elengedhetetlen a tanár közvetítő szerepe (Mikor elengedhetetlen?)
- 19. FELDOLGOZÁS ÜTEMEZÉSE • Meghatározzuk alkalomról alkalomra, hogy mely tartalmi egységeket kell majd a tanulóknak feldolgozni
- 20. • Meghatározzuk az önálló feldolgozásra szánt tartalmi egységek forrását • Videó • Mikor alkalmazzunk videót és mikor nincs rá feltétlen szükség? • Forgatókönyvének megtervezése (hány perces egységek, milyen tartalommal bírnak) (Dóra prezentációja) • Videó prezentációjának elkészítése • Szövegalapú és egyéb források • Mire vigyázzunk?
- 21. MILYEN PARAMÉTEREI VÁLTOZNAK MEG A TUDÁSKÖZVETÍTÉSNEK AZÁLTAL, HOGY NEM KONTAKT, FORMÁBAN TÖRTÉNIK MEG? • Nincs azonnali kérdésekre, interaktivitásra lehetőség • Mi következik ebből? • Biztosítani kell online formáját ennek • Aszinkron kommunikációs forma • Fórumok • Tutorialási lehetőségek megnevezése • Szinkron kommunikációs forma • Chat, virtuális lehetőségek FOLYAMATOS IGÉNY
- 22. FELMERÜL A KÉRDÉS TANÁRI AVAGY DIÁK OLDALON, HOGY ELÉRT-E A VIDEÓ CÉLJÁT? • Ismeret jellegű tudást tesztelhetünk zárt végű kérdésekkel, videónként • Tanuló visszajelzést kap arra, hogy nem készült fel a következő szakaszra • Meg kell néznie újra a videót • Más forrásokat is fel kell dolgoznia • Segítséget kell kérnie • Tanár látja az egész csoportra vonatkoztatva a videó eredményességét
- 23. MENNYI IDŐT BIZTOSÍTUNK ARRA, HOGY MEGNÉZZÉK A VIDEÓT?
- 24. III. SZAKASZ MEGTERVEZÉSE • Értelmezés, tevékenység, aktivitás
- 25. • Milyen eszközöket, feladatokat alkalmazunk az értelmezéshez? • Milyen munkaformákban? • Milyen határidőkkel? • Értékelési szempontok megnevezése
- 26. III. ÉS A IV. SZAKASZ KÖZÖTT • Az oktatónak biztosítania kell saját magának időt, hogy kijavítsa értékelje a produktumokat, tevékenységek eredményét • Ez konkrétan az időtervezésben jelenjen meg
- 27. IV. SZAKASZ • Ismét kontakt szakaszban vagyunk • Mi történik az órán? • A tapasztalatok megbeszélése • A feldolgozás folyamatával kapcsolatban • Értelmezésével kapcsolatban • Feladatokkal kapcsolatban • Lehetőség a tanulói kérdésekre • A tanár gerjessze a kommunikációt • Ez az a szakasz, amikor az interakcióra nem sajnáljuk az időt!!
- 28. IV. SZAKASZ • Csoportmunka • Tudás alkalmazása • Motiváló feladatok • Problémaalapú, kutatásalapú • Produktum keletkezik • Kollaboratív! • Lehetőség a differenciálásra
- 29. IV. SZAKASZ • Produktumok bemutatás • Komplex értékelés • Tanulói • Tanári
- 30. TKA FELADAT • Megtervezni a kontaktórákat és a kontaktórák közötti folyamatokat • Érdemes lehet szakaszonként új táblázatot kezdeni Idő TO. szakasz Online (virtuális)/ Kontakt Az oktatás tartalma, tananyag Az oktatás menete, az oktatás folyamata, lépései Alkalmazott oktatási módszerek és szervezési módok Felhasznált eszközök
- 31. • Az, hogy az egyes szakaszokra hány órát, kontakt időt, hetet stb. szánnak az az Önök tervezésétől függ
- 32. FELADAT • Minden egyes tervhez tartozóan készül egy bejegyzés a Google plus felületen • „1. csoport: x téma feldolgozása TO módszerrel” • Egy darab dokumentum tartalmazza az egész tervet • Kötelező elemek: • Források megnevezése, megtervezése • Értelmezési, alkalmazási feladatok (III.-IV) megtervezése kötelező • Opcionális elemek: • Fogalomtérkép a tartalmi elemek elrendezéséhez a folyamat megtervezéséhez • prezentáció készítése a videóhoz
- 33. VIDEÓ KÉSZÍTÉS • Minden csoport egy párperces bemutatkozó videó készít, melyben röviden bemutatkoznak a csoporttagok • Ajánlott platform: Google Hangouts, okostelefon, https://www.youtube.com/my_webcam http://www.screencast-o-matic.com/ • A videóra mutató linket a feladatot tartalmazó bejegyzésbe (vagy ahhoz kommentként) illesszük bele
- 34. BEMUTATÁS • Minden csoport 10 percben bemutatja a munkáját • 10 perc értékelés • A prezentáció közben a többiek kommenteket fűzhetnek az előadó csoport bejegyzéséhez • Ennek a prezentációnak az elérhetősége: • http://www.slideshare.net/hulberl/tkrztt-osztlyterem-a-gyakorlatban
- 35. ÁÁ