Elearning per lo sviluppo delle e-skills e della formazione continua: il punto di vista delle biblioteche accademiche
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E-skills are necessary to understand information organisation and become active citizens. This implies a long-life effort to truly understand information patterns, and is mandatory for university library users, who are going to be tomorrow's researchers and managers. Automation is going to replace most routine competencies in the next two decades, but creative thinking and digital making will be sought after by the job market. Universities, besides, need to train their staff becoming information-aware, in order to enhance the quality of the service and become more attractive for prospective students.
![Competenze quali?
束Findability requires definition, distinction, difference. [] In the digital
realm we rely heavily on words. Words as labels. Words as keywords.損
Peter Morville,
Ambient Findability, OReilly, 2005
10](https://image.slidesharecdn.com/fontanin2-12-2016-161206124924/85/Elearning-per-lo-sviluppo-delle-e-skills-e-della-formazione-continua-il-punto-di-vista-delle-biblioteche-accademiche-10-320.jpg)
![IFLA Trend report 2016 Update
[] education may become [] more of an iterative, modular and
on-demand experience which takes across the entire lifecycle of
individuals. [...]
In this environment, libraries could play a significant role in
expanding access to new creative and interactive learning pathways,
whilst supporting, tracking and certifying the development of skills
and capabilities which might otherwise go unrecognised.
http://trends.ifla.org/update-2016
12](https://image.slidesharecdn.com/fontanin2-12-2016-161206124924/85/Elearning-per-lo-sviluppo-delle-e-skills-e-della-formazione-continua-il-punto-di-vista-delle-biblioteche-accademiche-12-320.jpg)
![Il Piano Nazionale Scuola Digitale [Italian National Plan for Digital Education]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pnsdprez-160307000516-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
![[OINP2014] Simona Macellari, THINK! "Giovani e periferie urbane"](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/presentazionesimonamacellarithink-141015034349-conversion-gate01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
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- 7. Competenze digitali perch辿? 束The sheer abundance of information will not in itself create a more informed citizenry without a complementary cluster of abilities necessary to use information effectively.損 Information Literacy Competency Standards for Higher Education Association of College & Research Libraries, 2000 7
- 8. Information literacy 束Information literacy is the set of integrated abilities encompassing the reflective discovery of information, the understanding of how information is produced and valued, and the use of information in creating new knowledge and participating ethically in communities of learning.損 Framework for Information Literacy for Higher Education Association of College &Research Libraries, 2015 8
- 9. Manifesto per lInformation Literacy 束L'information literacy fa parte di una costellazione pi湛 ampia che include literacy (competenze) necessarie per "esercitare i propri diritti civili politici economici sociali e culturali; acquisire e applicare nuove competenze, arricchire la propria identit ed espressione culturale, partecipare al processo decisionale ed alla vita di una societ civile attiva e impegnata." (Lyon declaration) La pluralit delle literacy allude a una comprensione ampia e dinamica del contesto cognitivo e dellambiente informativo in cui si 竪 immersi.損 AIB Gruppo di studio sulla Information Literacy - 2016 9
- 10. Competenze quali? 束Findability requires definition, distinction, difference. [] In the digital realm we rely heavily on words. Words as labels. Words as keywords.損 Peter Morville, Ambient Findability, OReilly, 2005 10
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- 12. IFLA Trend report 2016 Update [] education may become [] more of an iterative, modular and on-demand experience which takes across the entire lifecycle of individuals. [...] In this environment, libraries could play a significant role in expanding access to new creative and interactive learning pathways, whilst supporting, tracking and certifying the development of skills and capabilities which might otherwise go unrecognised. http://trends.ifla.org/update-2016 12
- 13. NESTA 束Creativity vs. Robots損 - 2015 Molte occupazioni sono suscettibili di automazione nei prossimi 20 anni (47% USA; 35% Regno Unito). Il mercato del lavoro premier le competenze creative, e penalizzer le competenze superficiali, di routine; Governi ed istituzioni educative devono indirizzare i giovani verso l esplorazione digitale, la sperimentazione creativa. 13
- 14. NESTA 束Young Digital Makers損 - 2015 Grande domanda di capacit di fare digitale I nativi digitali si limitano ad utilizzare sistemi amichevoli I nativi digitali non hanno consapevolezza delle sfide e delle complessit che sottendono alla tecnologia 14
- 16. CRUI Commissione biblioteche (1999) Biblioteche degli Atenei infrastruttura essenziale per linformazione scientifica e per la ricerca luogo dove gli studenti hanno loccasione di familiarizzare con i materiali della didattica e con i risultati della ricerca avanzata. La transizione verso il digitale con la necessit di garantire laccesso ad un ambiente informativo del tutto nuovo rispetto alla tradizione richiede un sempre nuovo orientamento dei servizi delle biblioteche 16
- 17. CRUI Commissione biblioteche - didattica Le biblioteche accademiche sostenute dalle tecnologie digitali e dal consolidarsi del modello formativo user centered, sono divenute ambienti attivi di apprendimento, assumendo funzioni complesse a sostegno e integrazione della formazione superiore e della ricerca. 17
- 18. CRUI Commissione biblioteche - didattica le biblioteche possono essere utilmente coinvolte nella filiera dellorganizzazione didattica, partecipando attivamente ai processi informativi, con servizi, corsi e iniziative volte a sviluppare linformation literacy degli studenti, per lacquisizione di competenze generaliste (generic skills), trasversali alle aree disciplinari, utili per tutta la vita (long life learning). 18
- 19. CRUI Commissione biblioteche - didattica Secondo il modello europeo, sarebbe auspicabile incardinare le attivit di information literacy (IL) nei curricula dei diversi corsi di studio universitari, analogamente a quanto 竪 accaduto per la computer literacy 束Only librarians like to search, everyone else likes to find損, Roy Tennant 19
- 20. Oltre la CRUI il personale degli Atenei Per i dipendenti e i dirigenti delle PA capacit di utilizzare tecnologie e servizi digitali, sia per migliorare i processi sia per interagire con il pubblico; sviluppo della capacit di gestire il cambiamento e linnovazione nella PA in chiave digitale per acquisire eleadership (ADI) 20
- 21. 0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 Docenti Corsi di studio Personale TA Spesa per lUniversit in Italia 2005 2015 La grande fuga dalluniversit (Repubblica 14 gennaio 2016)* Viesti, Gianfranco. Universit in declino : un'indagine sugli atenei da Nord a Sud. Roma Donzelli, 2016. FFO -22,5% 21
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