![Kanvas BAGJA prakarsa perubahan [Autosaved].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/kanvasbagjaprakarsaperubahanautosaved-240903002600-4dd80b5c-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
Similar to Tugas 1.3.a.6 DK Modul 1.3 Kanvas Bagja .pptx (20)
Recently uploaded (20)
Tugas 1.3.a.6 DK Modul 1.3 Kanvas Bagja .pptx
- 1. TUGAS 1.3.A.6 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 KANVAS BAGJA Fasilitator: Majida Abubakar Pengajar Praktik: Muhammad Saleh Oleh: Abdul Muiz
- 2. Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluan g; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa Observasi ke siswa terkait motivasi belajar. Mempelajari berbagai literatur mengenai kegiatan-kegiatan, media, metode serta suasana pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Mencari contoh-contoh hasil pembelajaran orang lain terkait motivasi siswa untuk diamati, ditiru dan dimodifikasi. 2 Apa yang harus saya lakukan agar pembelajaran dapat meningkatkan motivasi siswa? PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan B-uat pertanyaan utama (Define) BAGJA | Prakarsa perubahan: Pembelajaran yang Dapat Meningkatkan Motivasi Belajar
- 3. Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresias i yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan PERTANYAAN 1. Observasi guru di sekolah yang siswanya termotivasi untuk belajar. Melakukan pencarian hasil penelitian/ jurnal terkait motivasi. 2. Melihat hasil observasi/ angket siswa. Mencari kegiatan belajar yang menyenangkan seperti belajar sambil bermain, membuat prakarya, bermain sambung kata, membuat percobaan ilmiah, memasak, role play. 3. Melihat hasil observasi/angket tentang situasi/kondisi belajar yang nyaman bagi anak, memberi kebebasan kepada anak untuk bereksplorasi sesuai potensinya, memberikan apresiasi terhadap karya anak, pemberian stimulus melalui berbagai media, tersedianya fasilitas pendukung. 4. Mempelajari cara mengimplementasikan beberapa model pembelajaran yang dapat 1. Siapakah guru yang sudah berhasil mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa? 2. Aktivitas apa saja yang menurut siswa membuat mereka termotivasi dalam belajar? 3. Situasi bagaimana yang mampu meningkatkan motivasi belajar? 4. Apa potensi yang telah dimiliki untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar? DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover)
- 4. 1. Membuat kategori suasana pembelajaran yang menyenangkan dan membuat siswa antusias mengikuti pembelajaran. Membuat angket motivasi belajar siswa. 2. Senang, kagum dan akan semakin bersemangat untuk melakukan sebuah perubahan positif. 3. Berbagi praktik baik dan berkolaborasi dengan guru lain secara lebih luas tentang pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi siswa. Meningkatkan proses dan hasil belajar siswa. DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan G-ali mimpi (Dream) PERTANYAAN 1. Apa saja hal yang saya bayangkan jika siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi? 2. Bagaimana perasaan saya jika usaha saya membuahkan hasil? 3. Apa langkah saya selanjutnya jika anak sudah memiliki motivasi belajar yang tinggi? Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.
- 5. 1. Apa langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk menyiapkan pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi siswa? 2. Model/metode apa yang dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan motivasi siswa? 3. Kegiatan apa yang dapat dilakukan dalam pembelajaran untuk meningkatkan motivasi siswa? 1. Membuat RPP dengan model/metode pembelajaran yang meningkatkan motivasi belajar, menyiapkan media yang relevan, menyiapkan suasana pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan. 2. Merinci daftar model/metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa seperti STAD, Role Playing, Talking Stick, Project Learning, Every One is a Teacher Here. 3. Mencari kegiatan yang mampu meningkatkan motivasi belajar seperti dongeng, melukis, mengarang, mengunjungi pameran seni, bermain, membuat proyek, dll. DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN
- 6. 1. Kepala sekolah dan wakasek. 2. Kepala sekolah, wakasek dan guru lain untuk memantau/memonitor sejauhmana efektivitas kegiatan ini dan memberi masukan. 3. Membuat jadwal penerapan prakarsa perubahan secara teratur seminggu sekali untuk kelas 7 dan pada kelas lain secara tentatif. 4. Hasil angket tentang motivasi belajar siswa yang tinggi minimal 80% siswa termotivasi untuk belajar, kegiatan belajar menjadi nayaman dan menyenangkan, suasana kelas aktif. 1. Siapa yang bisa mengarahkan untuk mewujdukan prakarsa perubahan ini? 2. Siapa saja yang akan dilibatkan dan apa peran mereka masing- masing untuk mewujudkan prakarsa peru bahan ini? 3. Kapan prakarsa perubahan ini diimplementasikan? 4. Apa kriteria keberhasilan prakarsa perubahan yang saya gagas ini? Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai budaya belajar yang apresiatif secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: 6 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN
- 7. TERIMA KASIH SALAM & BAHAGIA