![[1] sk & kd pai](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/1skkdpai-130930230013-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
![[3] rpp aa vii 1 & 2](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/3rppaavii12-130512025533-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Tugas makalah tik (20)
Recently uploaded (20)
Tugas makalah tik
- 1. KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Alah SWT karena berkat rahmat da ke hadirat-Nya kami dapat menyelesaikan penulisan makalah ini dan juga tak lupa shalawat serta salam kita panjatkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Makalah ilmiah ini telah kami susun untuk memenuhi tugas perkembangan dan bimnbingan peserta didik, kami mengucapkan terima kasih kepada Dosen pembimbing kepada Bapak Drs. Aam Nurjaman, M.Pd. yang telah membimbing kami dan tak lupa juga ucapan terima kasih untuk rekan sekelompok yang telah memperlancar pembuatan makalah ini dan telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini. Dengan adanya makalah ini, diharapkan dapat bermanfaat bagi para pembaca. Kami sebagai peyusun menyadari akan kekurangannya makalah ini untuk itu diharapkan kritik dan sarannya dari para pembaca yang kiranya bersifat membangun. Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun kami. Bogor, 23 September 2018 Penyusun i
- 2. DAFTAR ISI KATA PENGANTAR....................................................................................................i DAFTAR ISI.................................................................................................................ii BAB I PENDAHLUAN................................................................................................1 A. Latar Belakang..................................................................................................1 B. Rumusan Masalah..............................................................................................1 C. Tujuan..............................................................................................................2 BAB II PEMBAHASAN..............................................................................................3 A. Hakikat Perkembangan..........................................................................................3 B. Perkembangan........................................................................................................4 C. Pertumbuhan..........................................................................................................5 D. Kematangan...........................................................................................................5 E. Perubahan..............................................................................................................6 F. Faktor-Faktor yang berpengaruh pada perkembangan peserta didik.......................................................................................................................7 G. Fase-Fase perkembangan.......................................................................................8 H. Periodesasi Perkembangan berdasar ciri-ciri Biologis...........................................8 BAB III PENUTUP....................................................................................................21 A. KESIMPULAN..............................................................................................21 B. SARAN..........................................................................................................21 ii
- 3. BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Peserta didik adalah setiap orang yang terkait dengan proses pendidikan sepanjang hayat, sedangkan dalam arti sempit adalah setiap siswa yang belajar di sekolah Sinolingan, 1997. Ia juga mengatakan bahwa peserta didik adalah makhluk totalitas, yakni termasuk Makhluk religious, yang mengakui akan Kuasa Tuhan, Makhluk sosial, yang membutuhkan orang lain, Makhluk individu, yang memiliki keunikan. Jadi dalam memperlakukan peserta didik hendaklah utuh, dan melihat mereka sebagai satu kesatuan yang unik dan terkait. Dalam UU Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 4, peserta didik diartikan sebagai anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya melalui proses pendidikan. Jadi kesimpulannya, peserta didik adalah individu yang memiliki potensi fisik dan psikis yang khas, individu yang sedang berkembang, individu yang membutuhkan bimbingan dan individu yang memiliki kemampuan utnuk mandiri. Dalam perspektif psikologis, peserta didik adalah individu yang sedang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan, baik fisik maupun psikis menurut fitrahnya masing-masing. Perkembangan peserta didik merupakan bagian dari pengkajian dan penerapan psikologi perkembangan yang secara khusus mempelajarai aspek-aspek perkembangan individu yang berada pada tahap usia sekolah dan sekolah menengah. Sebagai individu yang tengah tumbuh dan berkembang, peserta didik memerlukan bimbingan dan pengarahan yang konsisten menuju ke arah titik optimal kemampuan fitrahnya. B. Rumusan Masalah 1. Apa itu makna, dan konsep dasar perkembangan peserta didik? 2. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan peserta didik? 1
- 4. 3. Apa manfaat mempelajari perkembangan peserta didik? C. Tujuan Masalah 1. Agar mempunyai ekspektasi yang nyata tentang peserta didik. 2. Dapat merespon prilaku peserta didik secara tepat. 3. Membantu mengenali adanya penyimpangan yang terjadi pada diri peserta didik. 4. Untuk membantu memahami diri sendiri sehingga dapat berprilaku secara tepat. 2
- 5. BAB II PEMBAHASAN KONSEP DASAR PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK Hakikat Perkembangan Istilah perkembangan ( development ) dalam psikologi merupakan sebuah konsep yang cukup kompleks. Di dalamnya terkandung banyak dimensi. B. Perkembangan Secara sederhana, Seifert & Hoffnung (1994) mendefinisikan perkembangan sebagai long-term changes in apersons growth, feelings, pattens of thinking, social relationship, and motor skills . Sementara iru, Chaplin (2000) mengartikan perkembangan sebagai : 3
- 6. Perubahan yang berkesinambungan dan progresif dalam organisme, dari lahir sampai mati Pertumbuhan Perubahan dalam bentuk dan dalam integrasi dari bagian-bagian jasmaniah ke dalam bagian-bagian fungsional kedewasaan atau kemunculan pola-pola tingkah laku yang tidak dipelajari. Dapat ditarik kesimpulan dari beberapa kesimpulan diatas adalah bahwa perkembangan tidaklah terbatas pada pengertian pertumbuhan yang semakin membesar, melainkan di dalamnya juga terkandung serangkaian perubahan yang berlangsung secara terus-menerus dan bersifat tetap dari fungsi-fungsi jasmaniah dan rohaniah yang dimiliki individu menuju ke tahap kematangan melalui pertumbuhan, pemasakan, dan belajar. C . Pertumbuhan Pertumbuhan growth sendiri sebenarnya merupakan sebuah istilah yang lazim digunakan dalam biologi, sehingga pengertiannya lebih bersifat biologis. C.P. Chaplin (2002), mengartikan pertumbuhan sebagai satu pertambahan atau kenaikan dalam ukuran dari bagian-bagian tubuh atau dari organisme sebagai suatu keseluruhan. Menurut A.E. Sinolungan, (1997), pertumbuhan menunjuk pada perubahan kuantitatif, yaitu yang dapat dihitung atau dicukur, seperti panjang atau berat tubuh. Sedanglah Ahmad Thanthowi (1993), mengartikan pertumbuhan sebagai perubahan jasad yang meningkat dalam ukuran size sebagai akibat dari adanya perbanyakan multiplication sel-sel. 4
- 7. Dari beberapa pengertian diatas dapat dipahami bahwa istilah perubahan dalam konteks perkembangan merujuk perubahan-perubahan yang bersifat kuantitatif, yaitu peningkatan dalam ukuran dan struktur, seperti pertumbuhan ingatan, pertumbuhan berpikir, pertumbuhan kecerdasan, dan sebagainya sebab kesemuanya merupakan perubahan fungsi-fungsi rohaniah. Dengan demikian, istilah pertumbuhan lebih cenderung menunjuk pada kemajuan fisik atau pertumbuhan tubuh yang melaju sampai pada suatu titik optimum dan kemudian menurun menuju pada keruntuhannya. Sedangkan istilah perkembangan lebih menunjuk pada kemajuan mental atau perkembangan rohani yang melaju terus sampai akhir hayat. Perkembangan rohani tidak terhambat walaupun keadaan jasmani sudah sampai pada puncak pertumbuhannya. Bahkan menurut Witherington 1986, pertumbuhan dalam pengertiannya yang luas meliputi perkembangan. D. Kematangan Istilah kematangan , yang dalam bahasa Inggris disebut dengan maturation, sering dilawankan dengan immaturation, yang artinya tidak matang. Chaplin 2002 mengartikan kematangan ( maturation ) sebagai : 1. perkembangan, proses mencapai kemasakan/usia masak 5
- 8. 2. proses perkembangan, yang dianggap berasal dari keturunan, atau merupakan tingkah laku khusus spesies jenis, rumpun. Myers 1996 mendefinisikan kematangan ( maturation ) sebagai biological growth processes that enable orderly in behavior, relatively uninfluenced by experience menurut Zigler dan Stevenson (1993), kematangan adalah the orderly physiological changes that occur in all species over time and that appear to unfold according to a genetic blueprint . Davidoff (1988), menggunakan istilah kematangan ( maturation ), untuk menunjuk pada munculnya pola perilaku tertentu yang bergantung pada pertumbuhan jasmani dan kesiapan susunan saraf. Kematangan tidak dapat dikategorikan sebagai faktor keturunan atau pembawaan karena kematangan ini merupakan suatu sifat tersendiri yang umum dimiliki oleh setiap individu dalam bentuk dan masa tertentu. E. Perubahan Perubahan-perubahan dalam perkembangan bertujuan untuk memungkinkan orang menyesuaikan diri dengan lingkungan di mana ia hidup. Realisasi diri atau yang biasanya disebut aktualisasi diri merupakan faktor yang sangat penting. Tujuan ini dapat dianggap sebagai suatu dorongan untuk melakukan sesuatu yang tepat, untuk menjadi manusia seperti yang diinginkan baik secara fisik maupun psikis. F. Faktor-faktor yang Berpengaruh pada Perkembangan Peserta Didik Faktor Internal A. Kondisi Fisik Faktor fisik merupakan faktor bilogis individu yang merujuk pada faktor genetik yang diturunkan oleh kedua orangtuanya. Pada masa pembentukan sel-sel 6
- 9. tubuh, banyak faktor yang dapat mempengaruhi kondisi janin disamping keunikan yang telah ada pada kedua orangtuanya. B. Kondisi Psikis Kondisi fisik dan psikis inidvidu sangat berkaitan. Ranah perkembangan individu menyangkut aspek fisik, intelektual yaitu kognitif dan bahasa, emosi dan sosial moral. Kondisi fisik yang yang tidak sempurna atau cacat juga berkaitan dengan persepsi individu terhadap kemampuan dirinya. Begitupun ketidakmampuan intelektual dapat disebabkan karena kerusakan sistem syaraf, kerusakan otak atau mengalami retardasi mental. Faktor Eksternal A. Lingkungan Fisik Lingkungan ini mencakup kondisi keamanan, cuaca, keadaan geografis, senitasi atau kebersihan lingkungan, serta keadaan rumah yang meliputi ventilasi, cahaya dan kepadatan hunian. Semua kondisi ini sangat mempengaruhi bagaimana individu dapat menjalankan proses kehidupannya. B. Lingkungan Non Fisik Faktor non fisik meliputi berbagai macam komponen, yaitu keluarga, pendidikan dan masyarakat. Beberapa faktor yang berkenaan dengan faktor non fisik seperti stimulasi motivasi dalam mempelajari sesuatu, pola asuh, serta kasih sayang dari orangtua Konsep-konsep dasar yang berkenaan dengan perkembangan peserta didik adalah pertumbuhan, kematangan, kedewasaan, perkembangan dan perkembangan yang normal. Pada dasarnya perkembangan merujuk pada perubahan fisik yang meliputi perkembangan biologis dasar (pembuahan ovum oleh sperma) dan perkembangan psikis meliputi kognitif, emosi, sosial, dan moral. 7
- 10. G. Fase-fase Perkembangan Fase perkembangan maksudnya adalah penahapan atau periodesasi rentang kehidupan manusia yang ditandai oleh ciri-ciri atau pola-pola tingkah laku tertentu. Secara garis besar terdapat empat dasar pembagian fase-fase perkembangan ini, yaitu: 1. Fase perkembangan berdasarkan cirri-ciri biologis 2. Konsep didaktis 3. Ciri-ciri psikologis, dan 4. Konsep tugas perkembangan. H. Periodesasi Perkembangan Berdasar Ciri-ciri Biologis Aristoteles Ia membagi fase perkembangan manusia sejak lahir sampai usia 21 tahun kedalam tiga masa, dimana setiap fase meliputi masa tujuh tahun, yaitu : A. Fase anak kecil atau masa bermain ( 0-7 ) tahun, yang diakhiri dengan tanggal ( pergantian ) gigi. B. Fase anak sekolah atau masa belajar ( 7-14 ) tahun, yang dimulai dari tumbuhnya gigi baru sampai timbulnya gejala berfungsinya kelenjar-kelenjar kelamin. C. Fase remaja (pubertas) atau masa peralihan dari anak menjadi dewasa ( 14-21 ) tahun, yang dimulai dari mulai bekerjanya kelenjar-kelenjar kelamin sampai akan memasuki masa dewasa. 8
- 11. Sigmund Freud Dasar-dasar pembagiannya ialah pada cara-cara reaksi-reaksi bagian-bagian tubuh tertentu. Fase-fase itu adalah : 揃Fase Infantile, umur 0-5. Fase ini dibedakan menjadi 3, yaitu : 1. Fase oral, umur 0-1 tahun, dimana anak mendapatkan seksuil melalui mulutnya. 2. Fase anal, umur 1-3 tahun, dimana anak mendapatkan kepuasan seksuil melalui anusnya. 3. Fase phalis, umur 3-5 tahun, dimana anak mendapatkan kepuasaan seksuil melalui alat kelaminnya. Fase laten, umur 5-12 tahun 9
- 12. Pada fase ini anak tampak dalam keadaan tenang, setelah terjadi gelombang dan badai ( strum und drang ). Pada fase ini, desakan seksuil anak mengendur. Meskipun energi seksuil terus berjalan, tetapi fase ini diarahkan pada masalah- masalah sosial dan membangun benteng yang kukuh melawan seksualitas. Fase pubertas, 12-18 tahun Pada fase ini dorongan-dorongan mulai muncul kembali, dan apabila dorongan- dorongan ini dapat ditransfer dan disublimasikan dengan baik, anak akan sampai pada masa kematangan terakhir, yaitu fase genital. Fase genital, umur 18-20 tahun Pada fase ini, dorongan seksuil yang pada masa laten boleh dikatakan sedang tidur, kini berkobar kembali, dan mulai sungguh-sungguh tertarik pada jenis kelamin lain. Pada fase ini, konflik internal lebih stabil dan seseorang dapat mencapai struktur ego yang kuat untuk dapat berhubungan dengan dunia realita. 10
- 13. BAB III PENUTUP A. KESIMPULAN Perkembangan pada asasnya ialah tahapan perubahan psikofisik manusia yang progresif sejak lahir hingga akhir hayat, Perkembangan psikofisik terdiri atas : perkembangan motor, perkembangan kognitif, perkembangan social dan moral. Aspek aspek fisik yang berkembang ialah system saraf, otot-otot, fungsi kelenjar endokrin, struktur jasmani.Perkembangan tidak sama dengan pertumbuhan bagian pribadi yang material serta kuantitatif mengalami pertumbuhan, sedangkan bagian pribadi fungsional yang kualitatif mengalami perkembangan.Perkembangan itu bersifat keseluruhan karena itu pengajar dan peserta didik harus memperhatikan dengan teliti. B. Saran Dari penyusunan makalah ini penulis menyadari dalam pembuatan makalah ini banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kami menyarankan kepada pembaca untuk lebih memperhatikan makna konsep dasar perkembangan peserta didik, Faktor-faktor yang Mempengaruhi konsep dasar perkembangan peserta didik, agar lebih mudah memahami isi bacaan. kami sebagai penyusun berharap agar dari semua pihak pembaca dapat memberikan kritik dan saran untuk melengkapi kekurangan yang ada. 11