ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Unitat didàctica.power. els sentits

•Download as PPTX, PDF•
•
Anna Maria Flores Garcia
Anna Maria Flores Garcia
1 of 20
Downloaded 84 times
Els Sentits UNITAT DIDÀCTICA Rebeca Verdú Lozano Arantxa Orts Benimeli Anna Flores Garcia
JUSTIFICACIÓ  Aquesta Unitat Didàctica pertany a l’àrea de Coneixement del Medi i el que treballarem serà el tema Dels Sentits.  És important el coneixement i tracte dels sentits, ja que ens proporcionen informació vital que ens permet relacionar-nos amb el món que ens envolta. Els òrgans sensorials són els receptors de la comunicació amb el nostre exterior (ulls, nas, oïda, pell i llengua), són com vigilants del nostre entorn i per mitjà d’aquests ho percebem tot. Sense la informació que rebem a través dels cinc sentits, no podríem funcionar com a éssers vius que som. Com que cada sentit és important i a la vegada té limitacions, es pot utilitzar un sentit per a compensar altre.  Està dirigida a alumnes de 2n cicle de la Primària, exactament per al curs de 3r de primària.
OBJECTIUS Objectius Didàctics  Reconèixer els cinc òrgans dels sentits i les accions que es poden realitzar a través d’ells.  Reconèixer i identificar les diverses sensacions que es perceben a partir dels òrgans dels sentits.  Utilitzar les coordinacions visuals i habilitats manipulatives necessàries.  Observar i explorar el medi físic.  Reconèixer i diferenciar els diferents sons.
Objectius generals de l’àrea de Coneixement del Medi 1. Adquirir i utilitzar correctament de forma oral i escrita, el vocabulari específic de l’àrea que permeta el desenrotllament de la lectura comprensiva a través de textos científics, històrics i geogràfics. 2. Conèixer i valorar la important aportació de la ciència i la investigació per a millorar la qualitat de vida i benestar dels sers humans. 3. Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i atenció personal que es deriven del coneixement del cos humà, respectant les diferències. 4. Adquirir i desenrotllar habilitats socials que afavorisquen la participació en activitats de grup adoptant un comportament responsable, constructiu i solidari, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic. 5. Utilitzar les TIC per a obtindre informació i com a instrument per a aprendre i compartir coneixements i valorar la seua contribució a la millora de les condicions de vida.
Objectius segons el currículum de primària de 2n cicle en l’àrea de coneixement del medi Bloc 3. Ciències. La salut i el desenrotllament personal Els sentits: òrgans i funcions. Hàbits d’higiene dels òrgans dels sentits. La relació amb l’exterior.
Objectius Atenció a la Diversitat  Desenvolupar la sensibilitat cap a persones amb discapacitats sensorials.  Identificar les diferents discapacitats sensorials.  Conèixer les dificultats que se’ls presenten als discapacitats.
CONTINGUTS Conceptuals:  L'ull i les seves parts.  Les olors (suaus, fortes, agradables, desagradables).  El gust (ácid, amarg, salat, dols...)  Les parts de l'oïda.  Les textures: llis, rugós, aspre, suau.  La pell i la seva funció.  Coneixement de les diverses discapacitats sensorials.  Coneixement dels òrgans afectats.
Procedimentals:  Localització de les parts de l'ull.  Diferenciació entre olors.  Localització del sentit de l'olfacte.  Localització de les parts de l'oïda.  Discriminació dels diferents sons.  Reconeixement de diverses textures.  Experimentació amb diferents textures.  Participació en els jocs organitzats pel professor.
Actitudinals:  Importància del sentit de la vista.  Cooperació i treball en equip.  Ser respectuós amb el professor i els companys.  Valoració del treball en grup.  Respecte cap als companys que participen en l'aula.  Importància del silenci a l'hora de realitzar activitats a l'aula.  Valoració del treball en equip.  Importància del sentit del tacte.  Sensibilització per les persones discapacitades.  Reflexió sobre les dificultats que tenen les persones discapacitades.  Confiança en els companys.
ACTIVITATS 1. Racó: El olfacte  Donar als xiquets un full amb informació sobre l’olfacte. 1. Activitat: El professor repartirà unes borses amb diferents aliments i objectes que facen olor per a que els xiquets olen i identifiquen el que és. 2. Activitat: Buscar entre diferents objectes olfactius un objecte en concret que els haurà dit el professor mitjançant el olfacte.
2. Racó: El tacte  Donar als xiquets un full amb informació sobre el tacte. 1. Activitat: Passar-se un objecte per baix la taula per identificar de que es tracta. 2. Activitat: Trobar dos objectes iguals sense mirar, entre tots els que hi hauran dins d’un sac. 3. Activitat: En cinc caixes ficarem diferents objectes de diferents textures perquè els xiquets després claven la mà i identifiquen de que és tracta.
3. Racó: L’oïda  Donar als xiquets un full amb informació sobre l’oïda. 1. Activitat: Els posarem diferents sorolls i els alumnes tindran que identificar-los. 2. Activitat: El telèfon boig. Els alumnes és ficaran en fila i el professor dirà una frase al primer alumne d’aquesta. Aquest passarà el missatge al alumne de darrere i així successivament fins al últim, aquest dirà en veu alta el missatge que a ell li ha aplegat per a veure molt a canviant en comparació al que el mestre havia dit al primer alumne. 3. Atenció a la diversitat: Tots els components del grup menys un portarà els oïdes tapades amb tapons. Aquest que no porta els oïdes tapades dirà algun missatge a la resta de companys, i aquestos intentaran desxifrar-ho.
4. Racó: El gust  Donar als xiquets un full amb informació sobre el gust. 1. Activitat: Tapar els ulls a un alumne i donar-li a provar diferents sabors àcids, dolços, salats, amarg. L’alumne identificarà de quin aliment es tracta segons el seu gust. 2. Activitat: Els repartirem una fitxa amb una taula amb la classificació dels aliments àcids, dolços, salats o amargs. Els xiquets tindran que posar 5 aliments de cada en el lloc corresponent.
5. Racó: La vista  Donar als xiquets un full amb informació sobre la vista. 1. Activitats: - Quadrats: quadre, ordenador, coixí. - Rectangulars: porta, llit, taula. - Redons: plats, cd, roda, euro, terra, pastis. - Cilíndrics: paper del wàter, llauna, got. - Triangles: senyal de tràfic, veles d’un vaixell, teulada. - Conos: cucurutxo, barret, llum. 2. Activitat: - Encontrar les diferències entre dos dibuixos. 3. Activitat: - Taparem els ulls a un alumne mentre els altres del racó es canviaran entre ells una prenda de roba o objecte que porten damunt i destaparem els ulls del alumne. L’activitat consisteix en que l’alumne se n’adone dels objectes que s’han canviat entre ells. 4. Atenció a la diversitat: Taparem els ulls a un alumne per a què aquest pugui identificar mitjançant el tacte a un altre company.
MATERIALS  Fitxes informatives  Borses amb aliments que fagen olor  Objectes de diferents textures  Caixes  Reproductor de música  Tapons per a l’oïda  Mocador per tapar els ulls  Aliments amb gustos amargs,dolç, salat...  Dibuixos (activita vista)
METODOLOGIA  Les activitats d’aquesta Unitat Didàctica es realitzaran a l’aula ordinària, a la mateixa classe.  El mestre l’organitzarà la classe en 5 grups de 6 xiquets/tes i així promoure el treball en equip des de ben menuts, el respecte i contribuir en una bona convivència.  Ho desenvoluparem al llarg de dues sessions que es realitzaran durant l’hora de l’assignatura de coneixement del medi.
TEMES TRANSVERSALS Els temes transversals amb els que està relacionat el tema dels Sentits són:  Educació moral i cívica promovent entre els alumnes actituds de sensibilitat i respecte.  Educació per a la pau i la solidaritat pretén el desenvolupament d’una relació de sensibilitat i solidaritat amb persones que tinguen alguna limitació sensorial  Educació per a la salut i el consumidor promovent el coneixement de la utilitat dels sentits, aplicable a diferents situacions d’alimentació, salut, oci...
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
AVALUACIÓ  Avaluació inicial: realitzarem una avaluació inicial per a determinar el coneixement previ dels alumnes. Aquesta evaluació inicial serà útil per al professor ja que podrà dur-se a la fi un seguiment de cada alumne i es podrà detectar les posibles alteracions o disfuncions que puguen interferir en el procés educatiu i requerisquen de una atenció educativa especial. Aquesta avaluació no tractarà de mesurar la quantitat d’aprenentatge que l’alumne poseeix, sino la qualitat d’aquest: les estratègies que utilitza, el procés de raonament i assimilació...
 Avaluació formativa o processual: El professor a mesura que avanci el procés educatiu, observarà l'evolució i cada alumne i el comportament d'aquest, ja que els / les alumnes aniran avançant,variaran les seves necessitats i com a conseqüència el tipus d'ajuda pedagògicas'ha d'ajustar de manera adequada. Aquesta avaluació es realitzarà al llarg de tot el procésd'ensenyament-aprenentatge i pretendrà recollir informació per proporcionar una atenció individualitzada en cada moment. El professor avaluarà totes les activitatsrealitzades per l'alumne durant les sessions tenint en compte el seu interès,comportament, actitud, realització ... i aquestes qualificacions seran anotades en el seu quadern per tenir constància d'aquest seguiment. En aquesta Unitat Didàctica el posterior comentari i intercanvi d'opinions entre alumnes i amb la col · laboració del professor, es corregiran les possibles dubtes de cada activitat. Això podria considerar com un criteri d'avaluació, per conèixer el grau de comprensió

More Related Content

Unitat didàctica.power. els sentits

  • 1. Els Sentits UNITAT DIDÀCTICA Rebeca Verdú Lozano Arantxa Orts Benimeli Anna Flores Garcia
  • 2. JUSTIFICACIÓ  Aquesta Unitat Didàctica pertany a l’àrea de Coneixement del Medi i el que treballarem serà el tema Dels Sentits.  És important el coneixement i tracte dels sentits, ja que ens proporcionen informació vital que ens permet relacionar-nos amb el món que ens envolta. Els òrgans sensorials són els receptors de la comunicació amb el nostre exterior (ulls, nas, oïda, pell i llengua), són com vigilants del nostre entorn i per mitjà d’aquests ho percebem tot. Sense la informació que rebem a través dels cinc sentits, no podríem funcionar com a éssers vius que som. Com que cada sentit és important i a la vegada té limitacions, es pot utilitzar un sentit per a compensar altre.  Està dirigida a alumnes de 2n cicle de la Primària, exactament per al curs de 3r de primària.
  • 3. OBJECTIUS Objectius Didàctics  Reconèixer els cinc òrgans dels sentits i les accions que es poden realitzar a través d’ells.  Reconèixer i identificar les diverses sensacions que es perceben a partir dels òrgans dels sentits.  Utilitzar les coordinacions visuals i habilitats manipulatives necessàries.  Observar i explorar el medi físic.  Reconèixer i diferenciar els diferents sons.
  • 4. Objectius generals de l’àrea de Coneixement del Medi 1. Adquirir i utilitzar correctament de forma oral i escrita, el vocabulari específic de l’àrea que permeta el desenrotllament de la lectura comprensiva a través de textos científics, històrics i geogràfics. 2. Conèixer i valorar la important aportació de la ciència i la investigació per a millorar la qualitat de vida i benestar dels sers humans. 3. Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i atenció personal que es deriven del coneixement del cos humà, respectant les diferències. 4. Adquirir i desenrotllar habilitats socials que afavorisquen la participació en activitats de grup adoptant un comportament responsable, constructiu i solidari, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic. 5. Utilitzar les TIC per a obtindre informació i com a instrument per a aprendre i compartir coneixements i valorar la seua contribució a la millora de les condicions de vida.
  • 5. Objectius segons el currículum de primària de 2n cicle en l’àrea de coneixement del medi Bloc 3. Ciències. La salut i el desenrotllament personal Els sentits: òrgans i funcions. Hàbits d’higiene dels òrgans dels sentits. La relació amb l’exterior.
  • 6. Objectius Atenció a la Diversitat  Desenvolupar la sensibilitat cap a persones amb discapacitats sensorials.  Identificar les diferents discapacitats sensorials.  Conèixer les dificultats que se’ls presenten als discapacitats.
  • 7. CONTINGUTS Conceptuals:  L'ull i les seves parts.  Les olors (suaus, fortes, agradables, desagradables).  El gust (ácid, amarg, salat, dols...)  Les parts de l'oïda.  Les textures: llis, rugós, aspre, suau.  La pell i la seva funció.  Coneixement de les diverses discapacitats sensorials.  Coneixement dels òrgans afectats.
  • 8. Procedimentals:  Localització de les parts de l'ull.  Diferenciació entre olors.  Localització del sentit de l'olfacte.  Localització de les parts de l'oïda.  Discriminació dels diferents sons.  Reconeixement de diverses textures.  Experimentació amb diferents textures.  Participació en els jocs organitzats pel professor.
  • 9. Actitudinals:  Importància del sentit de la vista.  Cooperació i treball en equip.  Ser respectuós amb el professor i els companys.  Valoració del treball en grup.  Respecte cap als companys que participen en l'aula.  Importància del silenci a l'hora de realitzar activitats a l'aula.  Valoració del treball en equip.  Importància del sentit del tacte.  Sensibilització per les persones discapacitades.  Reflexió sobre les dificultats que tenen les persones discapacitades.  Confiança en els companys.
  • 10. ACTIVITATS 1. Racó: El olfacte  Donar als xiquets un full amb informació sobre l’olfacte. 1. Activitat: El professor repartirà unes borses amb diferents aliments i objectes que facen olor per a que els xiquets olen i identifiquen el que és. 2. Activitat: Buscar entre diferents objectes olfactius un objecte en concret que els haurà dit el professor mitjançant el olfacte.
  • 11. 2. Racó: El tacte  Donar als xiquets un full amb informació sobre el tacte. 1. Activitat: Passar-se un objecte per baix la taula per identificar de que es tracta. 2. Activitat: Trobar dos objectes iguals sense mirar, entre tots els que hi hauran dins d’un sac. 3. Activitat: En cinc caixes ficarem diferents objectes de diferents textures perquè els xiquets després claven la mà i identifiquen de que és tracta.
  • 12. 3. Racó: L’oïda  Donar als xiquets un full amb informació sobre l’oïda. 1. Activitat: Els posarem diferents sorolls i els alumnes tindran que identificar-los. 2. Activitat: El telèfon boig. Els alumnes és ficaran en fila i el professor dirà una frase al primer alumne d’aquesta. Aquest passarà el missatge al alumne de darrere i així successivament fins al últim, aquest dirà en veu alta el missatge que a ell li ha aplegat per a veure molt a canviant en comparació al que el mestre havia dit al primer alumne. 3. Atenció a la diversitat: Tots els components del grup menys un portarà els oïdes tapades amb tapons. Aquest que no porta els oïdes tapades dirà algun missatge a la resta de companys, i aquestos intentaran desxifrar-ho.
  • 13. 4. Racó: El gust  Donar als xiquets un full amb informació sobre el gust. 1. Activitat: Tapar els ulls a un alumne i donar-li a provar diferents sabors àcids, dolços, salats, amarg. L’alumne identificarà de quin aliment es tracta segons el seu gust. 2. Activitat: Els repartirem una fitxa amb una taula amb la classificació dels aliments àcids, dolços, salats o amargs. Els xiquets tindran que posar 5 aliments de cada en el lloc corresponent.
  • 14. 5. Racó: La vista  Donar als xiquets un full amb informació sobre la vista. 1. Activitats: - Quadrats: quadre, ordenador, coixí. - Rectangulars: porta, llit, taula. - Redons: plats, cd, roda, euro, terra, pastis. - Cilíndrics: paper del wàter, llauna, got. - Triangles: senyal de tràfic, veles d’un vaixell, teulada. - Conos: cucurutxo, barret, llum. 2. Activitat: - Encontrar les diferències entre dos dibuixos. 3. Activitat: - Taparem els ulls a un alumne mentre els altres del racó es canviaran entre ells una prenda de roba o objecte que porten damunt i destaparem els ulls del alumne. L’activitat consisteix en que l’alumne se n’adone dels objectes que s’han canviat entre ells. 4. Atenció a la diversitat: Taparem els ulls a un alumne per a què aquest pugui identificar mitjançant el tacte a un altre company.
  • 15. MATERIALS  Fitxes informatives  Borses amb aliments que fagen olor  Objectes de diferents textures  Caixes  Reproductor de música  Tapons per a l’oïda  Mocador per tapar els ulls  Aliments amb gustos amargs,dolç, salat...  Dibuixos (activita vista)
  • 16. METODOLOGIA  Les activitats d’aquesta Unitat Didàctica es realitzaran a l’aula ordinària, a la mateixa classe.  El mestre l’organitzarà la classe en 5 grups de 6 xiquets/tes i així promoure el treball en equip des de ben menuts, el respecte i contribuir en una bona convivència.  Ho desenvoluparem al llarg de dues sessions que es realitzaran durant l’hora de l’assignatura de coneixement del medi.
  • 17. TEMES TRANSVERSALS Els temes transversals amb els que està relacionat el tema dels Sentits són:  Educació moral i cívica promovent entre els alumnes actituds de sensibilitat i respecte.  Educació per a la pau i la solidaritat pretén el desenvolupament d’una relació de sensibilitat i solidaritat amb persones que tinguen alguna limitació sensorial  Educació per a la salut i el consumidor promovent el coneixement de la utilitat dels sentits, aplicable a diferents situacions d’alimentació, salut, oci...
  • 19. AVALUACIÓ  Avaluació inicial: realitzarem una avaluació inicial per a determinar el coneixement previ dels alumnes. Aquesta evaluació inicial serà útil per al professor ja que podrà dur-se a la fi un seguiment de cada alumne i es podrà detectar les posibles alteracions o disfuncions que puguen interferir en el procés educatiu i requerisquen de una atenció educativa especial. Aquesta avaluació no tractarà de mesurar la quantitat d’aprenentatge que l’alumne poseeix, sino la qualitat d’aquest: les estratègies que utilitza, el procés de raonament i assimilació...
  • 20.  Avaluació formativa o processual: El professor a mesura que avanci el procés educatiu, observarà l'evolució i cada alumne i el comportament d'aquest, ja que els / les alumnes aniran avançant,variaran les seves necessitats i com a conseqüència el tipus d'ajuda pedagògicas'ha d'ajustar de manera adequada. Aquesta avaluació es realitzarà al llarg de tot el procésd'ensenyament-aprenentatge i pretendrà recollir informació per proporcionar una atenció individualitzada en cada moment. El professor avaluarà totes les activitatsrealitzades per l'alumne durant les sessions tenint en compte el seu interès,comportament, actitud, realització ... i aquestes qualificacions seran anotades en el seu quadern per tenir constància d'aquest seguiment. En aquesta Unitat Didàctica el posterior comentari i intercanvi d'opinions entre alumnes i amb la col · laboració del professor, es corregiran les possibles dubtes de cada activitat. Això podria considerar com un criteri d'avaluació, per conèixer el grau de comprensió