![ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ... Michal Fedák, SAIA, n. o. www.saia.sk [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/workshopprezentaciafedakmladezvpohybe2-111019022631-phpapp01/85/Michal-Fedak-Slovenske-vysoke-skoly-Quo-vadis-25-320.jpg)
More Related Content
Viewers also liked (7)
Similar to Michal Fedák: Slovenské vysoké školy: Quo vadis? (20)
More from Slovak Governance Institute (20)
Michal Fedák: Slovenské vysoké školy: Quo vadis?
- 1. Slovenské vysoké školy – quo vadis? Workshop k iniciatíve „Mládež v pohybe“ Michal Fedák, SAIA, n. o. Bratislava 18. 10. 2011
- 2. Čo je „Mládež v pohybe“? Iniciatíva zameraná na aktivizovanie potenciálu mladých ľudí smerom k i nteligentnému a udržateľnému rastu pre všetkých v Európskej úni i Nadväzuje na dokument Európa 2020
- 3. Vysokoškolské vzdelávanie ako základ vzdelanostnej ekonomiky (1) Do roku 2020 si až 35 % všetkých pracovných pozícií „bude vyžadovať vysokú kvalifikáciu v kombinácii so schopnosťou prispôsobiť sa a inovovať“ (iniciatíva Mládež v pohybe)
- 4. Vysokoškolské vzdelávanie ako základ vzdelanostnej ekonomiky (2) Niektoré z opatrení: Zvýšiť atraktivitu vysokoškolského vzdelávania pre vzdelanostnú ekonomiku Modernizácia vyššieho vzdelávania (prepojenie na potreby trhu práce) Zabezpečenie kvality, špičkovej úrovne a transparentnosti (podpora súťaživosti, mechanizmy kvality) Vytváranie partnerstiev v globalizovanom svete (zvyšovanie atraktívnosti) Mobilita študentov (ako jeden z dôležitých nástrojov získavania nevyhnutných zručností pre prax)
- 5. Vysoké školstvo na Slovensku (1) 35 vysokých škôl 1994: 12 vysokých škôl + 2 fakulty 221 669 študentov (vo všetkých stupňoch, vrátane externých; údaj 2010/2011) 1998/1999: 122 886 študentov (nárast 180 %!) aktuálne cca 50 % absolventov SŠ ide na vysokú školu (2010: 45,7 %) EURÓPA 2020: podiel dosiahnutého vyššieho vzdelávania alebo jeho ekvivalentu v obyvateľstve stanovený na 40 %
- 6. Zdroj: http://epp.eurostat.ec.europa.eu /portal/page/portal/europe_2020_indicators /headline_indicators
- 7. Vysoké školstvo na Slovensku (2) Prečo ten rozmach? Oplatí sa „mať“ vysokú školu? ÁNO: s VŠ vzdelaním vyššia šanca zamestnať sa 38,9 % - pomer nezamestnaných so stredoškolským vzdelaním k celkovému počtu nových absolventov SŠ 8,9 % - pomer nezamestnaných s vysokoškolským vzdelaním k celkovému počtu nových absolventov VŠ Stav: jeseň 2010 NIE: časť absolventov sa zamestnáva na stredoškolských pozíciách
- 8. Kvalita VŠ (1) Masifikácia VŠ vzdelávania má vplyv na kvalitu Slovenské vysoké školy sú uchádzačmi asvojimi študentmi vo väčšine prípadov vnímané skôr len ako „školy“ (veľmi zjednodušene povedané pokračovanie prenosu poznatkov zučiteľa na žiaka spoužitím jednej predpísanej učebnice na daný predmet), nie ako vedecko-výskumné základne poskytujúce – okrem iného – prenos najaktuálnejších poznatkov/výsledkov výskumov do spoločnosti, a tak do praxe, rozvíjajúce kritické myslenie ainovatívnosť svojich študentov.
- 9. Kvalita VŠ (2) Kvantitatívne ukazovatele poukazujú na stagnujúcu kvalitu (ARRA) V žiadnom svetovo uznávanom rankingu (zameranom na kvalitatívne ukazovatele) Napr. ARWU, THES, resp. QS a pod. Sú slovenské vysoké školy spokojné?
- 10. Kvalita VŠ (3) Financovanie verejných VŠ na študenta – zatiaľ nevytvára tlak na zvyšovanie kvality a „boj“ o študenta, ale...
- 11. Čo robiť pre zlepšenie? Sú vysoké školy nastavené na vzdelávanie pre prax? Môžu existovať vysoké školy uzavreté samy do seba? Ak nie, majú potenciál pre zvýšenie svojej atraktivity pre zahraničie?
- 12. VŠ a prax (1) VŠ učitelia: Zdroj: prieskumy ARRA ( www.arra.sk ) Až 89 % vysokoškolských pedagógov uviedlo, že svojich absolventov považujú za veľmi dobre, resp. za dobre pripravených na prax Vpriemere 72 % predmetov je podľa VŠ učiteľov vrámci študijných programov kľúčových
- 13. VŠ a prax (2) 55 % absolventov označilo svoje vedomosti aznalosti zvysokej školy len ako čiastočne využiteľné, málo využiteľné alebo vôbec nevyužiteľné vpraxi vo svojej práci vpriemere využívajú iba 36 % ztoho, čo sa naučili na vysokej škole 46 % - počas štúdia nebola školou poskytnutá možnosť odbornej praxe vštudovanom odbore ďalších 37 % označilo túto možnosť iba ako čiastočnú. Do akej miery súvisí Vaša aktuálna práca s tým, čo ste študovali? Zdroj: prieskumy ARRA ( www.arra.sk ) Poskytli Vám v škole možnosť praxe v študovanom odbore? Absolventi:
- 14. Čo zvyšuje možnosť uplatnenia absolventov v praxi? Reflexia potrieb trhu práce v štruktúre a obsahu VŠ štúdia Trh potrebuje kvalitne pripravených absolventov schopných tvorivo a inovatívne pracovať a ktorí sú dostatočne flexibilní pri využívaní nových poznatkov a prístupov v odbore ale aj... Skúsenosť so zahraničnou mobilitou
- 15. Zahraničná mobilita (1) Študenti zahraničných vysokých škôl majú najväčší potenciál zamestnať sa (analýza Profesia.sk a ARRA, 2009) kým v roku 1998/99 študovalo v zahraničí 4 428 Slovákov, v roku 2006/07 to už bolo 25 466 (teda nárast 575 %) Dôvody? stagnujúca kvalita vzdelávania poskytovaného slovenskými školami aj iné faktory, ktoré sú vsúčasnej dobe nevyhnutné pre prácu vglobalizovanom svete (znalosť jazyka, práca aorientácia vmultikultúrnom prostredí ariešenie úloh so zohľadnením týchto vplyvov apod.)
- 16. Zahraničná mobilita (2) Slovenské vysoké školy by mali vytvárať svojim študentom možnosti, aby mali počas štúdia aspoň čiastočne možnosť nadobudnúť podobné skúsenosti ako ich rovesníci, ktorí sa rozhodli absolvovať celé štúdium vzahraničí. Ako sme na tom?
- 17. Zahraničná mobilita (3) ročne len cca 1,2 % všetkých študentov na všetkých stupňoch (vrátane doktorandov aexterných študentov) využíva mobilitné programy (SAIA + SAAIC/Erasmus) cca 10 % absolventov vprieskume ARRA uviedlo, že počas štúdia mali možnosť absolvovať pobyt vzahraničí ztoho však len asi 6 % absolvovalo klasický študijný pobyt vtrvaní 3 aviac mesiacov
- 18. Zahraničná mobilita (4) Cieľ „bolonských“ ministrov z roku 2009: Do 2020 najmenej 20 % ľudí, ktorí ukončia vysokoškolské štúdium v európskom priestore vysokoškolského vzdelávania, malo mať absolvovanú časť štúdia alebo odbornej prípravy vzahraničí Na SK: 51 % - miera spokojnosti absolventov s možnosťou ísť počas štúdia na štipendijný pobyt Ako dosiahnuť zlepšenie? Aké sú prekážky a nevyhnutné zmeny?
- 19. Otvorenosť/uzavretosť VŠ (4) Priamy súvis s prepojením na prax a mobilitou Požiadavka EK na vytváranie partnerstiev v globalizovanom svete (zvyšovanie atraktívnosti) Aký je stav na Slovensku?
- 20. Otvorenosť/uzavretosť VŠ (2) VŠ na Slovensku pomerne uzavreté: chýbajúca vertikálna mobilita (mobilita medzi stupňami štúdia) nízka miera tzv. kreditovej mobility študentov počas štúdia (len cca 1,2 % všetkých študentov absolvuje ročne študijný pobyt v zahraničí) pomerne nízka zapojenosť do európskych výskumných grantových schém (ako 7. rámcový program, programy European Science Foundation) a do schém podporujúcich spoluprácu vo vzdelávaní (napr. Erasmus Mundus, CEEPUS) chýbajúca spolupráca v oblasti spoločných študijných programov nízka atraktivita pre zahraničných študentov (či už pre absolvovanie študijnej kreditovej mobility, alebo celého štúdia)
- 21. Otvorenosť/uzavretosť VŠ (3) Prečo sa otvárať: Horizontálna mobilita bez väčších prekážok umožňuje škole získavať tých najlepších absolventov nižšieho stupňa, a tak zvyšovať svoju kvalitu a renomé Spolupráca vo vede so zahraničím zvyšuje šance na úspech v medzinárodných grantových schémach = lepšie vedecké výsledky a renomé Spoločné študijné programy zvyšujú atraktivitu školy pre domácich i zahraničných študentov = zvyšovanie kvality vzdelávania
- 22. Otvorenosť/uzavretosť VŠ (4) Prečo sa otvárať: Prilákanie zahraničných študentov na časť štúdia = zahraničná skúsenosť pre domácich študentov na domácej pôde („lacnejšia“ internacionalizácia) Prilákanie zahraničných študentov na celé štúdium = nový zdroj financovania (v porovnaní s inými štátmi vedia SK školy ponúknuť programy v podobnej kvalite, ale za výhodnejších podmienok, preto môžu byť atraktívne, ale musí sa o nich vedieť => aktívny marketing, odstraňovanie prekážok, nastavenie a zverejnenie jasných pravidiel a pod.)
- 23. Diskusia Panel 1 Kvalita vysokoškolského vzdelávania a atraktivita Slovenska pre zahraničie hlavné okruhy diskusie: Aký je stav vysokého školstva na Slovensku v súčasnosti z pohľadu kvality (financovanie, zvyšovanie počtu študentov, medzinárodná spolupráca, pripravovanie absolventov pre prax...)? Aké je renomé slovenských škôl na Slovensku a vzahraničí? Sú atraktívne aj pre zahraničných študentov? Aký vzájomný súvis môžu mať kvalita azvyšovanie medzinárodnej atraktivity škôl? Ktoré nástroje môžu priniesť zlepšenie vtýchto oblastiach?
- 24. Diskusia Panel 2 Mobilita ako nástroj rozvoja kompetencií vysokoškolských študentov hlavné okruhy diskusie: študijná mobilita a praktické stáže v zahraničí – možnosti a ich využitie, výhody/nevýhody mobility pre uplatnenie v praxi, prekážky v mobilite a možnosti ich odstránenia
- 25. ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ... Michal Fedák, SAIA, n. o. www.saia.sk [email_address]