More Related Content
What's hot (20)
Similar to Портфоліо вчителя української мови та літератури Москаленко В.В. (20)
More from Петрівська школа (20)
Recently uploaded (13)
Портфоліо вчителя української мови та літератури Москаленко В.В.
- 1. Педагогічне портфоліо учителя української мови й літератури Петрівсько-Роменської ЗОШ I-III ступенів Москаленко Валентини Володимирівни
- 2. Загальні відомості 1. Прізвище, ім'я, по батькові: Москаленко Валентина Володимирівна 2. Стаж роботи: 26 років 3. Освіта: вища 4. Який навчальний заклад закінчила: Полтавський державний педагогічний інститут ім. В.Г. Короленка 5. Спеціальність за дипломом: російська мова й література, німецька мова 6. Кваліфікація за дипломом: учитель російської мови та літератури, німецької мови 7. Підвищення кваліфікації: курси вчителів укр. мови- ПОІППО ім. М.Остроградського, листопал 2012 року
- 3. Учитель – це скрипаль дитячих сердець: як поведе смичком, таку мелодію й почує… В.О Сухомлинський Моє педагогічне кредо: «Чим більше відкриттів робить дитина, Чим глибше переживає радість мислення, Тим більше відкривається перед нею незрозумілого, Тим більше виникає нових питань. І крапля думки породжує повноводну річку думки.» В.Сухомлинський
- 4. Нове - це завжди цікаво, інтригуюче, але й небезпечно. Переконана,що розпочинати роботу над впровадженням будь-якої навчальної технології потрібно насамперед із переосмислення підходів до навчання, виховання, проведення уроку, спілкування з учнями. При визначенні проблеми мною були враховані такі умови: актуальність і співзвучність її сучасним педагогічним ідеям, комплексність.
- 5. «Підвищення мотивації навчання та навчальних досягнень учнів на уроках української мови та літератури»
- 6. Підвищення рівня навчальних досягнень учнів Здійснення диференціації та індивідуалізації навчання Зростання пізнавальних потреб вихованців Розвиток самостійності у навчанні, критичного мислення Формування когнітивної компетенції учнів
- 7. Основні завдання: вироблення в школярів компетенції комунікативно користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях та вміння застосовувати здобуті знання,навички у практичному житті; виховання свідомого прагнення до вивчення української мови; формування духовного світу учнів, загальнолюдських ціннісних орієнтирів та читацької культури школярів; зацікавлення учнів художнім твором як явищем мистецтва слова; розвиток творчих здібностей учнів, їхнього самостійного й критичного мислення, вміння аргументовано доводити власну думку.
- 8. Створити ситуацію успіху для розвитку особистості учня Індивідуальний, творчий підхід учителя Забезпечити успіх у навчанні, підвищити рівень навчальних досягнень
- 9. 1 3 42 Забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини Сприяє виконанню завдань Державного стандарту; урізноманітнення форм подання інформації і типів навчальних завдань Сприяє позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні Забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання 5 Робить можливим оригінальний підхід до побудови структури сучасного уроку української мови та літератури.
- 11. . “Повноцінними є тільки ті знання, які дитина здобула власною активністю.” Йоганн Песталоцці Творча особистість Думати Рідна мова (впливає на формування) Аналізувати ідеї Розуміти сутність речей Шукати потрібну інформацію Реалізація в житті
- 12. Вивчення української мови в школі Завдання Виховувати національно свідому особистість Дати знання з мови + Вміння використовувати їх у практиці Розвивати мислення, творчі здібності
- 13. Діяльність дитини Сприйняття інформації Мислення на основі інформації Дії ! Зацікавленість дитини у процесі Активізувати мотивацію учнів до навчання Система активних методів навчання Ігрові завдання Інтерактивні технології
- 14. Інтерактивне навчання – форма організації пізнавальної діяльності. Мета – створити комфортні умови навчання за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Суть – учні співпрацюють з учителем, з іншими учнями - учні висловлюють свої думки
- 15. Інтерактивні технології на уроках української мови Робота в парах Навчаючи – вчусь Мікрофон Незакінчене речення Мозковий штурм Займи позицію Результат: Підвищений рівень активності учнів Співробітництво Розвиток критичного мислення Учні вчаться бачити помилки у твердженнях інших, аргументують власні думки
- 16. Нетрадиційні уроки: 1.Мовний турнір 2.Брейн-рінг 3.Урок – змагання 4.Урок – подорож 5.Урок – вікторина рідної мови 6.Урок - дослідження Підвищують рівень пізнавальної діяльності + Мотивації до вивчення рідної мови
- 17. . Різні способи організації перевірки домашнього завдання Збудити мотиви незадоволеності своїми результатами Посилити мотиви орієнтації на попередню діяльність Посилити мотиви здивування, зацікавленості Різні способи організації початку уроку Активізувати мотиви, що виникли на попередніх заняттях Формування мотивації навчальної діяльності на початку уроку I. Мотивація початку роботи, первинна мотивація
- 18. Прийоми, що використовуються на даному етапі для мотивації навчальної діяльності Прийоми, що формують пізнавальний інтерес учнів Прийоми, що стимулюють обов’язок та відповідальність учня Прийоми, що створюють навчальні проблемні ситуації з наголошенням на практичному та суспільно-соціальному значенні одержаних знань у подальшому житті учнів II. Мотивація виконання роботи, закріплення і підсилення первинної мотивації
- 19. 19 III. Мотивація виконання роботи, закріплення і підсилення первинної мотивації 19 Використання пізнавальних ігор та ігрових ситуацій Проведення нетрадиційних уроків Використання цікавих завдань Використання завдань за готовими малюнками та усних вправ Створення ситуації успіху Шляхи формування мотивації навчальної діяльності Використання загадок-жартів (вправ-жартів) Створення проблемних ситуацій Використання логічних завдань
- 20. Досягнення моїх учнів: 2010-2011 н.р.- олімпіада з укр.мови й літератури – 2 призери ( Шульга М. 9 кл., Вершняк А. 8 кл.), конкурс ім. П.Яцика – 2 призери (Шульга М. 9 кл., Вершняк А. 8 кл.). 2011-2012 н.р. - олімпіада з укр.мови й літератури – 2 призери ( Коваленко В. 10 кл., Вершняк А. 9 кл.), конкурс ім. П.Яцика – 2 призери (Шульга М. 10 кл., Вершняк А. 9 кл.), літ. конкурс ім. Т. Шевченка - 2 призери (Шульга М. 10 кл., Вершняк А. 9 кл.) 2012-2013 н.р. - олімпіада з укр.мови й літератури – 3 призери ( Коваленко В. 11 кл.,Шульга М. 11 кл., Вершняк А. 10 кл.), конкурс ім. П.Яцика – 3 призери ( Коваленко В. 11 кл.,Шульга М. 11 кл., Вершняк А. 10 кл.), літ. конкурс ім. Т. Шевченка ( Коваленко В. 11 кл.,Шульга М. 11 кл., Вершняк А. 10 кл.). 2013-2014 н.р.- олімпіада з укр.мови й літератури – Вершняк А. 11 кл. (2 місце), конкурс ім. П.Яцика – Федорченко А. 5 кл. (3 місце), Вершняк А. 11 кл. ( 2 місце), літ. конкурс ім. Т. Шевченка - Федорченко А. 5 кл. (3 місце), Вершняк А. 11 кл. ( 3 місце). 2014-2015 н.р.- конкурс ім. П.Яцика – Біжко П. 5 кл. (3 місце), Федорченко А. 6 кл. , Підгайко А. 6 кл (3 місце) .
- 21. 2015-2016 н.р.- конкурс ім. П.Яцика – Біжко П. 6 кл. (2 місце), Федорченко А. 7 кл. (3 місце) , Підгайко А. 7 кл (2 місце) , літ. конкурс ім. Т. Шевченка - Федорченко А. 7 кл. (1 місце), олімпіада з рос.мови-Громозд К.9 кл.(2 місце) 2016-2017 н.р.- конкурс ім. П.Яцика – Даніленко А. (1 місце), Федорченко А.8 кл. (1 місце), Біжко П. 7 кл. (3 місце) , літ. конкурс ім. Т. Шевченка - Біжко П. 7 кл. (1 місце), Федорченко А.8 кл. (2 місце), олімпіада з укр.мови й літератури - Федорченко А.8 кл. (2 місце), Підгайко А. 8 кл. (3 місце) , олімпіада з рос.мови- Громозд К. 10 кл.(2 місце),Вершняк А.9 кл.(2 м.)
- 22. адаптація учня до умов сучасного життя здатність самостійно оволодівати знаннями, творчо мислити застосування здобутої інформації у власному житті; високий рівень навчальних досягнень .
- 23. Координатор Всеукраїнської мовознавчої гри “Соняшник” на шкільному рівні
- 24. Виховний захід “Низький уклін тобі, Тарасе!”
- 27. До 145-річчя Лесі Українки
- 28. Дякую за увагу!