3ο Νηπιαγωγείο Μεγάρων- Το νερό στη ζωή μαςAlexandra TsigkouΠαρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος που υλοποιήθηκε από τη Νηπιαγωγό Ελένη Ξυνογαλά το 2012-2013.
Water ecocultureGeorge MarkatatosΗ αλληλεπίδραση του ανθρώπου με το υδάτινο στοιχείο
Μαρία Αρβανίτη, Αρχοντία Μανδαλενάκη
Νηπιαγωγείο Ζάννειο
Περίληψη
Το Νηπιαγωγείο του Ζαννείου Εκπαιδευτηρίου υλοποίησε το πρόγραμμα Water Ecoculture σε συνεργασία με την Γ' Δημοτικού. Έχοντας ως βάση τη δομή του προγράμματος αλλά και λαμβάνοντας υπόψη τη διαφορά της ηλικίας των μαθητών, η προσπάθεια που έγινε ήταν τέτοια ώστε να μπορέσουν να αλληλεπιδράσουν και να σχεδιάσουν τα βήματα μιας ολοκληρωμένης έρευνας. Οι μαθητές μπόρεσαν να μπουν σε θέση ερευνητή, πράγμα το οποίο αποτέλεσε σημαντικό ρόλο στη διεξαγωγή του προγράμματος καθώς ήταν εκείνοι που όριζαν τον τρόπο με τον οποίο θα προσέγγιζαν το θέμα. Μέσα από αυτήν τη διαδικασία, αναπτύχθηκε η κριτική τους σκέψη και κατάφεραν να αποκομίσουν ουσιαστικές γνώσεις. Σημαντικό κομμάτι του προγράμματος αποτέλεσε η συλλογή στοιχείων από τον χώρο αφού οι μαθητές μπορούσαν τόσο να σκεφτούν και να επιλέξουν τα κατάλληλα εργαλεία όσο και να επεξεργαστούν και να μελετήσουν εκτενέστερα τα ευρήματά τους. Η παουσίαση του προγράμματος στο κοινό μέσα από μια πολυτροπική έκθεση, ήταν ένα κίνητρο για να γνωρίζουν τα παιδιά ότι η προσπάθειά τους ολοκληρώθηκε επιτυχώς και τα αποτελέσματα έγιναν γνωστά σε οικείους τους.
Το νερό στον τόπο και τον χρόνοGeorge MarkatatosΕικαστική-Θεατρική-Μουσική παουσίαση θρύλων-λογοτεχνίας σε σχέση με το υγρό στοιχείο
Συραγώ Χορταριά, Σοφία Σκαλιδάκη, Hρώ Κουλιεράκη, Ειρήνη Βαλεργάκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Αγίας Μαρίνας
Περίληψη
Τα τρία τμήματα Δ΄τάξεως του 1ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Μαρίνας , ασχολήθηκαν με δύο προγράμματα που απασχόλησαν τόσο τους εκπαιδευτικούς των τμημάτων , όσο και τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων , και αναδείκνυαν τη διαχρονική πολύπλευρη αξία του πόρου του νερού.Οι μαθητές διαθεματικά κατά την ώρα της ευέλικτης ζώνης αλλά και των υπόλοιπων διδακτικών αντικειμένων και όπου αυτό ήταν δυνατόν προσέγγισαν περιβαλλοντικά, μουσικά , θεατρικά , εικαστικά και λογοτεχνικά το νερό. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις και οι ποικίλες δράσεις των μαθητών ήταν στοχευμένες για την ευαισθητοποίηση των παιδιών στο θέμα αυτό. Στο πρόγραμμα μαθητικής δημιουργίας θα παρουσιαστούν δράσεις των μαθητών σχετικές με το νερό , και εν συντομία οι περιβαλλοντικές παράμετροι που δόθηκαν στους μαθητές κατά το πρόγραμμα.
Η μόλυνση του πειβάλλοντος και ο άνθρωποςGeorge MarkatatosΟι επιπτώσεις της μόλυνσης στον άνθρωπο
Χρυσή Χαιρέτη, Μαρία Φλουρέντζου
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μόλυνση το πειβάλλοντος είναι μια έννοια η οποία περιλαμβάνει τη μόλυνση όλων των βιολογικών συστατικών του πλανήτη μας. Η μόλυνση είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι η αλλοίωση της μορφής του πειβάλλοντος και της ισορροπίας του ανθρώπου με τη φύση. Ο ίδιος ο άνθρωπος από τα παλιά χρόνια μέχρι και σήμερα εκμεταλλεύεται αλόγιστα τη γη. Οι επιπτώσεις της ρύπανσης του πειβάλλοντος εντοπίζονται στην ανθρώπινη υγεία. Πολλές ασθένειες που ταλαιπωρούν σήμερα τον άνθρωπο είναι το άσθμα και ο καρκίνος. Τα φυτοφάρμακα στις γεωργικές καλλιέργειες, εισέρχονται στο σώμα μας μέσω των διαφόρων τροφίμων που καταναλώνουμε .Η κατανάλωση φρούτων ή λαχανικών που καλλιεργούνται σε μολυσμένο έδαφος προκαλούν σοβαρά προβλήματα υγείας. Οι επιπτώσεις της ηχορύπανσης προκαλούν προβλήματα ακοής, διαταραχές ύπνου κ.α. Το σημαντικότερο είναι να παρθούν μέτρα πρόληψης. Αυτό, μπορεί να επιτευχθεί με την ένταξη περιβαλλοντικού προγράμματος στο σχολείο, εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, κατανόηση της έννοιας, της αξίας και της προστασίας του.
Ρόδι είναι, κάτι ξέρειGeorge Markatatos
Παρουσίαση δραστηριοτήτων καλλιέργειας περιβαλλοντικής συνείδησης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Ζαχαρένια Καραμπίνη
3ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Στόχος της εργασίας μας είναι να παρουσιάσουμε τον τρόπο που εργαστήκαμε με τα παιδιά ειδικής αγωγής προσαρμόζοντας τις δραστηριότητες στις δυνατότητές του για να προσεγγίσουμε τη μελέτη του φυσικού μας πειβάλλοντος.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_17.html
2ο ΔΣ Νέας Περάμου-To νερό είναι θησαυρόςAlexandra TsigkouΠαρουσίαση του περιβαλλοντικού προγράμματος με θέμα το νερό, που υλοποίησαν οι εκπαιδευτικοί Καραγκούνη Βασιλική, Τριανταφυλλόπουλος Χρήστος, Μαϊσογλου Αντώνης με τις Δ1 και Δ2 τάξεις τη σχολική χρονιά 2014-2015.
3ο Νηπιαγωγείο Μεγάρων- Το νερό στη ζωή μαςAlexandra TsigkouΠαρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος που υλοποιήθηκε από τη Νηπιαγωγό Ελένη Ξυνογαλά το 2012-2013.
Water ecocultureGeorge MarkatatosΗ αλληλεπίδραση του ανθρώπου με το υδάτινο στοιχείο
Μαρία Αρβανίτη, Αρχοντία Μανδαλενάκη
Νηπιαγωγείο Ζάννειο
Περίληψη
Το Νηπιαγωγείο του Ζαννείου Εκπαιδευτηρίου υλοποίησε το πρόγραμμα Water Ecoculture σε συνεργασία με την Γ' Δημοτικού. Έχοντας ως βάση τη δομή του προγράμματος αλλά και λαμβάνοντας υπόψη τη διαφορά της ηλικίας των μαθητών, η προσπάθεια που έγινε ήταν τέτοια ώστε να μπορέσουν να αλληλεπιδράσουν και να σχεδιάσουν τα βήματα μιας ολοκληρωμένης έρευνας. Οι μαθητές μπόρεσαν να μπουν σε θέση ερευνητή, πράγμα το οποίο αποτέλεσε σημαντικό ρόλο στη διεξαγωγή του προγράμματος καθώς ήταν εκείνοι που όριζαν τον τρόπο με τον οποίο θα προσέγγιζαν το θέμα. Μέσα από αυτήν τη διαδικασία, αναπτύχθηκε η κριτική τους σκέψη και κατάφεραν να αποκομίσουν ουσιαστικές γνώσεις. Σημαντικό κομμάτι του προγράμματος αποτέλεσε η συλλογή στοιχείων από τον χώρο αφού οι μαθητές μπορούσαν τόσο να σκεφτούν και να επιλέξουν τα κατάλληλα εργαλεία όσο και να επεξεργαστούν και να μελετήσουν εκτενέστερα τα ευρήματά τους. Η παουσίαση του προγράμματος στο κοινό μέσα από μια πολυτροπική έκθεση, ήταν ένα κίνητρο για να γνωρίζουν τα παιδιά ότι η προσπάθειά τους ολοκληρώθηκε επιτυχώς και τα αποτελέσματα έγιναν γνωστά σε οικείους τους.
Το νερό στον τόπο και τον χρόνοGeorge MarkatatosΕικαστική-Θεατρική-Μουσική παουσίαση θρύλων-λογοτεχνίας σε σχέση με το υγρό στοιχείο
Συραγώ Χορταριά, Σοφία Σκαλιδάκη, Hρώ Κουλιεράκη, Ειρήνη Βαλεργάκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Αγίας Μαρίνας
Περίληψη
Τα τρία τμήματα Δ΄τάξεως του 1ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Μαρίνας , ασχολήθηκαν με δύο προγράμματα που απασχόλησαν τόσο τους εκπαιδευτικούς των τμημάτων , όσο και τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων , και αναδείκνυαν τη διαχρονική πολύπλευρη αξία του πόρου του νερού.Οι μαθητές διαθεματικά κατά την ώρα της ευέλικτης ζώνης αλλά και των υπόλοιπων διδακτικών αντικειμένων και όπου αυτό ήταν δυνατόν προσέγγισαν περιβαλλοντικά, μουσικά , θεατρικά , εικαστικά και λογοτεχνικά το νερό. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις και οι ποικίλες δράσεις των μαθητών ήταν στοχευμένες για την ευαισθητοποίηση των παιδιών στο θέμα αυτό. Στο πρόγραμμα μαθητικής δημιουργίας θα παρουσιαστούν δράσεις των μαθητών σχετικές με το νερό , και εν συντομία οι περιβαλλοντικές παράμετροι που δόθηκαν στους μαθητές κατά το πρόγραμμα.
Η μόλυνση του πειβάλλοντος και ο άνθρωποςGeorge MarkatatosΟι επιπτώσεις της μόλυνσης στον άνθρωπο
Χρυσή Χαιρέτη, Μαρία Φλουρέντζου
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μόλυνση το πειβάλλοντος είναι μια έννοια η οποία περιλαμβάνει τη μόλυνση όλων των βιολογικών συστατικών του πλανήτη μας. Η μόλυνση είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι η αλλοίωση της μορφής του πειβάλλοντος και της ισορροπίας του ανθρώπου με τη φύση. Ο ίδιος ο άνθρωπος από τα παλιά χρόνια μέχρι και σήμερα εκμεταλλεύεται αλόγιστα τη γη. Οι επιπτώσεις της ρύπανσης του πειβάλλοντος εντοπίζονται στην ανθρώπινη υγεία. Πολλές ασθένειες που ταλαιπωρούν σήμερα τον άνθρωπο είναι το άσθμα και ο καρκίνος. Τα φυτοφάρμακα στις γεωργικές καλλιέργειες, εισέρχονται στο σώμα μας μέσω των διαφόρων τροφίμων που καταναλώνουμε .Η κατανάλωση φρούτων ή λαχανικών που καλλιεργούνται σε μολυσμένο έδαφος προκαλούν σοβαρά προβλήματα υγείας. Οι επιπτώσεις της ηχορύπανσης προκαλούν προβλήματα ακοής, διαταραχές ύπνου κ.α. Το σημαντικότερο είναι να παρθούν μέτρα πρόληψης. Αυτό, μπορεί να επιτευχθεί με την ένταξη περιβαλλοντικού προγράμματος στο σχολείο, εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, κατανόηση της έννοιας, της αξίας και της προστασίας του.
Ρόδι είναι, κάτι ξέρειGeorge Markatatos
Παρουσίαση δραστηριοτήτων καλλιέργειας περιβαλλοντικής συνείδησης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Ζαχαρένια Καραμπίνη
3ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Στόχος της εργασίας μας είναι να παρουσιάσουμε τον τρόπο που εργαστήκαμε με τα παιδιά ειδικής αγωγής προσαρμόζοντας τις δραστηριότητες στις δυνατότητές του για να προσεγγίσουμε τη μελέτη του φυσικού μας πειβάλλοντος.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_17.html
2ο ΔΣ Νέας Περάμου-To νερό είναι θησαυρόςAlexandra TsigkouΠαρουσίαση του περιβαλλοντικού προγράμματος με θέμα το νερό, που υλοποίησαν οι εκπαιδευτικοί Καραγκούνη Βασιλική, Τριανταφυλλόπουλος Χρήστος, Μαϊσογλου Αντώνης με τις Δ1 και Δ2 τάξεις τη σχολική χρονιά 2014-2015.
μαθαινω για τα δαση 2016 17Afroditi NtinouMy school actions for the international environmental network "Learning about forests", for the school year 2016-17
Προάγοντας την αειφόρο ανάπτυξηGeorge MarkatatosΦυσικό πειβάλλον και Κρήτη
Μαρία Κοκκιάδη, Ειρήνη Ζησιάδου, Καλλιόπη Κρητσωτάκη, Δημήτριος Κέφης
Ζάννειο Εκπαιδευτήριο
Περίληψη
Το πρόγραμμα σχεδιάσθηκε στην αρχή της χρονιάς με σκοπό να υλοποιηθεί μέσα σε ένα διαφορετικό πλαίσιο από κάθε τάξη ξεχωριστά, βασισμένο στο γνωστικό και αναπτυξιακό υπόβαθρο των παιδιών. Σκοπός του προγράμματος ήταν να κατανοήσουν τη σχέση του ανθρώπου με το φυσικό πειβάλλον και να αναπτύξουν θετικές στάσεις απέναντι σε περιβαλλοντικά ζητήματα που είναι συνδεδεμένα με τον τόπο μας και τα καθημερινά μας βιώματα. Το πρόγραμμα χωρίστηκε σε θεματικές ενότητες και η κάθε τάξη ανέλαβε από μία ενότητα με σκοπό τον σχεδιασμό και την υλοποίηση δραστηριοτήτων κατάλληλα προσαρμοσμένων, έτσι ώστε να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με τη φύση και να αποκτήσουν τις κατάλληλες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις για μια ενεργό συμμετοχή σε θέματα που άπτονται του πειβάλλοντος. Οι θεματικές ενότητες ήταν αφιερωμένες στη χλωρίδα και την πανίδα του νησιού, τη γεωμορφολογία, το υγρό στοιχείο, τις φυσικές καταστροφές και τα μυστήρια του πειβάλλοντος και τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_30.html
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΝΙΚΟΣ ΤΕΙΜ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΜΙΚΕΛ ΝΙΚΟΛ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Β' τάξης 2024-2025 (ΑΛΚΙΝΟΟΣ ΜΑΖΕΝ).pptnikzoitΠαρουσίαση του αγαπημένου μεταφορικού μέσου των μαθητών της Β' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία ΣΤ' τάξης 2024-2025 (ΑΥΣΤΡΑΛΙΑ Αμερική Δέσποινα Δημήτρησ Κρισ).pptnikzoitΟι μαθητές της ΣΤ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας σχεδιάζουν ένα εβδομαδιαίο ταξίδι σε μία ήπειρο.
Εργασία Δ' τάξης 2024-2025 (ΤΜΗΜΑ Δ2).pptnikzoitΠαρουσίαση της χώρας μας από τους μαθητές της Δ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΑΜΕΡΙΑ ΑΕΛΙΑ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΜΑΡΙΑ ΑΛΙΜΑ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία ΣΤ' τάξης 2024-2025 (ΑΣΙΑ Ντενίς Αγγελος,Αλεξ).pptnikzoitΟι μαθητές της ΣΤ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας σχεδιάζουν ένα εβδομαδιαίο ταξίδι σε μία ήπειρο.
Εργασίες Οδύσσειας, Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, 2024-25.pptxEugenia KosmatouΟι μαθητές/τριες ζωγράφισαν και κατασκεύασαν σχεδίες στο μάθημα της Οδύσσειας. Τα έργα τους αποτυπώνονται σε αυτό το p.p.
Εργασίες Οδύσσειας, Α2, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, 2024-25.pptxEugenia KosmatouΟι μαθητές/τριες ζωγράφισαν και κατασκεύασαν σχεδίες στο μάθημα της Οδύσσειας. Τα έργα τους αποτυπώνονται σε αυτό το p.p.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΑΜΝΕ ΣΙΜΕΟΝ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΕΥΑ ΑΝΝΑ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Αποχαιρετιστήρια γιορτή ΣΤ΄ τάξη - Σχολικό Έτος 2024 - 2025.ς.pptx36dimperistΑπό την αποχαιρετιστήρια εκδήλωση των μαθητών της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου μας. Γυμνάσιο, ερχόμαστε!!!
Εργασία Β' τάξης 2024-2025 (ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ ΜΑΡΙΟ).pptnikzoitΠαρουσίαση του αγαπημένου μεταφορικού μέσου των μαθητών της Β' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΙΝΙΣΤΕΡ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
Εργασία Γ' τάξης 2024-2025 (ΚΡΙΣΤΙΑΝΟ ΜΠΙΛΙΒ).pptnikzoitΠαρουσίαση τριών άθλων του Ηρακλή με σύντομη διήγηση και ζωγραφιές των μαθητών της Γ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας το σχολικό έτος 2024-2025.
2. Το Περιβαλλοντικό μας Πρόγραμμα
Στα πλαίσια της Περιβαλλοντικής Αγωγής στο σχολείο μας πραγματοποιήσαμε
πρόγραμμα με τον τίτλο:
«Η όμορφη πριγκίπισσα και το νερό του Σεΐχη»
Στόχοι του προγράμματος ήταν:
• Να ανακαλύψουμε το περιαστικό δάσος μας και να εκτιμήσουμε την μεγάλη
σημασία του για την πόλη της Θεσσαλονίκης.
• Να γνωρίσουμε την ιστορία του.
• Να καταγράψουμε τα προβλήματα που αντιμετωπίζει.
• Να κατανοήσουμε τη σημασία του για τις κοινωνικές και οικονομικές σχέσεις που
αναπτύσσονται γύρω από αυτό.
• Να συνειδητοποιήσουμε τα πιθανά προβλήματα στην περίπτωση της καταστροφής
του.
• Να γνωρίσουμε τους θεσμούς που είναι υπεύθυνοι για την φροντίδα του και την
αξιοποίησή του.
• Να εκφράσουμε τα συναισθήματα μας μέσα από εικαστικές δημιουργίες και
παραγωγή κειμένων.
• Να ασκηθούμε στην ομαδική εργασία και τέλος
• να μάθουμε να φροντίζουμε και να σεβόμαστε το δάσος ως αυριανοί ενεργοί και
ευαισθητοποιημένοι πολίτες.
3. Στην αρχή σκεφτήκαμε και προβληματιστήκαμε πάνω στην έννοια του δάσους.
Καταγράψαμε τις λέξεις, τις μυρωδιές , τους ήχους , τις δραστηριότητες που μας
έρχονταν στο μυαλό και φτιάξαμε τα συννεφόλεξά μας
4. Βρήκαμε τον γεωφυσικό χάρτη της Ελλάδας και εντοπίσαμε τα σημαντικότερα δάση
της . Βρήκαμε τους εθνικούς δρυμούς και μάθαμε για τα είδη των δέντρων που
συναντάμε στα ελληνικά δάση.
6. ΄Υστερα επειδή όμορφη πριγκίπισσα και Σεΐχης χωρίς παραμύθι δεν γίνεται
κάποιοι ανέλαβαν να γράψουν τα δικά τους παραμύθια για την όμορφη αλλα
αχάριστη πριγκίπισσα και τον ευγενικό και γενναιόδωρο Σεΐχη που
ερωτευμένος της πρόσφερε όλα τα καλά....
Η όμορφη πριγκίπισσα
Ο γενναιόδωρος Σεΐχης
7. Έπειτα αποφασίσαμε να αποτυπώσουμε με χρώματα στο χαρτί τα συναισθήματά μας και
τις εικόνες που μας έρχονται στο μυαλό όταν σκεφτόμαστε το δάσος!!
9. Χωριστήκαμε σε ομάδες και αρχίσαμε να ψάχνουμε το υλικό μας
Η ιστορία του
Σέιχ σου
Οι ωφέλειες του
δάσους
Οι κίνδυνοι για το
δάσος
Η πανίδα του δάσους
Η χλωρίδα του δάσους
Οι ιστορίες και οι
θρύλοι για το δάσος
του Σέιχ σου.
Προστασία του δάσους
Δάσος και δραστηριότητες του
ανθρώπου
10. Με το υλικό που συγκεντρώσαμε φτιάξαμε παρουσιάσεις με τη μορφή που κάθε
ομάδα διάλεξε. Άλλοι εφτιαξαν διαφάνειες παουσίασης και άλλοι παρήγαγαν
κείμενα.
Τα αποτελέσματα της έρευνας μας συνοψίζοντας είναι:
• Το δάσος του Σέιχ Σου δημιουργήθηκε τη δεκαετία του 1930 με στόχο την ανόρθωση
του υποβαθμισμένου οικοσυστήματος με σκοπό να αποτραπούν οι πλημμύρες που
συχνά ταλαιπωρούσαν την πόλη.
• Την ονομασία Σέιχ Σου που σημαίνει το νερό του Σεΐχη την απέκτησε την περίοδο της
Τουρκοκρατίας.
• Έχει έκταση 30.215,29 στρέμματα και περιβάλλει την πόλη.
11. • Υπάγεται στους δήμους Θεσσαλονίκης, Πυλαίας- Χορτιάτη, Συκεών- Νεάπολης
ενώ για τη διαχείριση του είναι αρμόδιο το δασαρχείο Θεσσαλονίκης.
• Το 1997 το 55% του δάσους κάηκε.Ακολούθησαν εργασίες αποκατάστασης.
12. • Το δάσος φιλοξενεί 277 είδη φυτών , κυρίως θάμνους , πουρνάρια, πεύκα,
κυπαρίσσια,πλατάνια,λεύκες,φτελιές και πικροδάφνες.
• Η πανίδα του είναι επίσης πλούσια,λαγοί, αλεπούδες, σκαντζόχοιροι, αγριογούρουνα,
σκίουροι,νυφίτσες,ασβοί αλλά και μεγάλη ποικιλία πουλιών όπως αηδόνια, κίσσες,
καρακάξες, κούκους ,κορυδαλούς και ερπετών όπως σαύρες, σαλαμάνδρες, νερόφιδα
και χελώνες.
14. • Ένας από τους σημαντικότερους κινδύνους για το περιαστικό δάσος είναι οι
πυρκαγιές που σε μεγάλο ποσοστό οφείλονται στις ανθρώπινες επεμβάσεις.
• Αιτίες είναι :
η αμέλεια των ανθρώπων, η απροσεξία
ο εμπρησμός
οι παράνομες χωματερές
η οικοπεδοποίηση και η οικοδόμηση
οι οικονομικές δραστηριότητες και φυσικά
οι υψηλές θερμοκρασίες του καλοκαιριού.
15. • Το δάσος προσφέρει:
καθαρίζει τον αέρα που ιδιαίτερα στις πόλεις είναι μολυσμένος
παράγει οξυγόνο
μειώνει τη θερμοκρασία στη διάρκεια του καλοκαιριού κατά 5ο -8ο C
μειώνει το θόρυβο, μια ζώνη από κωνοφόρα δέντρα μειώνει την
ένταση 5-6 decibel
την ομορφιά του και είναι ιδανικός χώρος για αναψυχή, αθλητισμό,
περπάτημα ,ηρεμία.
μειώνει την ένταση του φωτός και επιδρά στη σύνθεσή του,
δημιουργώντας ένα ιδιαίτερο φωτοκλίμα
απορροφά και εξουδετερώνει διάφορες επιβλαβείς ουσίες
συγκρατεί το νερό της βροχής και δεν το αφήνει να πέφτει με δύναμη
στο έδαφος και να το διαβρώνει.
μειώνει την ένταση του ανέμου.
ενισχύει τα υπόγεια νερά.
συγκρατεί το έδαφος και εμποδίζει τη διάβρωση
εξασφαλίζει κατάλληλες συνθήκες για την προστασία, διατροφή και
διατήρηση πολλών ζωικών οργανισμών.
τη δυνατότητα να αναπτύξει ο άνθρωπος οικονομικές δραστηριότητες
16. Και επειδή ό,τι βλέπεις από κοντά το μαθαίνεις καλύτερα, η ομάδα μας
συνεργάστηκε με το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ελευθερίου -Κορδελιού,
Βερτίσκου και το Δασαρχείο Θεσσαλονίκης και επισκεφθήκαμε στις 10 Μαΐου 2017
το δάσος της πόλης μας.
Ξεκινήσαμε από το εκκλησάκι του Αγίου Βασιλείου κοντά στην περιοχή του
Φιλίππειου, ακολουθήσαμε το μονοπάτι Μ4 με τελικό προορισμό τον Ζωολογικό
Κήπο
19. Χωριστήκαμε σε 4 ομάδες
Πολιτικοί
φυσιοδίφες
οικονομολόγοι
κοινωνιολόγοι
Και δουλέψαμε με φύλλα εργασίας
20. • Οι φυσιοδίφες είχαν να καταγράψουν τα δέντρα, τα φυτά , τα ζώα και τα σημεία
νερού της διαδρομής
• Οι πολιτικοί είχαν να εντοπίσουν σημάδια φορέων που δραστηριοποιούνται στο
δάσος και να εντοπίσουν προβλήματα που τυχόν χρειάζονταν επίλυση.
• Οι κοινωνιολόγοι είχαν να παρατηρήσουν στοιχεία που φανερώνουν τη σχέση
ανθρώπου δάσους , να δουν ποιες αξίες κρύβονται πίσω από την προστασία του και
να βρουν από τι απειλείται.
• Οι οικονομολόγοι είχαν να καταγράψουν τα επαγγέλματα που σχετίζονται με το
δάσος , τα οικονομικά οφέλη από αυτό και τις οικονομικές επιπτώσεις σε περίπτωση
καταστροφής του.
21. Στις ομάδες επίσης δόθηκαν φωτογραφίες φυτών που έπρεπε να εντοπίσουν μέσα στο
δάσος. Έτσι περπατήσαμε , ψάξαμε , καταγράψαμε, προβληματιστήκαμε , εντοπίσαμε
προβλήματα, μυρίσαμε , ακούσαμε, συλλέξαμε στοιχεία, βρήκαμε ίχνη ζώων, είδαμε
ανθρώπινες επεμβάσεις και δραστηριότητες και αναπνεύσαμε τον ξεχωριστό αέρα του
δάσους.
22. Τέλος φτάσαμε στο τέρμα μας τον Ζωολογικό Κήπο και ανακοινώσαμε στην ολομέλεια
τα αποτελέσματα της έρευνας μας
23. ΤΕΛΙΚΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
• Το δάσος είναι ένα μοναδικό οικοσύστημα , με μεγάλη ποικιλία σε χλωρίδα και
πανίδα.
• Η αδιαφορία και η παραμέληση του έχει ως αποτέλεσμα την καταστροφή.
• Υπεύθυνοι για αυτό είναι ο Δήμος , η Περιφέρεια και όλοι εμείς.
• Τα προβλήματα που εντοπίσαμε είναι : τα σκουπίδια, η έλλειψη κάδων και
αποκομιδής των σκουπιδιών, η αμέλεια των ανθρώπων και ο κίνδυνος
πυρκαγιάς,η καλύτερη σήμανση των μονοπατιών, οι ανθρώπινες παρεμβάσεις,
η συντήρηση των χώρων αναψυχής , των παρατηρητηρίων, η έλλειψη φυλάκων,
ο βανδαλισμός των υποδομών, τα πεταμένα τσιγάρα, τα αδέσποτα σκυλιά.
• Όταν περπατάμε μέσα στο δάσος δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι είναι ο φυσικός χώρος
πολλών ζώων και πουλιών, πρέπει να κάνουμε ησυχία και να δείχνουμε σεβασμό
ώστε να μην ενοχλούμε.
• Η καταστροφή του δάσους έχει επιπτώσεις στην υγεία, στην ψυχαγωγία, στον
τουρισμό, στην οικονομία, στην πανίδα , στη χλωρίδα , στο μικροκλίμα της
περιοχής, στην μείωση της ηχορύπανσης , στη μείωση των καυσαερίων και στην
παραγωγή οξυγόνου, στη διάβρωση του εδάφους, στην προστασία από τις
πλημμύρες , στην ομορφιά του τόπου, στην προστασία από τους δυνατούς
ανέμους, στην κατάλληλη υγρασία.
24. Για όλα αυτά και για πολλά άλλα δεν μένουμε
αδιάφοροι .........
26. Υπεύθυνες καθηγήτριες : Τσομπανίδου Ξανθίππη
Χατζηδημητρίου Συρματένια
Ευχαριστούμε όλους που μας στήριξαν και μας διευκόλυναν σε όλη την διάρκεια
της χρονιάς και ιδιαίτερα στην Κόκοτα Κατερίνα για την προθυμία της και τη
διάθεση να συμμετέχει και να βοηθήσει στα πάντα.