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2003年与2004年高考考试说明对比文科综合 地理部分(...
- 1. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 《2003 年与 2004 年高考考试说明对比文科综合－地理部分（新教材）》 Ⅰ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。高 等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录 取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试内容 一、考试目标与要求 文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、 综合分析问题、 解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重学 生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。 目前我国高中阶段政治、历史和地理仍单独设课，各学科的教学大纲、教材、 教学组织等均分别独立制定完成，学生在系统地学习各门知识的过程中，逐渐 形成了各学科的知识结构、逻辑结构和带有学科特色的思维方法。文科综合能 力测试内容并未脱离开高中学生已具有的文科各单学科知识体系，而是以学生 所学的各学科知识内容作为载体或背景，或是在提供新情境的条件下，分别用 各学科的知识解决问题，测试力图在各学科之间的建立起联系，根据事物及其 发展的内在逻辑和规律，将知识重组、整合，构成一有机整体，以期在知识的 交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。 毋庸置疑，每一门学科科学体系的建立和成就都是人类文化的结晶， 都有其 形成、发展的历史和社会的需求。人类在认识和改造自然、社会环境的过程中， 为研究和解决不同的问题或从不同方面研究和解决问题而形成了不同的学科体 系，然而，问题的产生和出现却是不分学科的。当今社会人类面临着生存与发 展诸多问题，如能源消耗、资源开发与配置、环境问题，人口剧增等，仅靠某 一学科已无法解决这些问题。必须发挥各学科的综合优势，才能寻求合理解决 这些问题的途径。综合考试也正基于这一事实，表现出以问题为中心、以人类 所面临和关心的或 现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。 以下从记忆、理解、应用三个能力层次在文科综合能力测试中的表现与要求 做具体说明： 1．记忆 观察、描述基本的社会科学现象、了解社会科学现象的规律及意义。 社会科学是对人类社会活动现象的认识和研究。 如同人具有自然属性和社会属性一样， 人类社会同样具有自然属性和社会属性。 人类的社会活动是在主 观意志的支配下体现着不以人的意志为转移的社会发 展规律。因此，社会科学的基本原则和方法，就是认识和研究人类社会活动现 象与规律的关系。 1 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 2. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 人类社会活动现象的内部和现象之间是一种结构关系，这其中，地缘、事实、 意识是这一结构的主体因素。地缘因素是指社会现象的空间范畴，它包括人类 活动的自然条件、生存环境、文化种类等；事实因素是指社会现象的时间范畴， 它包括人类活动的社会根源、表现形式、发展过程等；意识因素是指社会现象 的精神范畴，它包括人类活动的道德规范、价值取向、信仰选择等。这三个主 体因素构成了人类活动的主要内容，规定了各种现象之间的关系，展示了社会 发展的规律。 社会现象由地缘、事实、意识三个主要因素构成。完整地描述社会现象，就是 从这三个方面入手，全面分析社会现象的内部关系。社会现象的形成是纷繁复 杂的，所以，对其进行描述就不能从理论定势出发，而应从构成某种现象最显 著的特征出发去把握描述的脉络，才能清晰准确地展示社会现象。社会现象的 显著特往往是通过人与自然或人与人之间的政治关系显现出来。发现和分析社 会现象的主要特征，就意味着掌握了完整描述社会现象的原则和方法。 2．理解 社会科学的主要概念与结论；数据、图表、公式、简图的意义及其 关系。 社会科学的概念与结论是社会科学领域最基本的学科语言表述单位。概念是对 某一事物的理性叙述，结论是对某种过程的认识性叙述。它们是指涉及自然法 则、人类生存、社会发展中带有基础性的、特征性的、规律性的语言叙述。所 谓理解概念与结论是指知道概念与结论的内容、确定概念与结论的类型、区别 不同的概念与结论。理解社会科学的主要概念与结论是形成科学思维的前提， 是提高学科能力的基本要求。 随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和 数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力 的内容之一。 在社会科学的领域内，图表、数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事 物发展过程等信息，这些信息就是一系列概念的组合，在解释图表、数据的时 候，首先要明确图表、数据所展示的主要概念群；其次，要进一步发掘信息价 值，寻找第二级乃至第三级概念群；最后，要说明这些不同层次概念之间的关 系。图示有关概念是指将信息、图表数据化。这种要求只能是初步的，即能够 用图表、数据的形式反映主要概念群。能通过数据、图表等把握事物的特征、 规则或关系；应用所学知识对社会现象进行系统地分析和多角度、多层次地描 述。 对社会现象进行系统分析，就是要调动所学知识对各种现象进行综合性认识。 这里包括：社会现象产生的自然、历史、意识的背景，社会现象发展演变的内 部因素和外部因素；与其他社会现象的关系；自然现象产生的因素和各种自然 现象的变化关系。 3．应用 提取有效信息进行科学、合理的判断、推断、归纳、预测；分析、 2 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 3. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 说明成因；解决问题。 运用材料的前提是阅读和理解材料。材料的形式包括现代语言、古代语言、图 表、数据等。对材料的运用概括起来有两个方面：针对某一个问题，在材料中 寻找与其有关的信息；对材料进行归纳，提出问题。不论是哪一方面，都要求 对材料运用有效性。因此，"提取有效信息"，是反映资料与问题关系的核心。 提取有效信息的方法有：确定材料的可靠性和典型性、包容性和局限性；揭示 材料与社会主题、自然现象的关系；材料与问题是否相互印证等。 判断、归纳、推理是自然科学和社会科学思维的基本方法。所谓科学和有效是 指思维的正确性。 判断是对事物的确认。导致正确判断的因素有：对事物的现状以及流变有清楚 的认识， 并有足够的材料予以证明；有科学的观点和观念作为判断的理论支持； 能够简明、扼要地表述判断和清晰、翔实地解说判断。 归纳是对事物进行从特殊到一般的抽象思维。导致正确归纳的因素有：有正确 的判断作为依托；认识事物的特征和典型意义；能够对事物的特征和典型意义 进行理论思考，并通过这种思考认识其他事物；将事实与理论阐释相结合进行 条理清楚的表达。 推理是对事物的形成以及变化发展进行合乎逻辑的理性思考。导致正确推理的 因素有：有正确的判断和归纳作为依托：对构成事物的因素有足够的了解，对 引起事物变化发展的条件有充分的认识；对推理根据和过程进行清晰的表述。 高考对地理学科的能力要求 1、识记重要地理事物的名称和空间位置；识记重要的地理数据；了解涉及 地理的重大时事。 2、正确解释和区分地理概念及其含义。 3、掌握我国区域地理特征及差异；掌握本《考试说明》中规定的世界区域 和国家的地理特征。 4、熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图， 并能在图上填绘重要地理事 物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种 自然要素和社会经济的统计资料及图表等， 并能根据要求绘制简单的地理图表。 5、描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及 人类活动与环境之间的关系等各方面)的空间结构联系和发展变化过程。 6、认识和理解我国地理国情，基本国策和有关政策法规以及区域的国土开 发和整治措施。 7、理解地理基本规律和原理，运用所学的地理及相关学科的知识和观点， 运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。 8、使用和分析各种资料，进行地理信息的提取、认定、判断及反思。 9、比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问 题。 3 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 4. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 10、在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、 条理清楚、逻辑严密的表述。 二、考试范围 文科综合能力测试与单科考试的测试目标具有一定的一致性， 都侧重考查学 生对所学知识的理解与应用能力。不同的是单科考试主要是指对某一学科基本 知识理解与应用能力的测试，而文科综合能力测试中的试题可以是分别或同时 对地理、历史和政治三个学科基本知识理解与应用能力的测试。考虑到中学教 学的实际情况，政治、历史、地理各科的考试内容均为必修和选修两部分。目 前我国高中阶段的课程主要为分科课程，很少设置综合课程，因此试题的呈现 形式以学科内知识综合为主，学科间综合所占的比例较小，对于学科间综合的 题目来说，一般是回答一道题需要同时运用政治、地理和历史中 2-3 个学科的 相关知识。 文科综合能力测试中涉及政治、历史、地理三科的考试内容。 地理 第一部分 自然地理和地图 宇宙中的地球 1）地球是宇宙中的一个天体 球的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2）日地关系（1）在“日地关系”部分，“地球在太阳系中的位置”之 前，增加了“太阳系概况”。这本来是隐含在原来的表述中的，即不 了解太阳系概况，就无法说清楚地球在太阳系中的位置。但是过去的 表述省略了，易产生误解。增添 5 个字，不影响整个说明的简洁性， 表述则更为清楚明白。 球在太阳系中的位置。地球上存在生命的原因。 阳能量的来源及其对地球的影响。（2）将“太阳能量的来源及其对地球的影 响”的后半句“及其对地球的影响”删除。因为该项内容教材中从来 没有讲述过。 阳活动及其对地球的影响。 3）地球 球的大小。东、西半球的划分。高、北半球的划分。高、中、低纬的划分。 球的形状。地轴。两极。赤道。经线。经度。本初子午线。纬线。纬度。 、北回归线。南、北极圈。经纬网及其意义。 4 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 5. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 区的划分。区时的计算和应用。日界线。北京时间。 球自转的方向和周期。地球自转的地理意义；昼夜更替；地方时；地转偏向力对地表水平 动物体的影响。 球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角。地球公转的地理意义：四季的形成；正午太阳高 的变化；昼夜长短的变化；五带的形成。 4）宇宙探测 宙探测的意义。宇宙探测的现状。宇宙环境保护。（3）删除了“宇宙环境”中 “宇宙环境保护”。因为目前阶段人类根本谈不上保护宇宙环境的问 题。如果把大气高层说成是宇宙环境，则是不准确的。 大气 1）大气的组成和垂直分层 气的组成。 气垂直分层及各层对人类活动的影响。 2）大气的热状况和大气的运动 气的受热过程。 温的日变化和年变化。气温水平分布的一般规律。 气垂直运动和水平运动的成因。三圈环流与气压带、风带的形成。大气环流与水热输送的 系。 3）大气降水 水的季节变化。 水量柱状图和等降水量线图。 界年降水量的分布。 4）天气、气候与人类 面、低压、高压等天气系统的特点。 要气候类型及分布。 响气候的主要因素。 、热、水、风等气候资源及其利用。 潮、台风、暴雨、大气等气象灾害的危害及监测防御。 球温室效应、臭氧层破坏、酸雨等现象产生的原因及危害。 海洋 1）海水的性质和运动 洋表层平均盐度、温度的变化规律。 5 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 6. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 流。洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响。 2）海洋开发 洋资源的主要类型及其开发利用现状与前景。 洋空间的重要性、开发利用现状与前景。 国邻近海域，主要渔场和海洋水产，主要盐场。 3）海洋环境保护 洋的主要环境问题。保护海洋环境的主要措施。 陆地 1）陆地的组成要素 要造岩矿物。三大类岩石。地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响。 块构造学说的主要内容。板块运动对地表的影响。 地水体类型及其相互关系。自然界的水循环及其意义。 物在陆地环境形成过程中的作用。 壤的形成及其在陆地环境中的作用。 2）地理环境的整体性和差异性 （4）在“地理环境的整体性和差异性”部 分中，删除了单独的“地理环境整体性”，因为地理环境的整体性和 差异性是密不可分的。在这部分内容中，作了如此删除后，更加突出 了地域分异的规律。 理环境的整体性。 理环境的地域分异规律。 3）陆地资源和地质灾害 地自然资源特点。陆地自然资源对人类活动的影响。资源问题。 国主要自然资源的特点。 （5）在地质灾害部分中，以“主要地质灾害”取代了原来的分 项的具体表述。因为具体的表述很容易产生片面强调某几种地质灾害 的印象，会导致限制教师积极性的负面效果。 震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危害，以及监测防御的重要性。 地图 图上的方向和比例尺 用图例、注记。 拔（绝对高度）和相对高度。等高线和地形图。地形剖面图。 6 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 7. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 二部分 人文地理 人类的生产活动与地理环境 1）农业（1）将“农业区位因素。农业发展与区位的关系”替换为“影 响农业发展的条件”。区位论的观点被引入中学地理教学后，一时成 为时髦的理论。但是，区位论对于分析点状分布的地理事物具有一定 的说服力，对于片状分布的地理事物则不一定能够很好地加以说明和 解释。因此在农业问题中强调区位，有点“泛化”的味道，把本来简 单明了的问题复杂和抽象化了。这里重新改为具体的表述，更为简洁。 业区位因素。农业发展与区位的关系。 要农业地域类型的特点。 食问题。解决粮食问题的途径。 国主要农作物的分布。 国的畜牧业和水产业。 2）工业 业区位因素。工业发展与区位的关系。 同类型工业区的特点。中国主要工业基地和工业中心。 人口与环境 1）人口的增长和分布 界人口的增长。世界人口的分布。 国人口的增长和分布。我国的人口政策。 2）人口数量与环境（2）在“人口数量与环境”部分，将“人口发展与环 境的关系”，替换为“人口数量与环境的关系”；把“人口发展模型 形成”替换为“人口数量增长”。该两处替换，均是为了使说明的表 述更加符合中学的教学实际。如在中学的地理教学中根本不可能讲述 人口发展的数学模型问题。 口发展与环境的关系。 口发展模式形成的主要原因及地区分布。 境承载力。合理容量。控制人口数量的意义。 3）人口素质与环境 响人口身体素质的主要环境因素。 7 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 8. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 口的文化素质对环境的影响。 4）人口迁移与环境 响人口迁移的因素。 国人口迁移的现状和原因。 人类的居住地--聚落 1）聚落的形成（3）对“聚落的形成”中，把“乡村、城市起源的历史 条件”替换为“乡村、城市的起源及发展”；同时删除了“世界最早 出现城市的地区”。所以删除后面一句，是因为前面的城市的起源包 含了最早出现城市的地区的内容。前半句的替换，则是基于这样的事 实：人类社会诞生的初期，聚落的形成主要是受到自然条件的影响， 那个时期还基本没有“历史条件”可言。 村、城市起源的历史条件。世界最早出现城市的地区。 2）城市的区位（4）“城市区位”部分，下面内容是对城市区位主要内 容的解释，不能用“区位”去解释区位。故将具体说明中的“城市区 位”替换为“城市发展”。 然、经济、社会等因素对城市区位的影响。 3）城市化（5）“城市化”一节，中学教学主要就是讲解的城市化的概 念和城市化的进程。故将题目直接换为“城市化及其进程”。而“城 市化的标志。不同类型国家城市化的不同进程”，从来就不是中学地 理教学的内容，故删除。 市化的标志。不同类型国家城市化的不同进程。 市化过程中产生的问题以及解决途径。 4）城市地域结构 市地域功能分区。不同城市地域结构的特点。 市的合理规划。 人类活动的地域联系 1）人类活动地域的主要方式及作用。 类活动地域联系的主要方式（交通运输、通信、商业、服务业等）及作用。 2）交通运输和通信 8 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 9. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 要运输方式及其特点。 通运输线、站的区位因素。交通运输网的形成与发展。 国主要交通运输线、铁路枢纽和港口。 市的道路交通网络。 代通信手段和通信网络的作用。 3）商业贸易 业中心的区位因素。商业网点的布局。 国主要商业中心，主要进出口商品，主要贸易国家和地区。 代金融、贸易的国际联系及特点。 文化景观 1）文化景观 化景观的形成。文化景观与环境的关系。 2）文化源地与文化传播 化源地。文化传播、文化扩散的主要途径。 旅游活动与环境 1）旅游活动及其作用 游活动的特点。旅游活动的作用。 2）地理环境与旅游 游资源及其特性。旅游资源的价值。 国的旅游资源。 游景观欣赏的基本要求。 3）旅游活动与地理环境的协调发展 游活动中的环境问题。 游活动的规模应与环境承载力相适应。 世界政治经济地理格局 1）世界政治地理格局 界政治多极化趋势。国际政治的地缘合作与冲突。 2）世界经济地理格局（6）“世界经济地理格局”中，原“区域发展中经 济全球化的意义和作用”表述不顺畅，改为“经济全球化对区域发展 的影响”。 界经济全球化趋势。区域发展中经济全球化中的意义和作用。 9 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 10. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 际经济的区域合作与竞争。 3）综合国力 合国力的影响因素。提高综合国力的途径。 人类面临的环境问题与可持续发展 1）环境问题（7）在有关环境的表述中，将“环境问题及其发展”，改 为“环境问题的产生”，是属于简单的词语搭配问题。将“环保事业” 替换为“环境保护”，原因显而易见：在中学地理教育中不可能讲解 对于环保事业的全面内容，而只能讲解其中对于环境保护的部分。 境问题及其发展。 境问题的防治。 国的环境问题与环保事业。 2）可持续发展 地关系思想的历史发展。（8）把“人地关系思想的历史发展”替换成“人 地关系的演变”。理由是在中学的地理教学中涉及的仅仅是人地关系 本身的一些基本问题，而不是人地关系思想的形成等学术发展史方面 的问题。 持续发展的概念和原则。 国的可持续发展道路。 三部分 世界地理 3．世界地理部分除了文字顺序方面的改动外，没有其 他改动。 世界地理概况 1）世界的陆地和海洋 界海陆分布。海底地形。陆地地形。 2）世界的居民和国家 界主要人种的分布。 界的国家和地区。 世界地理分区 亚，东南亚，南亚，中亚，西亚，北非，撒哈拉以南的非洲，欧洲西部，欧洲东部和北亚， 美，拉丁美注，大洋洲，南极洲。 10 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 11. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 区的位置、范围；主要国家及要城市；主要区域特征。 世界主要国家的地理特征 本，印度，埃及，德国，俄罗斯，美国，巴西，澳大利亚。 四部分 中国地理 4.对第四部分（中国地理）的“中国的气候”和“中 国的河流和湖泊”共作了 4 项改动。 （1）在“气候的主要特征”后，删除了“及其对生产、生活的 影响”。因为该部分内容，在人文地理的农业、工业和环境等部分已 经大量涉及，这里重复，而且过于泛泛。其后还有中国特有的为问题。 （2）将“灾害性天气”替换为“气象灾害”，以使表述更为准 确。 （3）把长江和黄河“的源流概况”中的“的源流”去掉，表述 更准确。 （4）京杭运河概况中，已经含“目前通航河段”的内容，且“目 前”的表述也是非常不确定的，故删去“目前通航河段”。 1．中国的疆域和行政区划 理位置。国土构成。行政区划。 中国的民族 一的多民族国家。我国民族分布特点及主要少数民族的地区分布。 中国的地形 形的总体特征。各类地形的特征和分布。 形对我国自然环境和经济发展的影响。 国地震带和火山的分布。 中国的气候 、夏季气温分布特点及其成因。 降水量的分布特点及其成因。季风活动对降水的影响。季风区和非季风区。 候的主要特征及其对生产、生活的影响。 要灾害性天气及其对生产、生活的影响。 中国的河流和湖泊 流区和内流区。主要河流及其水文特征。湖泊的分布。主要湖泊。 江的源流概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 河的源流概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。 江的水系组成和水文特征。红水河水能资源的开发利用。 11 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 13. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 漠化产生的原因、危害及防治。 型水利工程建设对河流综合治理的意义，以及需要解决的地理问题。（1）鉴于大型 水利工程的建设对河流综合治理的影响是多方面的，所以把有强调正 面意义为主的表述，改为客观性的表述。即将“大型水利工程的建设 对河流综合治理的意义，以及需要解决的问题”替换为“大型水利工 程的建设及流域的综合治理”。 区开面临的问题及综合开发途径。 业低产区存在的原因及综合治理。 域发展商品农业的条件、应解决的问题及发展方向。（2）有关商品农业的部分， 除了文字的梳理外，将“发展方向”改为“发展趋势”更符合市场经 济的实际。 通建设对区域发展的意义。重大交通工程建设面临的困难及解决措施。 岛、海域开发的意义、面临的问题及环境保护。 市发展面临的问题，城市新区发展的可能模式。 文综高考方案 三、命题指导思想 以能力测试为主导、考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、 解决实际问题的能力。 Ⅲ．考试形式与试卷结构 1．答卷方式：闭卷、笔试。 2．考试时间为 150 分钟。试卷满分为 300 分。3．题型分数比例： （1）选择题 约 50% （2）非选择题 约 50% 4．内容比例： 三科的内容比例与中学阶段课程计划规定的三个学科的总课时数比例大体相当。 （江苏试卷：自然地理、地图和人文地理部分约 60%－70%世界地理和中国地理部分约 30%－40%） 5．试题难易比例： 难题 约 20% 中等难度题 约 50% 容易题 约 30% 6．组卷 试题按题型、内容等进行排列，单纯的选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集 中，同一题型中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。 13 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/
- 14. zycnzj.com/ www.zycnzj.com 新课程的改动部分 对新课程版自然地理和地图中，在“日地关系”部分， “地球在太阳系中 的位置”之前，增加了“太阳系概况”。因为不了解太阳系概况，就无法说清 楚地球在太阳系中的位置。将“太阳能量的来源及其对地球的影响”的后半句 “及其对地球的影响”删除。删除了“宇宙环境”中“宇宙环境保护”。 在“地 理环境的整体性和差异性”部分中，删除了单独的“地理环境整体性”，因为 地理环境的整体性和差异性是密不可分的。在地质灾害部分中，以“主要地质 灾害”取代了原来的分项的具体表述。因为具体的表述很容易产生片面强调某 几种地质灾害的印象，会导致限制教师积极性的负面效果。 人文地理将“农业区位因素。农业发展与区位的关系”替换为“影响农业发展 的条件”。区位论对于分析点状分布的地理事物具有一定的说服力，对于片状 分布的地理事物则不一定能够很好地加以说明和解释。这里重新改为具体的表 述，更为简洁。在“人口数量与环境”部分，将“人口发展与环境的关系”， 替换为“人口数量与环境的关系”；把“人口发展模型形成”替换为“人口数 量增长”。对“聚落的形成”中，把“乡村、城市起源的历史条件”替换为“乡 村、城市的起源及发展”。“城市区位”部分，下面内容是对城市区位主要内 容的解释，不能用“区位”去解释区位。故将具体说明中的“城市区位”替换 为“城市发展”。“城市化”一节中删除“城市化的标志。不同类型国家城市 化的不同进程”，将题目直接换为“城市化及其进程”。“世界经济地理格局” 中，原“区域发展中经济全球化的意义和作用”表述不顺畅，改为“经济全球 化对区域发展的影响”。把“人地关系思想的历史发展”替换成“人地关系的 演变”。 中国地理部分气候和河流部分的改动同老课程的说明。 “国土的整治与开 发”部分将“大型水利工程的建设对河流综合治理的意义，以及需要解决的问 题”替换为“大型水利工程的建设及流域的综合治理”。 有关商品农业的部分， 除了文字的梳理外，将“发展方向”改为“发展趋势”更符合市场经济的实际。 域 14 zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/