ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo
12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ
О Р Ы Н Д А Ғ А Н : А Р И Н Қ Ұ Л Ж А Н С А Я
12 жылдық білім берудің маңызды тұстарын жіктеп көрсек:
Біріншіден, мектептегі оқушылардың шығармашылық дамуына, тұлға болып
қалыптасуына барынша ықпал етеді.
Екіншіден, әлемдік білім беру жүйесіндегі мықты бәсекелестікке қарсы тұрып,
заманауи білікті мамандардың артуына өз септігін тигізеді.
Үшіншіден, мұғалімдердің өз салаларына деген жауапкершілігін арттыра
отырып, оқушы мен ұстазды ортақ шығармашылық арнаға салады. (Бұрын
бұндай ортақ арна болмады деп айтуға болмас. Алайда, жаңа жүйе әлемдік
тәжірбиелерден толықтай өткендіктен де, біздің білім беру жүйесіне
тереңірек еніп, оң нәтиже берері анық.)
Төртіншіден, жаңа жүйені меңгерген оқушы болашақ мамандығына тікелей
жол алып, бағытталып шығады.
12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУДІҢ МАҢЫЗЫ ҚАНДАЙ?
НЕЛІКТЕН ОСЫ ЖҮЙЕНІ ТАҢДАУ АРҚЫЛЫ
БҰРЫННАН ҚАЛЫПТАСЫП КЕЛЕ ЖАТҚАН БІЛІМ
ЖҮЙЕСІНЕ ТҮГЕЛІМЕН ӨЗГЕРІС ЕНГІЗІЛУДЕ?
12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУ
ЖҮЙЕСІНІҢ НӘТИЖЕЛІ БОЛУЫНА
БАСТЫ СЕБЕПКЕР - БІЛІКТІ
МҰҒАЛІМ.
Себебі, оқушы мұғалімнің айтқанымен шектелмей ары қарай өзін-өзі
алып кете алатын деңгейге жету керек. Ол үшін әрбір ұстаз оқушы
талабын қанағаттандыра отырып, кәсібиліктің биік шыңынан көріне
білген жағдайда, жүктелген міндеттерді атқару жеңілге түседі. Қанша
жылғы білім жүйесін енгізіп, қандай тәртіп орнатсақ та, білікті мамандар
мен талапты шәкірттер қатары аз болған жағдайда кез-келген жүйе
ілгері баспайтыны анық.
12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ТОЛЫҒЫМЕН ЕНГІЗІЛГЕН
ТҰСТА БІЛІМ САЛАСЫНДА БАСТАУ АЛАТЫН МЫНАДАЙ
ЖАҢАШЫЛДЫҚТАРДЫ АТАП ӨТУГЕ БОЛАДЫ:
01
Ұстаздардың
жоғары
педагогикалық
статусы.
1.
02
Мектеп қабырғасынан
кейін жаңа өмірге дайын,
өз мамандығын айқын
білетін оқушы.
1.
03
Баллдық жүйенің
арқасында жойылатын баға
үшін оқу деген ұстаным.
1.
Жаңа жүйенің басты мәнін Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың: «Болашақта еңбек
етіп, өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары. Мұғалім оларды қалай
тәрбиелесе, Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан жүктелетін
міндет өте ауыр», - деген сөзімен түйіндеуге болады.
ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ 12
ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУГЕ
КӨШУДІҢ ҚАЗІРГІ
ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
12 жылдың білім беру жүйесіне өтпеген
жағдайда біздің білім беру жүйеміз
төмендегідей талаптарды қанағаттандыра
алмаушы еді:
Жаңа кәсіби деңгейі
жоғары мамандар.
1.
Интеллектуалдық,
шығармашылық қабілеті
бар шәкірт.
1.
Шынай білімді
бағалау жүйесі.
1.
Дараланған оқыту
технологиялары.
Креативті әдіс-
тәсілдер.
1.
2.
12 жылдық білім беру ерекшелігі — білім беру парадигмасының
өзгеруі, яғни білім, білік, дағдыға негізделген білім беру
мазмұнынан құзыреттілікке негізделген білім беру мазмұнына
ауысу.
Жалпы орта білімнің құрылымы балалардың психологиялық-
физиологиялық тұлғалық ерекшеліктеріне сəйкес болуы қажет.
ТМД жəне шетел ғалымдарының пікірінше де (физиологтар,
психологтар, педагогтар), 12 жылдық білім берудің құрылымы
оқыту жəне жас ерекшелігінің дамуына сəйкестігін ескеру қажет
деп қолдап отыр.
12 жылдық білім беру
мазмұнының негізгі мақсаты
12 жылдық білім беру мазмұнының негізгі мақсаты —
дамып келе жатқан қоғамда өмір сүруге икемді, қоғам
пайдасына қарай өзін-өзі толық жүзеге асыруға
дайын білімді, шығармашылыққа бейім, құзыретті
жəне бəсекеге қабілетті тұлғаны қалыптастыру.
жалпы бастауыш білім беру ( 1–4-сыныптар — бастауыш
мектеп). Оқуды бастау жасы — 6 жас.
Оқу мерзімі — 4 жыл.
Негізгі міндеті — баланың жеке басының қарқынды
қалыптасуын қамтамасыз етіп, оның өз бетінше білім алуы жəне
оларды танымдық есептерді шығаруда пайдалану қабілеттері,
коммуникативтік іскерліктері дамытылады, оқуға құштарлық,
оқу іскерліктері мен мақамдары қалыптастырылады.
1-ші саты
жалпы орта білім беру (11–12-сыныптар — жоғарғы
мектеп). Оқыту ұзақтығы — 2 жыл. Негізгі міндет —
бейінді оқыту
Бейінді оқыту — жалпы орта білім берудің соңғы кезеңі
болып табылатын, оқытудың саралануы мен даралануына,
оқушылардың білімін жалғастыруға қатысты жеке жəне
өмірлік өзін-өзі танытуына ықпал ететін талабымен,
қызығушылық ниетімен сəйкес əлеуметтендіруге
бағдарланған бейіндік оқытуды іске асыруға жағдай жасау
3-саты
2-саты
негізгі орта білім беру (5–10-сыныптар — негізгі
мектеп). Оқу мерзімі — 6 жыл.
Негізгі міндеті — адамдар арасындағы жəне этносаралық
қатынастар мəдениетін, тұлғаның біртұтас көзқарасын,
өзін-өзі анықтауын қалыптастыру, теориялық ойлау
тəсілдері мен ғылыми таным əдістерін игеруіне ықпал
ететін оқу əрекетін ұйымдастыру. Бейіналды оқыту
енгізіледі.
12 жылдық жалпы орта білім
беру үш сатыдан тұрады:
THANK YOU

More Related Content

What's hot (15)

12 жылдық білім беру слайд
12 жылдық білім беру слайд12 жылдық білім беру слайд
12 жылдық білім беру слайд
Dan41k
технологія сугестивного навчання
технологія сугестивного навчаннятехнологія сугестивного навчання
технологія сугестивного навчання
Віталій Савчук
Офіційно-діловий стиль мовлення.
Офіційно-діловий стиль мовлення.Офіційно-діловий стиль мовлення.
Офіційно-діловий стиль мовлення.
ssuserb2e046
Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.
Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.
Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.
Tatiana Zadorozhniaia
опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.
опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.
опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.
Петрівська школа
роб.прогр. практика
роб.прогр. практикароб.прогр. практика
роб.прогр. практика
NataliaChaika
Higher Education in Ukraine
Higher Education in UkraineHigher Education in Ukraine
Higher Education in Ukraine
Tetiana Mogylenets
Методичне об'єднання вчителів англійської мови
Методичне об'єднання вчителів англійської мовиМетодичне об'єднання вчителів англійської мови
Методичне об'єднання вчителів англійської мови
Оксана Томчишин
Звіт класного керівника 3-б.docx (1).pdf
Звіт класного керівника 3-б.docx (1).pdfЗвіт класного керівника 3-б.docx (1).pdf
Звіт класного керівника 3-б.docx (1).pdf
ssuser5c8f42
профстандарт вчителя початкових класів
профстандарт вчителя початкових класівпрофстандарт вчителя початкових класів
профстандарт вчителя початкових класів
ssusercd6c79
Звіт самооцінювання 2021-2022.pptx
Звіт самооцінювання 2021-2022.pptxЗвіт самооцінювання 2021-2022.pptx
Звіт самооцінювання 2021-2022.pptx
Ukraine13
2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.
2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.
2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.
Андррей Малахов
Моніторинг.Географія, економіка.pdf
Моніторинг.Географія, економіка.pdfМоніторинг.Географія, економіка.pdf
Моніторинг.Географія, економіка.pdf
olha1koval
Особливості та принципи змішаного навчання
Особливості та принципи змішаного навчанняОсобливості та принципи змішаного навчання
Особливості та принципи змішаного навчання
savchenko_karina
12 жылдық білім беру слайд
12 жылдық білім беру слайд12 жылдық білім беру слайд
12 жылдық білім беру слайд
Dan41k
технологія сугестивного навчання
технологія сугестивного навчаннятехнологія сугестивного навчання
технологія сугестивного навчання
Віталій Савчук
Офіційно-діловий стиль мовлення.
Офіційно-діловий стиль мовлення.Офіційно-діловий стиль мовлення.
Офіційно-діловий стиль мовлення.
ssuserb2e046
Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.
Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.
Презентація досвіду роботи вчителя англійської мови Задорожньої Т.П.
Tatiana Zadorozhniaia
опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.
опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.
опис досвіду роботи вчителя англійської мови синенко л.г.
Петрівська школа
роб.прогр. практика
роб.прогр. практикароб.прогр. практика
роб.прогр. практика
NataliaChaika
Методичне об'єднання вчителів англійської мови
Методичне об'єднання вчителів англійської мовиМетодичне об'єднання вчителів англійської мови
Методичне об'єднання вчителів англійської мови
Оксана Томчишин
Звіт класного керівника 3-б.docx (1).pdf
Звіт класного керівника 3-б.docx (1).pdfЗвіт класного керівника 3-б.docx (1).pdf
Звіт класного керівника 3-б.docx (1).pdf
ssuser5c8f42
профстандарт вчителя початкових класів
профстандарт вчителя початкових класівпрофстандарт вчителя початкових класів
профстандарт вчителя початкових класів
ssusercd6c79
Звіт самооцінювання 2021-2022.pptx
Звіт самооцінювання 2021-2022.pptxЗвіт самооцінювання 2021-2022.pptx
Звіт самооцінювання 2021-2022.pptx
Ukraine13
2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.
2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.
2 використання ікт в процесі самоосвіти педагога малахов а.а.
Андррей Малахов
Моніторинг.Географія, економіка.pdf
Моніторинг.Географія, економіка.pdfМоніторинг.Географія, економіка.pdf
Моніторинг.Географія, економіка.pdf
olha1koval
Особливості та принципи змішаного навчання
Особливості та принципи змішаного навчанняОсобливості та принципи змішаного навчання
Особливості та принципи змішаного навчання
savchenko_karina

Similar to 12 жылдық білім беру жүйесі (20)

ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмысТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
Beisek Serikbay
гос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 казгос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 каз
ipksko
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ
ТӘРБИЕЛЕУ  ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ  ТҰРҒЫДА  ҚАЛЫПТАСТЫРУТӘРБИЕЛЕУ  ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ  ТҰРҒЫДА  ҚАЛЫПТАСТЫРУ
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Айбек Қуандықұлы
оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»
оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»
оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»
Asem Sarsembayeva
іс тәжірибе
іс тәжірибеіс тәжірибе
іс тәжірибе
Вспомогательный образовательный сайт
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосыДене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Айбек Қуандықұлы
білім беру кәсіби өсуі
білім беру кәсіби өсуібілім беру кәсіби өсуі
білім беру кәсіби өсуі
Saule Abdykanova
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттарыТәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Айбек Қуандықұлы
сөздік
сөздіксөздік
сөздік
oquzaman
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
tagibaevaab
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
tagibaevaab
23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssss23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssss
nurlan93kz
Lection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев Мухамедрахим
Lection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев МухамедрахимLection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев Мухамедрахим
Lection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев Мухамедрахим
Muhamedrahim Kursabaev
a3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptx
a3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptxa3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptx
a3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptx
ssuser0d50c1
32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
nurlan93kz
3333c
3333c3333c
3333c
Nurlan Abilhanov
1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
ssuserc6bdf11
инновация
инновацияинновация
инновация
Вспомогательный образовательный сайт
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігі
Көшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігіКөшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігі
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігі
Айбек Қуандықұлы
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмысТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ-БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ шығармашылық жұмыс
Beisek Serikbay
гос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 казгос нш 25012014 каз
гос нш 25012014 каз
ipksko
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ
ТӘРБИЕЛЕУ  ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ  ТҰРҒЫДА  ҚАЛЫПТАСТЫРУТӘРБИЕЛЕУ  ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ  ТҰРҒЫДА  ҚАЛЫПТАСТЫРУ
ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Айбек Қуандықұлы
оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»
оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»
оқушыларматематикадан дарындылығын қалыптастырудағы тиімді технологиялар»
Asem Sarsembayeva
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосыДене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Дене тәрбиесі пәнінің мұғалімінің портфолиосы
Айбек Қуандықұлы
білім беру кәсіби өсуі
білім беру кәсіби өсуібілім беру кәсіби өсуі
білім беру кәсіби өсуі
Saule Abdykanova
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттарыТәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Тәрбиешінің мақсаты, міндеттері, тәрбиенің басым бағыттары
Айбек Қуандықұлы
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
tagibaevaab
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында  рухани – адамгершілік құ...
Математикалық сауаттылық арқылы оқушылардың бойында рухани – адамгершілік құ...
tagibaevaab
23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssss23erewrewrwsssssssssss
23erewrewrwsssssssssss
nurlan93kz
Lection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев Мухамедрахим
Lection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев МухамедрахимLection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев Мухамедрахим
Lection-7-PZ.doc. Дәрістер жинағы Курсабаев Мухамедрахим
Muhamedrahim Kursabaev
a3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptx
a3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptxa3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptx
a3f9b9c2-6278-47ff-b55e-49f6e5c09dd4.pptx
ssuser0d50c1
32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
32ererereeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
nurlan93kz
1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
1.3 Білім беру парадигмасының нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы.
ssuserc6bdf11
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігі
Көшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігіКөшбасшылық  жұмыстарды   жүргізудің  ерекшелігі
Көшбасшылық жұмыстарды жүргізудің ерекшелігі
Айбек Қуандықұлы

12 жылдық білім беру жүйесі

  • 1. 12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ О Р Ы Н Д А Ғ А Н : А Р И Н Қ Ұ Л Ж А Н С А Я
  • 2. 12 жылдық білім берудің маңызды тұстарын жіктеп көрсек: Біріншіден, мектептегі оқушылардың шығармашылық дамуына, тұлға болып қалыптасуына барынша ықпал етеді. Екіншіден, әлемдік білім беру жүйесіндегі мықты бәсекелестікке қарсы тұрып, заманауи білікті мамандардың артуына өз септігін тигізеді. Үшіншіден, мұғалімдердің өз салаларына деген жауапкершілігін арттыра отырып, оқушы мен ұстазды ортақ шығармашылық арнаға салады. (Бұрын бұндай ортақ арна болмады деп айтуға болмас. Алайда, жаңа жүйе әлемдік тәжірбиелерден толықтай өткендіктен де, біздің білім беру жүйесіне тереңірек еніп, оң нәтиже берері анық.) Төртіншіден, жаңа жүйені меңгерген оқушы болашақ мамандығына тікелей жол алып, бағытталып шығады. 12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУДІҢ МАҢЫЗЫ ҚАНДАЙ? НЕЛІКТЕН ОСЫ ЖҮЙЕНІ ТАҢДАУ АРҚЫЛЫ БҰРЫННАН ҚАЛЫПТАСЫП КЕЛЕ ЖАТҚАН БІЛІМ ЖҮЙЕСІНЕ ТҮГЕЛІМЕН ӨЗГЕРІС ЕНГІЗІЛУДЕ?
  • 3. 12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНІҢ НӘТИЖЕЛІ БОЛУЫНА БАСТЫ СЕБЕПКЕР - БІЛІКТІ МҰҒАЛІМ. Себебі, оқушы мұғалімнің айтқанымен шектелмей ары қарай өзін-өзі алып кете алатын деңгейге жету керек. Ол үшін әрбір ұстаз оқушы талабын қанағаттандыра отырып, кәсібиліктің биік шыңынан көріне білген жағдайда, жүктелген міндеттерді атқару жеңілге түседі. Қанша жылғы білім жүйесін енгізіп, қандай тәртіп орнатсақ та, білікті мамандар мен талапты шәкірттер қатары аз болған жағдайда кез-келген жүйе ілгері баспайтыны анық.
  • 4. 12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІ ТОЛЫҒЫМЕН ЕНГІЗІЛГЕН ТҰСТА БІЛІМ САЛАСЫНДА БАСТАУ АЛАТЫН МЫНАДАЙ ЖАҢАШЫЛДЫҚТАРДЫ АТАП ӨТУГЕ БОЛАДЫ: 01 Ұстаздардың жоғары педагогикалық статусы. 1. 02 Мектеп қабырғасынан кейін жаңа өмірге дайын, өз мамандығын айқын білетін оқушы. 1. 03 Баллдық жүйенің арқасында жойылатын баға үшін оқу деген ұстаным. 1.
  • 5. Жаңа жүйенің басты мәнін Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың: «Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары. Мұғалім оларды қалай тәрбиелесе, Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан жүктелетін міндет өте ауыр», - деген сөзімен түйіндеуге болады.
  • 6. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ 12 ЖЫЛДЫҚ БІЛІМ БЕРУГЕ КӨШУДІҢ ҚАЗІРГІ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 12 жылдың білім беру жүйесіне өтпеген жағдайда біздің білім беру жүйеміз төмендегідей талаптарды қанағаттандыра алмаушы еді: Жаңа кәсіби деңгейі жоғары мамандар. 1. Интеллектуалдық, шығармашылық қабілеті бар шәкірт. 1. Шынай білімді бағалау жүйесі. 1. Дараланған оқыту технологиялары. Креативті әдіс- тәсілдер. 1. 2. 12 жылдық білім беру ерекшелігі — білім беру парадигмасының өзгеруі, яғни білім, білік, дағдыға негізделген білім беру мазмұнынан құзыреттілікке негізделген білім беру мазмұнына ауысу. Жалпы орта білімнің құрылымы балалардың психологиялық- физиологиялық тұлғалық ерекшеліктеріне сəйкес болуы қажет. ТМД жəне шетел ғалымдарының пікірінше де (физиологтар, психологтар, педагогтар), 12 жылдық білім берудің құрылымы оқыту жəне жас ерекшелігінің дамуына сəйкестігін ескеру қажет деп қолдап отыр. 12 жылдық білім беру мазмұнының негізгі мақсаты 12 жылдық білім беру мазмұнының негізгі мақсаты — дамып келе жатқан қоғамда өмір сүруге икемді, қоғам пайдасына қарай өзін-өзі толық жүзеге асыруға дайын білімді, шығармашылыққа бейім, құзыретті жəне бəсекеге қабілетті тұлғаны қалыптастыру.
  • 7. жалпы бастауыш білім беру ( 1–4-сыныптар — бастауыш мектеп). Оқуды бастау жасы — 6 жас. Оқу мерзімі — 4 жыл. Негізгі міндеті — баланың жеке басының қарқынды қалыптасуын қамтамасыз етіп, оның өз бетінше білім алуы жəне оларды танымдық есептерді шығаруда пайдалану қабілеттері, коммуникативтік іскерліктері дамытылады, оқуға құштарлық, оқу іскерліктері мен мақамдары қалыптастырылады. 1-ші саты жалпы орта білім беру (11–12-сыныптар — жоғарғы мектеп). Оқыту ұзақтығы — 2 жыл. Негізгі міндет — бейінді оқыту Бейінді оқыту — жалпы орта білім берудің соңғы кезеңі болып табылатын, оқытудың саралануы мен даралануына, оқушылардың білімін жалғастыруға қатысты жеке жəне өмірлік өзін-өзі танытуына ықпал ететін талабымен, қызығушылық ниетімен сəйкес əлеуметтендіруге бағдарланған бейіндік оқытуды іске асыруға жағдай жасау 3-саты 2-саты негізгі орта білім беру (5–10-сыныптар — негізгі мектеп). Оқу мерзімі — 6 жыл. Негізгі міндеті — адамдар арасындағы жəне этносаралық қатынастар мəдениетін, тұлғаның біртұтас көзқарасын, өзін-өзі анықтауын қалыптастыру, теориялық ойлау тəсілдері мен ғылыми таным əдістерін игеруіне ықпал ететін оқу əрекетін ұйымдастыру. Бейіналды оқыту енгізіледі. 12 жылдық жалпы орта білім беру үш сатыдан тұрады: