More Related Content
What's hot (20)
Similar to Περιγραφική αξιολόγηση (20)
More from ΚΩΣΤΑΣ ΓΚΑΒΕΡΑΣ (20)
Recently uploaded (20)
Περιγραφική αξιολόγηση
- 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΙ ΚΑΙ ΠΩΣ ΚΩΣΤΑΣ ΓΚΑΒΕΡΑΣ ΠΕ03
- 2. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΑΣΕΙΣ – ΔΙΑΘΕΣΕΙΣ ΟΤΑΝ ΜΠΑΙΝΟΥΜΕ ΣΤΗ ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΤΕΣ: Να περάσουν καλά ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Να μάθουν ΤΟ ΚΑΛΥΤΕΡΟ: ο συνδυασμός (το πετυχαίνουμε αρκετές φορές ανάλογα το τμήμα)
- 3. ΤΙ ΚΑΝΩ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΕΡΔΙΣΩ ; Μια λύση είναι η ομαδοσυνεργατικη μέθοδος. Στη τάξη καθημερινά Θα μπορούσε να επεκταθεί και εκτός τάξης μέσω κλειστών ομάδων στο Facebook για κοινή λύση ασκήσεων – εργασιών – παρουσίαση στη τάξη
- 4. Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες ανά 4 έχοντας διακριτούς ρόλους που αλλάζουν κυκλικά στα διάφορα βήματα των δραστηριοτήτωνκαι καθοδηγούμενοι από φύλλο εργασίας, καλούνται να αξιοποιήσουν τα εποπτικά εργαλεία που διαθέτουν σε κάθε διδακτική ώρα. Στη διάρκεια της υλοποίησης του σεναρίου ο εκπαιδευτικός διατηρεί ρόλο συντονιστικό / υποστηρικτικό. Αφού δώσει κάποιες αρχικές κατευθυντήριες γραμμές, η παρουσία του στην τάξη γίνεται διακριτική. Περνώντας από κάθε ομάδα, παρέχει συμβουλές και υποδείξεις όπου ζητηθεί, ελέγχει τα συμπεράσματα των μαθητών, συνεργάζεται μαζί τους, ενθαρρύνει.
- 5. ΘΕΤΙΚΑ (Λίγα αλλά ουσιαστικά) ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ – ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΞΕΚΟΥΡΑΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΌΤΙ ΚΑΝΩ ΜΕΝΕΙ – ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ - ΔΙΟΡΘΩΝΕΤΑΙ
- 6. ΑΡΝΗΤΙΚΑ (πολλά αλλά επουσιώδη) ΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΧΡΟΝΟΣ ΑΠΌ ΜΕΡΟΥΣ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ ΕΛΛΕΙΨΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΟΜΑΔΙΚΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΑΝ ΓΙΝΕΙ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΙΚΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΤΑ ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΠΑΙΤΕΙ ΚΑΛΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΥΛΙΚΑ - ΚΟΣΤΟΣ
- 7. ΤΙ ΑΠΑΙΤΕΙ; ΣΕΝΑΡΙΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΛΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ ΜΕΡΑΚΙ ΚΑΙ ΟΡΕΞΗ ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ
- 8. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ: 1. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ (τι , ποιος, που, σε ποιους, με τι) 2. ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟΥ (γιατί) 3. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ (θυμάμαι) 4. ΤΡΟΠΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ (διδακτικές ώρες, ομάδες) 5. ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ (σύμφωνα με Α.Π.Σ) 6. ΑΝΑΛΥΣΗ (διαδοχικά βήματα υλοποίησης ανά διδακτική ώρα)
- 9. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ/ΒΗΜΑΤΑ ΔΟΜΗΜΕΝΕΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΠΡΩΤΟΤΥΠΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ – ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΝΔΥΑΣΘΟΥΝ ΜΕ ΨΗΦΙΑΚΟ ΥΛΙΚΟ ΣΕ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟ Η ΥΛΗ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΙΚΡΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΑΡΚΕΙ Ο ΧΡΟΝΟΣ ΑΠΑΙΤΟΥΝ ΚΟΠΟ ΚΑΙ ΜΕΡΑΚΙ ΜΕΝΟΥΝ – ΑΛΛΑΖΟΥΝ - ΔΙΟΡΘΩΝΟΝΤΑΙ ΒΡΙΣΚΟΥΜΕ ΕΤΟΙΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
- 10. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΦΥΛΛΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΥΝΟΔΕΥΟΥΝ ΤΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΤΗ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑΣ ΚΑΤΑ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗ ΜΕΤΑ ΤΗ ΛΗΞΗ ΚΑΘΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΚΑΛΑ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΕΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟΧΕΥΜΕΝΕΣ ΣΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΕΥΞΗ Η ΜΗ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΛΩΝ ΟΜΑΔΑΣ ΑΜΦΙΒΟΛΙΕΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΙΑ ΓΙΑ ΔΙΑΣΤΑΥΡΩΣΗ ΝΑ ΣΥΝΟΔΕΥΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ
- 11. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΚΑΙ ΤΕΚΜΗΡΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΕΝΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΜΕ ΤΙΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ: ΦΥΛΛΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (τη θεωρώ απαραίτητη) ΦΥΛΛΑ ΕΤΕΡΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (προσωπικά δεν την εμπιστεύομαι) ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ (συμπληρώνει τα φύλλα αυτοαξιολογησης) ΓΡΑΠΤΕΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΕΣ (τις κάνουμε ήδη) ΣΥΖΗΤΗΣΗ (σχετικά εύκολη αλλά σχετικά ασαφής)
- 12. ΠΩΣ ΕΚΦΡΑΖΕΤΑΙ ΜΕ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΟΠΩΣ ΑΥΤΑ ΑΝΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΟΔΗΓΟ (ΤΕΥΧ. 2ο ) ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΜΑ. π.χ Κριτήρια περιγραφικής αξιολόγησης για το μάθημα των Μαθηματικών Αναγνώριση μαθηματικών εννοιών και ορισμών. Επίκληση και εκτέλεση τυπικών διαδικασιών (πράξεις, αναπαραστάσεις εννοιών/γεωμετρικών σχημάτων…). Επεξεργασία και επίλυση προβλήματος που προκύπτει, δυνατότητα περιγραφής. Αξιολόγηση αποτελεσμάτων και έλεγχος ως προς την εγκυρότητα και την βέλτιστη επιλογή μεθόδων.
- 13. ΤΕΟΣ