专书介绍
- 1. 學習障礙 专书介绍 國立台北教育大學 特殊教育学系
- 2. 聪明的笨蛋
- 3. 本書導讀 聪明的笨蛋?一個閱讀障礙症患者的故事 一書，使我們瞭解閱讀障礙症的實際情形。作者亞伯拉罕 . 施密特（ Abraham Schmitt ）在書中以細緻得無所隱諱的文筆，刻畫了他所遭受長達一生的內心痛苦，並且終於將之克服的經過。
- 4. 亞伯拉罕 . 施密特是什麼樣的一個人？他說他自己是一個「聪明的笨蛋」。可是這話是什麼意思？有誰能夠把這兩種截然相反的特質兼容並蓄？亞伯拉罕 . 施密特在智力測驗的表現，處在全人類最高層的百分之一裡面；但是他卻從小是個連繫鞋帶和拉上褲子前面拉鍊都不會，且是老師與家人眼中笨拙得無藥可救的孩子。
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- 10. 專書導讀－分心不是我的錯 你想像中的注意力缺陷症是什麼樣子？ 你覺得注意力缺陷症會為家庭帶來怎樣的影響？ 你觉得该怎麼帮助注意力缺陷症的学童？
- 11. 注意力缺失症的特徵（一） 注意力缺失症的三個特徵：衝動、分心、過動。 維琴尼亞 ˙ 道格拉絲則歸納出四種主要特性：（ 1 ）注意力缺陷（ 2 ）過動（ 3 ）興奮狀況之難以控制（ 4 ）需要立即回饋
- 12. 注意力缺失症的特徵（二） 憤怒反應 自我形象和自尊低落 藥物濫用 酗酒 可能藉由藥物得到改善
- 13. 孩子有注意力缺失症的家庭中，往往充滿鬥爭。 不論是在小學還是高中階段，當注意力缺失症被診斷出來的時候，家長都會覺得罪惡和憤怒。 大部分的家庭就像任何一個團體一樣，都不喜歡改變。 当家庭想要改变时，最重要的是协商。
- 14. 針對原則談判（針對利益談判）四原則： 人：把問題和人分開。 利益：把焦點放在利益上，而非立場上。 選擇：決定怎麼做之前，先想出各種可行方案。 準則：堅持結果必須根據某些客觀標準。
- 15. 注意力缺失症的家庭教育： 教育全家。 試著公平的注意到每個孩子。 如果協商失敗，考慮去看專業家族治療師，他會協助全家傾聽彼此並達成協議。 不要瞞著家族。 注意家庭中個人的界線和過度控制的問題。 保持希望。
- 16. 注意力缺失症的治療 經由診斷與教育得到的新認知，會使患者消除長期累積的負面形象，重新建構自我認知，這是內在的改變。同時重整生活中的種種細節，試著改善其結構性，使自己更能控制生活；這是外在的改變。
- 17. 治療 1 、治療是由診斷開始 2 、分類 教育 結構 心理治療和教練 藥物
- 18. 治療 － 教育 1 、 實話實說。 2 、用正確名詞。 3 、用沒有負面現象的事情當比喻。 4 、回答問題。 5 、一定要告訴孩子注意力缺失症不表示他 笨，不是殘障生，也不是他壞。
- 19. 治療－教育 6 、告訴他一些模範人物。 7 、可能的話讓別人知道這個孩子有注意力 缺失症。 8 、提醒孩子不要拿注意力缺失症當藉口。 9 、教育其他人。 10 、教孩子回答別人的問題。
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- 21. 短片觀賞 在影片中， 「 How can you encourage a child? Use your imagination. 」 這句話給你的啟示是？又該如何鼓勵學障的小朋友？
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- 24. 一群動物決定開一所學校， 教大家如何爬樹、飛翔、快跑、游泳 和挖地道。 他們無法協議出哪一項本事最重要， 於是決定全部都要學。 兔子很會快跑，卻在游泳課時差 一點淹死。牠嚇壞了，以後連跑步也 都跑不好。老鷹當然很會飛翔，但是 當牠去上挖地道課程時，卻因為表現 不佳，被送到資源班去接受補救教學 了。牠花了那麼多時間學習挖地道， 結果連怎麼飛翔也忘記了。其他的動 物，情況大同小異。
- 25. 尊重孩子的學習速度 緩慢是優點 晚開竅的好處 信心的重要 當孩子的伯樂 尊重童年
- 26. 老師在指導學生或 是和學生互動時，是否 有注意到「正向思考」 、「尊重孩子的學習速 度」等層面？
- 27. 做自己，好自在 做自己?好自在 ...... 對妳 ( 你 ) 來說可能只是一句廣告詞 也可能什麼都不是 ? 但是 許多時候我常希望我身旁的朋友 不要太在意別人的眼光 不要太在乎別人的看法 不要為迎合他人而改變原來的自己 不要鎮日煩惱我該怎樣打扮才好看
- 28. 其實 每個人的觀點都不一樣 有人喜歡妳 ( 你 ) 的這身打扮 也一定會有人覺得這樣不適合妳 ( 你 ) 不論妳 ( 你 ) 花了多少功夫、多少時間 總是無法符合每個人對美的要求 既然如此 又何必為難自己呢？ 與其整日的煩惱 倒不如依照自己的喜好
- 29. 在這短短 苦多於樂的數十載人生中 穿自己想穿的衣服 戴自己想戴的髮飾 梳自己想要的髮型 做自己想做的事 ? 哪怕是會 招人目測 笑破大家的大牙 讓人當小丑看待 我覺得都無妨 ? 因為 我始終相信─ 做自己?好自在 ..........
- 30. 谢谢各位老师