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プログラミング教育教材の概要
２０１４／６／２５

「小学一年生」「全員」に教えるということ

自分の小学校時代

4

こどもたちに身につけてほしいこと
? アプリやゲームは自分で作れるものだと
自然に考えられるようになること
? プログラミングを知ることで、より豊か
な創造力を働かせることができるように
なること
? それを楽しいと感じて、もっと学びたい
と思ってもらうこと

将来の理想像
情報処理のスペシャリストが育つだけでなく、
多様な個性や得意分野を持ったこどもたちが
育った時に、さまざまな分野から情報技術と
連携した新しいアイデアやサービス、作品が
生まれてくる。

実際の教材イメージ

ビジュアルプログラミング言語を使用
ビジュアル言語
(Scratch) 小学生向け簡易化
function onStart() {
this.reset();
while (true) {
if (this.isOnEdge()) {
this.turn(180);
}
this.moveForward(5);
wait(0.2);
}
}
リアル言語

ビジュアル言語 Scratch をベースに
Scratch is a project of the Lifelong
Kindergarten group at the MIT Media Lab
http://scratch.mit.edu

小学校教育への導入への要件
? 小学生の限られた集中力を最大限活用
? 小学１年生にわかりやすい用語や題材
? 脱落者する生徒が出ないように
? タブレットに最適化された直感的な操作

画面イメージ（仮）

DeNA版アプリの特徴（1/4）
（本プロジェクト向け）
? 単一の正解を目指すのではなく、オープンな
発想を引き出すことに重きを置く
? 主な題材はこどもの興味を捉えやすいゲーム
作り
? 隔週の授業には、毎回DeNAから講師を派遣
? 毎回の授業のフィードバックで、２週間後
の教材と授業内容をチューニング

DeNA版アプリの特徴 (2/4)
? 授業ごとに、あらかじめ用意された限られた
数の素材とレシピで、まずは迷わずチュート
リアルを完結できるように設計
? その後、自由な改造ができる追加パーツを
授業内で提供

? 授業を円滑に進めるための機能を提供
? 各生徒のタブレット状態モニタリング機能
? 先生の話を聞く時間はタブレットを操作でき
ないようにする機能
etc…

参考：モニタリング機能イメージ
○○○○くん
課題1-1
○○○○くん○○○○くん
課題1-1
○○○○くん
課題1-1
○○○○くん
課題1-1
○○○○さん
課題1-1
○○○○さん
課題1-1
○○○○さん
課題1-1
操作停止

? かんたんに自分のキャラクターを動かせる
ペイント機能
? ともだちとの作品の交換、共同作業機能
etc..

学習のゴール（1/3）
? プログラミングに対する意識
? アプリやゲームは、自分が作る側になる
ことができるという意識を持たせる
? 少ない種類の制御構造とアクションブロ
ックの組み合わせだけで、無数の結果が
作り出せることを学ばせる

? プログラミング基礎知識
? 基本的な制御構造を学ぶ
? 順次実行、条件分岐、ループ、条件付ループ
? タッチ動作などによるイベント駆動の
考え方を学ぶ
? データと変数の考え方の基礎を学ぶ

? プログラミング以外の、情報技術を用い
たものづくりに重要な要素を学ぶ
? アニメーションの考え方
? ネットワークを使って何ができるのか

１年生以降の学習内容（要検討）
? ２年め以降の本格導入の時期や展開範囲に
関しては検証結果にもとづいて検討
? 教材自体は、小学校３?４年生程度までは、
同アプリの延長で対応可能
? より高度なプログラミング概念の教育
? データ構造、関数、計算、文字列操作、、、
? 習熟済みのプログラミング概念のより高度な応用
? 日本語からプログラミング用語（英語）への移行
? 講師の確保が課題
? リモート教育の可能性も検討

以上

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Editor's Notes